Duration of Regrowth of Ryegrass (\u3ci\u3eLolium perenne\u3c/i\u3e) Swards: Effects on Rumen Fermentation of Lactating Dairy Cows

The relative importance of duration of sward regrowth and rumen fill and fermentation on the control of grazing time and intake rate during the first grazing session of the day were studied. Four lactating dairy cows were allowed to graze ryegrass (Lolium perenne) swards, with five different regrowth periods after mowing (6, 9, 16, 22 and 30 d). The cows were allowed to graze until they stopped voluntarily. Samples of rumen liquid were taken at approximately 0, 30, 60, 120 and 240 min after the grazing session was finished. Concentration of volatile fatty acids (VFA) followed a significant quadratic trend with a maximum concentration observed at approximately 110 min after cessation of grazing. In this study, rumen fill, VFA (either total or major components) and ammonia concentration as individual variables were not correlated with grazing time or dry matter intake

Grazing time: the missing link : a study of the plant-animal interface by integration of experimental and modelling approaches

A series of grazing (chapters 2, 3, 5 and 6) in-vitro (chapter 4) and modelling trials (chapters 1 and 7) were combined with the following objectives: a) to gain insight in the main mechanisms controlling dry matter intake (DMI), intake rate (IR) and grazing time (GT), during the first grazing session after a.m. milking, b) to judge the relative importance of rumen fill and the concentration of fermentation products in the rumen liquor as candidates to signal the end of the grazing sessions and c) to develop new and modify and evaluate existing simulation model, to operate under non-steady state conditions with the aim to predict DMI, rumen fermentation and supply of nutrients.Increasing the length of the allowed grazing time significantly increased DMI (PThe interaction between starvation time and rumen fill before grazing on GT, although not significant (PThis research offered valuable information about the relative importance of several factors in the control of GT. Clearly it is necessary to understand the way in which the different signals produced at different places are integrated for the animal to modulate eating and other behaviour. In this sense the combination of analytical and synthetic research was proven to be an effective strategy.PhD Thesis, Animal Nutrition Group, Wageningen Agricultural University, Marijkeweg 40, 6709 PG, Wageningen, The Netherlands.</p

Evaluation of mechanistic rumen models to predict nutrients availability for grazing dairy cows on intensive production systems

From 1970 to date, significant progress has been made in the development of dynamic simulation models which provided the bases to integrate available knowledge, identify critical areas that would require future research and improve a quantitative understanding of the rumen function. There are still a number of limitations in the representation and quantification of key issues like distribution and interaction between the microbial population, passage of substrate out of the rumen and production and absorption of volatile fatty acids. The use of extant whole rumen models, to predict nutrient availability for grazing dairy cows, face additional limitation like the assumption of steady-state conditions, a constant fractional passage rate constant and uniformity through the day of the substrate chemical composition. Nutrient availability prediction for grazing dairy cows will require an integrated research of the ingestion – digestion process. Research programmes with a proper balance between modelling and analytical research, seems to be an effective strategy to improve both, understanding and quantification of the plant – animal – supplement interface

¿Para qué bailar? La creación de la Escuela Nacional de Danza dentro de las políticas culturales de la dictadura

En 1975, en pleno «Año de la Orientalidad», el Ministerio de Educación y Cultura decidió crear la Escuela Nacional de Danza, institución dedicada a la formación de bailarines de ballet y de folclore a través de dos divisiones: Ballet y Folclore. El presente artículo pretende recorrer cómo fue ese proceso de creación de la institución, poniendo el foco en la división Ballet para luego plantear algunas reflexiones sobre por qué desde el gobierno cívico militar se puede haber apostado a la creación de dicha institución

¿Para qué bailar? : La Escuela Nacional de Danza de Uruguay (1975-1985)

El presente trabajo forma parte de una tesis incompleta de la Maestría en Ciencias Humanas, opción Estudios Latinoamericanos, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República, Uruguay, y es sobre los primeros 10 años de historia de la División Ballet de la Escuela Nacional de Danza de Uruguay (1975-1985). La Escuela Nacional de Danza fue creada en 1975, en pleno proceso de la dictadura cívica militar uruguaya para formar alumnos en ballet clásico y en danzas folclóricas. Las dos formaciones, a pesar de pertenecer institucionalmente a un mismo organismo, desde el inicio funcionaron como independientes, llamándosele: “División Ballet” y División Folclore”. El objetivo de la tesis ha sido estudiar desde la historia, la institución División Ballet de Escuela Nacional de Danza, poniendo especial énfasis en aspectos tales como factores que impulsan su creación, cómo se inserta dentro de la línea de políticas culturales de la dictadura, la autopercepción de los integrantes de la institución, estrategias utilizadas por la Escuela para lograr cautivar el público, y aspectos propios de una historia institucional, tales como estudiar integrantes, locaciones, repertorios que bailan, la crítica, etc. Para esto, se realizó una introducción histórica del ballet en el Uruguay, en la que se puso un especial énfasis en los años sesenta, cuando se coincidiera que fueron los “años dorados del ballet”, e impulsaron la creación de la creación de la Escuela Nacional de Danza. El interés principal en participar en este encuentro, es mostrar los resultados de lo investigado relacionado cómo se enmarca la Escuela Nacional de Danza dentro de las políticas culturales de la dictadura para poner en discusión uno de las mayores dudas interpretativas con que me he encontrado: hasta dónde la END fue un proyecto de la dictadura. O si por aspectos de relaciones personales, los mentores de la END “usa” el fuerte apoyo e interés de la dictadura, simplemente para lograr sus fines. O se dieron “usos mutuos”.Historias de la danzaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

