Elaboració de material per a l’avaluació d’assignatures de química

Peer Reviewe

Mesura i modelització de l’equilibri líquid-vapor d’un sistema binari

Per primera vegada s’ha integrat un experiment en el marc d’una planificació en la que els objectius, la metodologia i l’avaluació siguin coherents amb l’adquisició de la competència específica pròpia dels laboratoris de ciències i tecnologia “Aplicar el mètode científic per a la resolució de problemes” i amb els paradigmes formatius actuals. Així, s’ha triat un experiment que ja es trobava en marxa i s’han identificat els elements de la competència comentada i el nivell d’aplicació dels mateixos seguint els criteris establerts a la Guia. Ha estat una primera aproximació que està en un procés de millora contínua i d’ampliació a un major nombre d’experiments.Peer Reviewe

Analysis of assessment tools of Engineering degrees

This work presents an analysis of the assessment tools used by professors at the Universitat Politécnica de Catalunya to assess the generic competencies introduced in the Bachelor’s Degrees in Engineering. In order to conduct this study, a survey was designed and administered anonymously to a sample of the professors most receptive to educational innovation at their own university. All total, 80 professors responded to this survey, of whom 26% turned out to be members of the university’s own evaluation innovation group (https://www.upc.edu/rima/grups/grapa), GRAPA. This percentage represents 47% of the total GRAPA membership, meaning that nearly half of the professors most concerned about evaluation at the university chose to participate. The analysis of the variables carried out using the statistical program SPSS v19 shows that for practically 49% of those surveyed, rubrics are the tools most commonly used to assess generic competencies integrated in more specific ones. Of those surveyed, 60% use them either frequently or always. The most frequently evaluated generic competencies were teamwork (28%), problem solving (26%), effective oral and written communication (24%) and autonomous learning (13%), all of which constitute commonly recognized competencies in the engineering profession. A two-dimensional crosstabs analysis with SPSS v19 shows a significant correlation (Asymp. Sig. 0.001) between the type of tool used and the competencies assessed. However, no significant correlation was found between the type of assessment tool used and the type of subject, type of evaluation (formative or summative), frequency of feedback given to the students or the degree of student satisfaction, and thus none of these variables can be considered to have an influence on the kind of assessment tool used. In addition, the results also indicate that there are no significant differences between the instructors belonging to GRAPA and the rest of those surveyed.Preprin

El espacio arquitectónico de un centro de Educación Secundaria para la creación artística. Un análisis basado en las artes

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi SAP809. Curs: 2020/2021La siguiente investigación educativa está basada en un proyecto desarrollado por el alumnado de bachillerato artístico, del centro IES Honori Garcia de la Vall d’Uixó, con el objetivo de analizar si afectan al proceso creativo diferentes factores de los espacios educativos como pueden ser las dimensiones del aula, la sonorización, los equipos disponibles, el mobiliario y las limitaciones debidas a la Covid-19, entre otros. El proyecto artístico realizado por el alumnado, parte de una propuesta realizada por el profesor, en la que se invita a la realización de una performance -previa explicación del concepto performance, mostrando algunos referentes- en la que se debe cumplir con una instrucción: hacer uso de cintas de tela blancas o negras de manera que todo el alumnado de algún modo u otro, esté en contacto con ellas en algún momento de la interpretación. La situación en la clase parte de restricciones impuestas debidas a la excepcionalidad de la Covid-19, y por tanto implica limitaciones en la interacción del alumnado y en el uso de las instalaciones del centro educativo. Inicialmente, se propone realizar la propuesta en el aula pero a lo largo del desarrollo del proyecto, el alumnado se divide en dos para poder realizar dos performances distintas. El primer grupo, al que llamaremos grupo A, se queda en el aula al poder realizar la propuesta en ella, por otro lado, el grupo que llamaremos B, se desplaza al patio del centro ya que su propuesta tiene más limitaciones para su realización en el aula. El presente trabajo, pretende analizar las limitaciones producidas por las condiciones ambientales y físicas de los espacios en los que se imparten las asignaturas artísticas mediante el estudio de un caso práctico que en este caso, tal y como se ha expuesto anteriormente, ha sido desarrollado en dos espacios distintos. Finalmente se analizaron los resultados de dicho estudio de grupo tratando de dar respuesta a los objetivos planteados en el presente trabajo concluyendo que sí afectan directamente a la creación artística los condicionantes ambientales de los espacios educativos

