Esencia y trascendencia de la obra de Jean Piaget (1896-1980)

Piaget nos ha dejado una impresionante obra escrita que revolucionó la epistemología y la psicología de su época. Su punto de vista constituye una observación coherente sobre cómo estudiar y entender el  conocimiento. A diferencia de otros epistemólogos, el interés de Piaget no reside en estudiar la naturaleza del conocimiento, sino en preguntarse cómo se pasa de un estado de conocimiento menos potente a un estado de conocimiento más potente. Piaget siempre se interesó en saber cuáles son los mecanismos que permiten la emergencia de “lo nuevo”. Y trata estas preguntas en tanto que psicólogo, lo que muestra la originalidad de su programa. La teoría de Piaget es innovadora por muchos aspectos. Señalemos entre otros la naturaleza interdisciplinaria de su trabajo, los problemas que plantea, las estrategias utilizadas al plantearlos y la manera de resolverlos

Authoritarian and cooperative contexts and their effect on the subject’s development

Describimos en este artículo el contexto cooperativo y su importancia enel desarrollo del niño. Siguiendo la teoria de Piaget, estos contextos facilitanel desarrollo intelectual y moral de los niños. Trasladado a la escuelaesto implica un cambio importante en la función del profesor que es la deformar individuos críticos, cooperativos y creativos.The cooperative context and its importance for the child’s developmentare described in this article. Following the Piagetian theory, these contextsfacilitate children’s intellectual and moral development. This taken to theschool environment implies an important change in the teacher’s role thatis the one of forming critical, cooperative and creative individuals

ENSINO DE CIÊNCIAS HOJE:: QUAIS OS AVANÇOS?

Este trabalho destaca a crise do ensino de ciências. Ele propõe uma reflexão global que permite explicar e encontrar algumas soluções aos problemas enfrentados pelo ensino de ciências na atualidade

Conhecimento Físico e Construção do Real

O que é o real na construção do real? Quando Piaget trata de construção no livro A construção do real na criança, ele diz que o real existe fora do sujeito, mas que é preciso reconstruí-lo para conquistá-lo. Cada criança deve reinventar as noções e cada criança conhece as mesmas dificuldades que os teóricos tiveram para desenvolver os conheci-mentos

Zola's Woman as Unnatural Animal

The purpose of this dissertation is to show how certain female characters in Zola question the received notion about the human-animal border and the related distinction between the male and the female. The novels I examine are Madeleine Férat, La Faute de l'abbé Mouret, La Curée, Nana, and Travail. The renewal of interest in contemporary French philosophy on human-animal relations serves as a framework for a reevaluation of the naturalist author, and my analysis of animal metaphors proposes a refinement of the status of the human in Zola. I show how female characters constantly move between the human and the animal to the point of ending either in an ambiguous human-animal in-between or in a transcendence of such a limit. In order to establish a context for Zola's work, I analyze different aspects of the human-animal discourse in 19th century culture, from the legendary theory of impregnation to androgyny and from sexual inversion to the myth of the femme fatale in both literature and in the arts. Gilles Deleuze's and Félix Guattari's notion of becoming-animal, which inscribes animal instincts within a positive discourse, is my main critical reference. I also refer to Alain Badiou's ethics of truth, which describes the relation of ethics to subjectivity, in my discussion of the subjective status of humans seen as animals. This dissertation underscores oppositions inherent in the human animal, such as Nature versus society. As the title suggests, I posit an oxymoron in viewing woman as an unnatural animal, as an animal in conflict with its human nature or as a human in conflict with its animal side. The human-animal border is not only more frequently subverted but also more complex in female characters than in their male counterpart in Zola's novels, thus illustrating that the human-animal status of women characters poses a real problem while its male counterpart is less puzzling. Maybe unwittingly, Zola's women profoundly upset 19th century definitions of both humanity and femininity, to a degree that almost contradicts Zola's own avowed positions in this matter

Educación y mercantilización

ENSAYOLas disciplinas científicas que se ocupan de la cultura y de las relaciones sociales frecuentemente hacen foco en los aspectos distintivos de los grupos humanos. Es evidente que las formas de pensar y actuar, las opiniones, las elecciones o los gustos, están fuertemente influenciados por la pertenencia a determinada familia, región geográfica o sector social, entre muchísimos otros aspectos. Es así que una inmensa cantidad de investigaciones se dedican a reconocer estos atributos sutiles en grupos sociales y a tratar de entender, por ejemplo, por qué las maneras de ver el mundo de dos jóvenes estudiantes pertenecientes a países diferentes pueden llegar a ser tan similares. De manera creciente, la lógica del mercado regula nuestras interacciones sociales. Analizar críticamente los efectos de este fenómeno en el terreno educativo es una tarea imprescindible para su desnaturalizació

Abordagem construtivista do erro na resolução de problemas de aritmética de estrutura aditiva

O Objectivo deste estudo é analisar o tipo de erro, estrutural ou funcional, observado em crianças dos 5 aos 8 anos, durante a resolução de três tipos de problemas aritméticos de estrutura aditiva . combinação, separação e comparação . em situações diferenciadas (manipulativa, figurativa, numérica). A amostra do estudo é constituída por 45 crianças (15 do último ano do pré-escolar, 15 do 1º ano de escolaridade e 15 do 2º ano) de uma escola pública de Lisboa, de meio sócio-económico médio. A metodologia seguida foi a de tipo clínico ( análise critica). Cada criança participou em quatro sessões experimentais (uma por semana), sendo a primeira para determinar o nível psicogenético e as seguintes para resolver os três problemas de aritmética. Os resultados mostram a relação entre o tipo de erro e a estrutura e a categoria do problema; entre os níveis psicogenético e escolar e o tipo de erro observado, independentemente da situação experimental (manipulativa, figurativa, numérica); entre os níveis psicogenético e escolares e o tipo de grafismo e as representações. Mostrou ainda a lógica do erro seguida por cada criança, a qual se mantém em qualquer das situações experimentais