A INVISIBILIDADE DAS RELIGIÕES AFROBRASILEIRAS NAS PAISAGENS URBANAS

Esse texto apresenta uma breve discussão a respeito da presença de religiões de matriz africana nos espaços urbanos, tendo como foco a Umbanda e o Candombé. Expressões culturais essas que historicamente vivenciam estigmas e perseguições que provocaram sua invisibilização nas paisagens urbanas brasileiras. Tais estigmas resultam de práticas discriminatórias oriundas de setores hegemônicos da sociedade brasileira, em especial aqueles ligados as religiões de base cristã, que desde o período colonial se fizeram presentes de forma imponente nas paisagens urbanas e construíram também discursos de "demonização" das religiões negras, o que fomenta o preconceito e a marginalização dessas religiosidades. Portanto, faz-se importante discutir e problematizar sobre a discriminação de base racial sofrida pela Umbanda e pelo Candomblé, para que seja possível a construção de caminhos que conduzam à superação dessa problemática

„Und für wen ist dieser Kontext?“- Studien zu Kontexten und Interessen im Physikunterricht unter Beachtung von Gender und Selbstkonzept

Das Interesse der Schülerinnen und Schüler am Physikunterricht lässt im Verlauf der Sekundarstufe 1 stark nach. Schulbücher versuchen die physikalischen Themen durch geeignete Kontexte interessant zu gestalten. Es findet sich fast zu jedem physikalischen Themengebiet ein Kontext, mit dem sich Lernende im Unterricht beschäftigen sollen und der bestenfalls Mädchen und Jungen gleichsam interessiert. In verschiedenen Studien wurde bereits festgestellt, dass Mädchen mehr an Kontexten interessiert sind, die die Natur, Umwelt und den eigenen Körper betreffen, Jungen hingegen mehr an technischen Kontexten oder an allen gleichermaßen. In studentischen Forschungsarbeiten am Institut für Didaktik der Physik der WWU Münster wurde das Interesse an Kontexten und die Wahrnehmung von Mädchen und Jungen untersucht, deren Ergebnisse hier zusammengetragen werden. In einem weiteren Projekt wurden Rollenverteilungen beim Experimentieren in Bezug auf Selbstwirksamkeitserwartungen untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere Mädchen entgegen stereotypischer Verhaltensformen agieren und sich selbst meist anders einschätzen, als sie es für ihre eigene Bezugsgruppe, demnach Mädchen allgemein, tun