¿Para qué bailar? : La Escuela Nacional de Danza de Uruguay (1975-1985)

El presente trabajo forma parte de una tesis incompleta de la Maestría en Ciencias Humanas, opción Estudios Latinoamericanos, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República, Uruguay, y es sobre los primeros 10 años de historia de la División Ballet de la Escuela Nacional de Danza de Uruguay (1975-1985). La Escuela Nacional de Danza fue creada en 1975, en pleno proceso de la dictadura cívica militar uruguaya para formar alumnos en ballet clásico y en danzas folclóricas. Las dos formaciones, a pesar de pertenecer institucionalmente a un mismo organismo, desde el inicio funcionaron como independientes, llamándosele: “División Ballet” y División Folclore”. El objetivo de la tesis ha sido estudiar desde la historia, la institución División Ballet de Escuela Nacional de Danza, poniendo especial énfasis en aspectos tales como factores que impulsan su creación, cómo se inserta dentro de la línea de políticas culturales de la dictadura, la autopercepción de los integrantes de la institución, estrategias utilizadas por la Escuela para lograr cautivar el público, y aspectos propios de una historia institucional, tales como estudiar integrantes, locaciones, repertorios que bailan, la crítica, etc. Para esto, se realizó una introducción histórica del ballet en el Uruguay, en la que se puso un especial énfasis en los años sesenta, cuando se coincidiera que fueron los “años dorados del ballet”, e impulsaron la creación de la creación de la Escuela Nacional de Danza. El interés principal en participar en este encuentro, es mostrar los resultados de lo investigado relacionado cómo se enmarca la Escuela Nacional de Danza dentro de las políticas culturales de la dictadura para poner en discusión uno de las mayores dudas interpretativas con que me he encontrado: hasta dónde la END fue un proyecto de la dictadura. O si por aspectos de relaciones personales, los mentores de la END “usa” el fuerte apoyo e interés de la dictadura, simplemente para lograr sus fines. O se dieron “usos mutuos”.Historias de la danzaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

¿Para qué bailar? : La Escuela Nacional de Danza de Uruguay (1975-1985)

El presente trabajo forma parte de una tesis incompleta de la Maestría en Ciencias Humanas, opción Estudios Latinoamericanos, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República, Uruguay, y es sobre los primeros 10 años de historia de la División Ballet de la Escuela Nacional de Danza de Uruguay (1975-1985). La Escuela Nacional de Danza fue creada en 1975, en pleno proceso de la dictadura cívica militar uruguaya para formar alumnos en ballet clásico y en danzas folclóricas. Las dos formaciones, a pesar de pertenecer institucionalmente a un mismo organismo, desde el inicio funcionaron como independientes, llamándosele: “División Ballet” y División Folclore”. El objetivo de la tesis ha sido estudiar desde la historia, la institución División Ballet de Escuela Nacional de Danza, poniendo especial énfasis en aspectos tales como factores que impulsan su creación, cómo se inserta dentro de la línea de políticas culturales de la dictadura, la autopercepción de los integrantes de la institución, estrategias utilizadas por la Escuela para lograr cautivar el público, y aspectos propios de una historia institucional, tales como estudiar integrantes, locaciones, repertorios que bailan, la crítica, etc. Para esto, se realizó una introducción histórica del ballet en el Uruguay, en la que se puso un especial énfasis en los años sesenta, cuando se coincidiera que fueron los “años dorados del ballet”, e impulsaron la creación de la creación de la Escuela Nacional de Danza. El interés principal en participar en este encuentro, es mostrar los resultados de lo investigado relacionado cómo se enmarca la Escuela Nacional de Danza dentro de las políticas culturales de la dictadura para poner en discusión uno de las mayores dudas interpretativas con que me he encontrado: hasta dónde la END fue un proyecto de la dictadura. O si por aspectos de relaciones personales, los mentores de la END “usa” el fuerte apoyo e interés de la dictadura, simplemente para lograr sus fines. O se dieron “usos mutuos”.Historias de la danzaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació