Aplicación de las técnicas de diseño asistido por ordenador a la concepción de estructuras para satélites espaciales

Se presentan aquí una revisión de las técnicas de Ingeniería Asistida por Ordenador (CAE) y su aplicación al diseño de estructuras de satélites espaciales. La descripción de las diversas fases del proceso de diseño y fabricación de satélites espaciales permite conocer el diagrama de flujo de la información y la posible automatización de cada actividad. Se discute el estado actual de la aplicación de la CAE en la Industria Espacial Europea -y en el caso particular de una división Espacial Española- y se presenta tanbién una panorámica de la posible evolución futura. SUMMARY A review of the Computer Aided Engineering (CAE) techniques and their application to the spacecraft structure design in shown here. The description of the different phases of the spacecraft design and manufacturing process allowes to know the information flux diagram and the possible automation of each activity. The present status of CAE application in european Space Industry -and in the particular case of a Spanish Space Division- is discussed and a survey of the possible future evolution is also presented.Peer Reviewe

Capacitat predictiva de les variables atribucionals sobre el rendiment acadèmic en Matemàtiques

XX Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2015)S’analitza longitudinalment la capacitat predictiva d’un conjunt de variables d’estil atribucional cap a l’aprenentatge sobre el rendiment acadèmic en l’àrea de Matemàtiques. Les anàlisis correlacionals i de regressió múltiple es realitzen sobre les dades avaluades en dos moments en una mostra (N = 180) de subjectes que abasta des d’Educació Infantil 5 anys fins a 2n curs d’Educació Primària en contextos educatius formals. S’obté que la dimensió atribucional amb més poder predictiu és la internalitat positiva. Els resultats es discuteixen en termes de les seues implicacions teòriques i pràctiques per a la millora del procés d’ensenyament-aprenentatge

Crows and owls: the metaphor as pragmatic element in proverbs of Dariya and Peninsular Spanish

In this paper, we will study the metaphor as a pragmatic problematic element in the ASL. We will use principles of cognitive linguistic to analyze the characteristics of the conceptual metaphor and its linguistic expression. On the other hand, we will also discuss how the conceptual metaphor is influenced both by the language and the culture. For this purpose, we will use a corpus of proverbs and idioms in Dariya and in Spanish. This analysis will then be use to develop ELE’s materials that approach this type of questions, but are normally forgotten in the classroom of languages.En este artículo estudiaremos la metáfora como un elemento especialmente problemático en la ASL. Usaremos principios de la lingüística cognitiva para analizar las características de la metáfora conceptual y de su expresión lingüística. Por otro lado, se hablará también de cómo la lengua y la cultura influyen en la metáfora conceptual. Con tal objetivo, usaremos un corpus de refranes e idiomatismos en dariya y en español. Creemos que este análisis servirá para desarrollar materiales de ELE que se aproximen a este tipo de cuestiones, que son normalmente obviadas en la clase de idiomas

Cuervos y búhos: la metáfora como elemento pragmático en refranes De la dariya y del español peninsular

«Crows and owls: the metaphor as pragmatic element in proverbs of Dariya and Peninsular Spanish». In this paper, we will study the metaphor as a pragmatic problematic element in the ASL. We will use principles of cognitive linguistic to analyze the characteristics of the conceptual metaphor and its linguistic expression. On the other hand, we will also discuss how the conceptual metaphor is influenced both by the language and the culture. For this purpose, we will use a corpus of proverbs and idioms in Dariya and in Spanish. This analysis will then be use to develop ELE’s materials that approach this type of questions, but are normally forgotten in the classroom of languages.En este artículo estudiaremos la metáfora como un elemento especialmente problemático en la ASL. Usaremos principios de la lingüística cognitiva para analizar las características de la metáfora conceptual y de su expresión lingüística. Por otro lado, se hablará también de cómo la lengua y la cultura influyen en la metáfora conceptual. Con tal objetivo, usaremos un corpus de refranes e idiomatismos en dariya y en español. Creemos que este análisis servirá para desarrollar materiales de ELE que se aproximen a este tipo de cuestiones, que son normalmente obviadas en la clase de idiomas

La entrevista de trabajo: Expectativas pragmáticas del aprendiente de ELE árabe marroquí

Esta investigación analiza las expectativas pragmáticas en el ámbito de la entrevista de trabajo de los aprendientes de ELE con L1 árabe marroquí o dariya e investiga si en ese contexto existen diferencias significativas entre estos y los hablantes nativos de español peninsular. A través de cuestionarios con escala Likert, la categorización de las respuestas y su comparación a través de un análisis correlacional por medio del estadístico Pearson, comprobamos que hay un comportamiento diferencial entre ambos grupos explicable como un proceso de transferencia de la pragmática de la L1 a la L2. Los resultados obtenidos pueden ser muy interesantes para la creación de nuevos materiales en ELE y para la investigación sobre la comunicación intercultural. This research analyzes the pragmatic expectations in the field of the job interview of the learners of ELE with L1 Arabic Moroccan or dariya and it investigates if in that context there are significant differences between these and the native speakers of Peninsular Spanish. Through questionnaires with Likert scale, the categorization of responses and their comparison by a correlational analysis (Pearson statistic), we have checked that there is a differential behavior between the two groups explainable as a process of Pragmatic Transfer from L1 to L2. The results obtained can be very interesting for the creation of new ELE materials and for the research on intercultural communication

A competência sociolinguística como um mecanismo de integração de migrantes. Um estudo sobre as expectativas pragmáticas do espanhol em três situações comunicativas básicas: trabalho, saúde e educação

Teaching Sociolinguistic Competence in second language class is necessary, at least, for two fundamental reasons: (i) because it is a type of information whose absence or violation generates prejudices and makes integration difficult and (ii) because simple exposure to the environment is not enough for learners. In this sense, their presentation in the ELE classroom is even more important when learners are migrants.In this chapter we will present three specific communicative situations: the job interview, the tutoring with the form teacher of the children and doctor’s appointment. We have passed a questionnaire of pragmatic expectations to speakers of Peninsular Spanish as their mother tongue and we have collected those items in which there has been a consensus greater than 70%. If the learners know how the host population expects them to behave in these situations, their integration will be easier.Trabajar la competencia sociolingüística en clase de segundas lenguas es necesario, al menos, por dos razones fundamentales: porque es un tipo de información cuya ausencia o violación genera prejuicios y dificulta la integración y porque la simple exposición al entorno no es suficiente para que el aprendiente la adquiera. En este sentido, su presentación en el aula de ELE es especialmente importante cuando los aprendientes son población migrante. En este capítulo vamos a presentar tres situaciones comunicativas concretas: la entrevista de trabajo, la tutoría con el profesor de los hijos y la visita al médico de cabecera. Hemos pasado un cuestionario de expectativas pragmáticas a hablantes de español peninsular como lengua materna y hemos recogido aquellos items en los que ha habido un consenso mayor al del 70%. Si los aprendientes saben cómo espera la población de acogida que se comporten en estas situaciones, su integración será más sencilla.Trabalhar a competência sociolinguística na segunda língua é necessária, pelo menos, por duas razões fundamentais: porque é um tipo de informação cuja ausência ou violação gera preconceitos e dificulta a integração e porque a simples exposição ao ambiente não é suficiente para que o aluno possa aprender. Nesse sentido, sua apresentação na sala de aula da ELE é espacialmente importante quando os alunos são uma população migrante.Neste capítulo, apresentaremos três situações comunicativas específicas: a entrevista de emprego, a tutoria com o professor das crianças e a visita ao médico assistente. Passamos um questionário de expectativas pragmáticas para os falantes de espanhol peninsular como língua materna e coletamos os itens em que houve um consenso superior a 70%. Se os alunos souberem como a população anfitriã espera que eles se comportem nessas situações, sua integração será mais fácil

Motivation and academic achievement in mathematics: a longitudinal study in the early stages of education

Se analiza longitudinalmente la capacidad predictiva de un conjunto de variables motivacionales sobre el rendimiento matemático. Los análisis se realizan, en una muestra de 180 sujetos, con datos evaluados en dos momentos (Educación Infantil 5 años y 2º curso de Primaria). También se estudian las diferencias entre dos grupos, con rendimiento matemático medio y bajo al finalizar el primer ciclo de Primaria, en las variables motivacionales evaluadas en el primer momento. Los resultados muestran un importante poder predictivo sobre el rendimiento matemático posterior de la competencia percibida. También la persistencia, la actitud y la dimensión atribucional de internalidad positiva aportan una contribución significativa adicional. Los resultados muestran igualmente que los grupos con rendimiento medio y bajo al finalizar 2º de Primaria presentaban diferencias significativas a los 5 años, tanto en internalidad positiva como en persistencia. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas de los resultados.This longitudinal study analyzes the predictive value of a set of motivational variables on academic performance in mathematics area. Analyses were performed, in a sample of 180 subjects, with the data evaluated in two stages in formal educational settings (from kindergarten through 2nd grade of Primary School). Likewise, differences between groups, with average (AM) and low math performance (LM) at the end of the second year of Primary School, in motivational and attributional variables assessed at the first moment, are also studied. The results show a significant predictive power on later mathematics achievement for self-competence. Also persistence, attitude and positive attributional dimension of internality have an additional significant contribution. The results also show that average and low yield groups at the end of 2nd grade of Primary School, showed significant differences at 5 years both positive internality and persistence. These results are discussed in terms of their theoretical and practical implications

La enfermedad tromboembólica venosa en urgencias hospitalarias; una aproximación a la práctica clínica diaria.