O uso de charges enquanto recurso didático para o ensino de Geografia

The text shows an analysis regarding the use of cartoons as a didactic-pedagogical resource in Geography classes at a private school in the municipality of Minaçu-GO. The justification of the work is mainly because it is a subject that is rarely addressed in research on teaching Geography and given the possible contributions of this didactic resource to the quality of classes in this discipline, in order to encourage a greater number of students in the teaching and learning process of Geography. This work is the result of research and bibliographic review done initially on the subject and soon afterwards field research that consisted of the application of a questionnaire for the teachers who teach this discipline in the field research school. It was found during the analysis of the data, that the cartoons can be considered instruments that contribute to the pedagogical didactic processes for the Geography classes, because they allow the classes to be more dynamic thus arousing the students' interest in the contents worked on.El texto presenta un análisis sobre el uso de caricaturas como un recurso didáctico-pedagógico en las clases de Geografía en una escuela privada en el municipio de Minaçu-GO. La justificación del trabajo se debe principalmente a que es un tema que rara vez se aborda en la investigación sobre la enseñanza de Geografía y se le dan las posibles contribuciones de este recurso didáctico a la calidad de las clases en esta disciplina, con el fin de alentar a un mayor número de estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de Geografía. Este trabajo es el resultado de una investigación y revisión bibliográfica realizada a priori sobre el tema y posteriormente una investigación de campo que consistió en la aplicación de un cuestionario para los maestros que enseñan esta disciplina en la escuela selecionada. Durante el análisis de los datos se descubrió que las caricaturas pueden considerarse instrumentos que contribuyen a los procesos didácticos pedagógicos para las clases de Geografía, ya que permiten que las clases sean más dinámicas, lo que despierta el interés de los estudiantes en los contenidos trabajados.O texto apresenta uma análise a respeito da utilização de charges como recurso didático-pedagógico nas aulas de Geografia de uma escola privada no município de Minaçu-GO. A justificativa do trabalho se dá, principalmente, por ser um assunto pouco abordado nas pesquisas sobre ensino de Geografia e dadas as possíveis contribuições desse recurso didático para a qualidade das aulas dessa disciplina, de modo a estimular um maior número de estudantes no processo de ensino e aprendizagem da Geografia. Esse trabalho é resultado de pesquisa e revisão bibliográfica feita a priori sobre o tema e, logo em seguida, pesquisa de campo que consistiu na aplicação de um questionário para os professores que ministram essa disciplina na escola campo de investigação. Foi constatado, durante a análise dos dados, que as charges podem ser consideradas instrumentos que contribuem para os processos didáticos pedagógicos para as aulas de Geografia, pois possibilitam que as aulas sejam mais dinâmicas, despertando, assim, o interesse dos alunos para os conteúdos trabalhados.   The use of cartoons as a didactic resource for teaching Geography Abstract:  The text shows an analysis regarding the use of cartoons as a didactic-pedagogical resource in Geography classes at a private school in the municipality of Minaçu-GO. The justification of the work is mainly because it is a subject that is rarely addressed in research on teaching Geography and given the possible contributions of this didactic resource to the quality of classes in this discipline, in order to encourage a greater number of students in the teaching and learning process of Geography. This work is the result of research and bibliographic review done initially on the subject and soon afterwards field research that consisted of the application of a questionnaire for the teachers who teach this discipline in the field research school. It was found during the analysis of the data, that the cartoons can be considered instruments that contribute to the pedagogical didactic processes for the Geography classes, because they allow the classes to be more dynamic thus arousing the students' interest in the contents worked on. Keywords: Charges; Didactic resources; Geography teaching.   El uso de caricaturas como un recurso didáctico para la enseñanza de Geografía Resumen: El texto presenta un análisis sobre el uso de caricaturas como un recurso didáctico-pedagógico en las clases de Geografía en una escuela privada en el municipio de Minaçu-GO. La justificación del trabajo se debe principalmente a que es un tema que rara vez se aborda en la investigación sobre la enseñanza de Geografía y se le dan las posibles contribuciones de este recurso didáctico a la calidad de las clases en esta disciplina, con el fin de alentar a un mayor número de estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de Geografía. Este trabajo es el resultado de una investigación y revisión bibliográfica realizada a priori sobre el tema y posteriormente una investigación de campo que consistió en la aplicación de un cuestionario para los maestros que enseñan esta disciplina en la escuela selecionada. Durante el análisis de los datos se descubrió que las caricaturas pueden considerarse instrumentos que contribuyen a los procesos didácticos pedagógicos para las clases de Geografía, ya que permiten que las clases sean más dinámicas, lo que despierta el interés de los estudiantes en los contenidos trabajados. Palabras chave: Caricaturas; Recursos Didácticos; Enseñanza de Geografía

A morte na pós-modernidade: um fenómeno real na era digital

Nenhuma época e nenhuma sociedade ficou alheia à questão da morte. E cada uma trouxe uma resposta específica para vivenciá-la ou rejeitá-la, enfrentá-la ou contorná-la, esquecê-la ou vencê-la, superá-la ou incorporá-la. As sociedades primitivas e tradicionais tentaram apaziguá-la por meio dos rituais; o cristianismo e a modernidade secularizada tentaram ultrapassá-la ao inventar paraísos celestes e terrestres. A vivência do momento presente, à semelhança do carpe diem dos Antigos deixou o lugar às projeções de futuros jubilosos, que implicam necessariamente uma denegação dos prazeres da vida. Para a religião cristã, tratava-se de superar a finitude da existência pela crença no além, enquanto que para as religiões secularizadas, também chamadas de políticas de salvação, tratava-se de construir um mundo perfeito, alcançável para todos os seres humanos de boa vontade, num futuro mais ou menos próximo. A pós-modernidade, por sua vez, reconhece o carácter inelutável da morte, a tragicidade da vida, o carácter místico do instante presente. Não pretende superar a morte, mas incorporá-la novamente na vida. O recurso às redes sociais representa para muitos internautas uma forma de domesticação da morte, um retorno para uma estrutura antropológica intemporal que é a comunidade. As redes representam outras tantas formas de socialização pelas quais os indivíduos lutam contra o irremediável. Mostraremos, assim, que experienciar a morte na nossa contemporaneidade é, de facto, inseparável da maneira como experienciamos as novas tecnologias

A morte na pós-modernidade: um fenómeno real na era digital

Nenhuma época e nenhuma sociedade ficou alheia à questão da morte. E cada uma trouxe uma resposta específica para vivenciá-la ou rejeitá-la, enfrentá- la ou contorná-la, esquecê-la ou vencê-la, superá-la ou incorporá-la. As sociedades primitivas e tradicionais tentaram apaziguá-la por meio dos rituais; o cristianismo e a modernidade secularizada tentaram ultrapassá-la ao inventar paraísos celestes e terrestres. A vivência do momento presente, à semelhança do carpe diem dos Antigos deixou o lugar às projeções de futuros jubilosos, que implicam necessariamente uma denegação dos prazeres da vida. Para a religião cristã, tratava-se de superar a finitude da existência pela crença no além, enquanto que para as religiões secularizadas, também chamadas de políticas de salvação, tratava-se de construir um mundo perfeito, alcançável para todos os seres humanos de boa vontade, num futuro mais ou menos próximo. A pós-modernidade, por sua vez, reconhece o carácter inelutável da morte, a tragicidade da vida, o carácter místico do instante presente. Não pretende superar a morte, mas incorporá-la novamente na vida. O recurso às redes sociais representa para muitos internautas uma forma de domesticação da morte, um retorno para uma estrutura antropológica intemporal que é a comunidade. As redes representam outras tantas formas de socialização pelas quais os indivíduos lutam contra o irremediável. Mostraremos, assim, que experienciar a morte na nossa contemporaneidade é, de facto, inseparável da maneira como experienciamos as novas tecnologias.Este trabalho é apoiado por fundos nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto UIDB/00736/2020

Placental 11-Beta Hydroxysteroid Dehydrogenase Methylation Is Associated with Newborn Growth and a Measure of Neurobehavioral Outcome

Background: There is growing evidence that the intrauterine environment can impact the neurodevelopment of the fetus through alterations in the functional epigenome of the placenta. In the placenta, the HSD11B2 gene encoding the 11-beta hydroxysteroid dehydrogenase enzyme, which is responsible for the inactivation of maternal cortisol, is regulated by DNA methylation, and has been shown to be susceptible to stressors from the maternal environment. Methodology/Principal Findings: We examined the association between DNA methylation of the HSD11B2 promoter region in the placenta of 185 healthy newborn infants and infant and maternal characteristics, as well as the association between this epigenetic variability and newborn neurobehavioral outcome assessed with the NICU Network Neurobehavioral Scales. Controlling for confounders, HSD11B2 methylation extent is greatest in infants with the lowest birthweights (P = 0.04), and this increasing methylation was associated with reduced scores of quality of movement (P = 0.04). Conclusions/Significance: These results suggest that factors in the intrauterine environment which contribute to birth outcome may be associated with placental methylation of the HSD11B2 gene and that this epigenetic alteration is in turn associated with a prospectively predictive early neurobehavioral outcome, suggesting in some part a mechanism for th