La enfermedad tromboembólica venosa (ETEV) engloba la trombosis venosa profunda (TVP) y el Tromboembolismo pulmonar (TEP). El TEP agudo es la forma más grave de presentación de la ETEV. Es la tercera enfermedad cardiovascular más frecuente (después del síndrome coronario agudo y el ictus), con una incidencia anual global de 100-200 casos /100.000 habitantes. La ETEV es una consecuencia de la interacción de riesgos establecidos y relacionados con el paciente y se basa en la formación de un trombo que acaba obstruyendo la circulación venosa como resultado de un desequilibrio entre los factores pro y anticoagulantes. En el 90% de los casos la sospecha de TEP viene dada por síntomas inespecíficos cómo: Disnea, dolor torácico y síncope (de manera aislada o combinados). En la literatura hay descritas varias escalas de probabilidad pre-test, las dos más validadas y utilizadas en los servicios de urgencias hospitalarias son: Wells y Ginebra. Además de estas escalas preclínicas contamos con el Dímero-D, que es la prueba de laboratorio más sensible en esta patología. Sus resultados se combinan con la probabilidad pre-test para descartar la patología en un gran número de pacientes, evitando al paciente el someterse a pruebas de imagen y evitando al sistema el gasto innecesario. La prueba Gold-Standard es el Angio-TC para el TEP y la Ecografía de extremidades inferiores para la TVP. El tratamiento tiene como objetivo la estabilización médica del paciente y el alivio de los síntomas, la resolución de la obstrucción vascular y la prevención de recurrencias. La prioridad a la hora de conseguir estos objetivos dependerá de la gravedad/pronóstico del paciente, dicho pronóstico es valorado por la escala de PESI. En la mayoría de las ocasiones, todos los objetivos se alcanzan con el tratamiento anticoagulante convencional

La enfermedad tromboembólica venosa en los servicios de urgencias hospitalarios

La enfermedad tromboembólica venosa (ETEV) es una entidad clínica que engloba dos cuadros relacionados: la trombosis venosa profunda (TVP) y el tromboembolismo pulmonar (TEP), siendo este último más grave. La ETEV es una causa importante de morbi-mortalidad, con una incidencia anual de 100-200/100.000 habitantes. El TEP consiste en el enclavamiento en el lecho pulmonar de un trombo formado en territorio venoso, en un 90% de los casos procedente de una TVP proximal de extremidades inferiores (EEII). Con frecuencia, representa un problema diagnóstico, puesto que su presentación clínica es inespecífica y ninguna prueba aislada es lo suficientemente sensible y específica como para confirmar o descartarla. Por este motivo el diagnóstico de la ETEV debe combinar a través de algoritmos diagnósticos, la probabilidad clínica (evaluada a través de las escalas Wells y Ginebra), el dímero D y pruebas de imagen. El TEP es una enfermedad con un amplio espectro de gravedad, que va desde la muerte súbita por fracaso del ventrículo derecho (VD) a síntomas mínimos. La inmediata estratificación pronóstica del paciente con TEP en “TEP de alto riesgo” ante la presencia de hipotensión grave o shock cardiogénico es imprescindible para iniciar un tratamiento urgente y agresivo con fibrinolíticos (en ausencia de contraindicaciones). El resto de pacientes, clasificados como “TEP de no alto riesgo”, han de ser subestratificados según su riesgo pronóstico mediante la escala IGEP y/o marcadores de disfunción de VD o daño miocárdico, puesto que esto modificará el tratamiento y la actitud asistencial. La anticoagulación es la base del tratamiento de la ETEV, siendo los nuevos anticoagulantes orales (NACO) los de primera elección, excepto en la ETEV asociada a cáncer en la que se prefiere las heparinas de bajo peso molecular (HBPM)

Too Much Medicine. Aproximación filosófica a la medicina actual

La aplicación de herramientas filosóficas a problemas médicos que surgen en la práctica clínica diaria permite un abordaje integral de la salud, y de las intervenciones que se realizan sobre ella. En este trabajo se analizan, utilizando como base dos textos médico-filosóficos, aspectos esenciales respecto al desarrollo histórico de la medicina y los conceptos básicos sobre los que se sustenta, como son la salud, la enfermedad, lo normal y lo patológico. Se describen los conceptos Too Much Medicine y sobrediagnóstico y se analiza el papel de los programas de cribado, en particular del cribado del cáncer de mama, con el objetivo de aplicar de un modo práctico esta nueva perspectiva.<br /