El puzle como ejemplo de buena práctica de evaluación

En la presente comunicación se demostrará que la técnica de aprendizaje cooperativo puzle, representa un buen ejemplo de actividad de evaluación continua. La experiencia está prácticamente consolidada desde hace 3 cursos, en dos asignaturas de diferente curso, tipo y número de alumnado. La primera de ellas es Química I (QI), que se imparte en fase selectiva y se ha llevado a cabo en grupos de aproximadamente 50 alumnos/as que cursan la asignatura por segunda o tercera ocasión. La segunda asignatura es Termodinámica (T) y corresponde a tercer curso y el número de alumnado es aproximadamente de 80 que cursan la asignatura por primera vez.Peer Reviewe

Estudio de la emoción y la atención en enfermos de Alzheimer

El objetivo de este estudio es mostrar que Sociograph es una nueva herramienta útil para comprobar de forma científica y cuantitativa que un EA de grado leve-moderado tiene una respuesta emocional a pesar de que no pueda expresar con palabras dicha respuesta cuando se les somete a estímulos significativos de sus vidas. Esta nueva técnica puede aportar a la enfermería otra perspectiva de los Planes de Cuidados, ya que puede testar de forma objetiva el grado de respuesta emocional de un paciente con estas características. El objetivo se ha elaborado a partir del conocimiento actualizado del objeto de estudio. Enmarcamos nuestro estudio de investigación en el paradigma positivista según Augusto Comte y John Stuart Mill (inicios siglo XIX), concretamente en la metodología epidemiológica o cuantitativa como estudio descriptivo, utilizando estímulos aportados por las familias, eliminando cualquier variable que afecte al objeto de estudio y empleándolo en una muestra representativa para obtener mayor validez en los resultados. Desde un enfoque científico basado en un paradigma cognitivo, este estudio descriptivo hará que los familiares de los EA sepan que su familiar está experimentando emociones frente a unos estímulos. También contribuye a mejorar su calidad de vida al conocer otro enfoque de los procesos cognitivos que la enfermedad esconde. Este estudio amplía la investigación sobre el campo de las neurociencias aplicadas y aporta un nuevo punto de vista sobre esta disciplina. También une dos disciplinas, las neurociencias y la enfermería, aportándose respectivamente sus conocimientos.Departamento de EnfermeríaGrado en Enfermerí

Desarrollo de un Batido Equivalente a un Desayuno Nutricionalmente Completo

Desarrollo de un producto innovador, en este caso un batido de leche, fruta y cereales equivalente nutricionalmente a un desayuno completo. Posee los requisitos de apto para el consumo humano, industrializable y comercializable. En el trabajo se explican los antecedentes al producto, todas las fases de desarrollo y pruebas hasta la optimización del producto, incluyendo sus características y descripción final, cómo sería su producción y adecuación a nivel industrial y el plan de marketing para su comercialización.Ingeniería Agrícola y ForestalMáster en Calidad, Desarrollo e Innovación de Alimento

Actividades de evaluación continua a través de cuestionarios

El trabajo que se presenta describe la experiencia que se está llevando a cabo en la asignatura de Termodinámica, troncal de tercer curso en la titulación de Ingeniería Industrial, en la ETSEIB. Con el objeto de motivar al estudiantado en su proceso de aprendizaje se han diseñado cuestionarios tipo “incrustado”, por una parte con la finalidad de evaluación formativa para que tome conciencia de su progreso o falta de él, respecto a los objetivos de aprendizaje planteados. Y por otra, con la finalidad de evaluación sumativa ya que constituyen parte del porcentaje de la evaluación continua. Se presentan los resultados relativos a esta actividad en cuanto a nivel de participación, calificaciones e incidencia en la tasa de aprobados.Peer Reviewe

Analysis of evaluation instruments on Engineering Degrees

This work presents an analysis that has been done about the assessment tools used by the professors of the Universitat Politécnica de Catalunya to assess the generic competencies introduced in the Bachelor’s Degrees in Engineering. In order to realize this study has been elaborated a survey which has been done anonymously to a sample of the most receptive professors with the educational innovation of the own university. In total there were 80 professors who answered the cited survey, of whom the 26% resulted to be members of the evaluation innovation group the own university, GRAPA. The variables analysis realized using the statistical program SPPS v19 shows that for practically the 49% of the surveyed the rubrics are the most utilized tools to assess the generic competencies integrated with the specific ones, and of those the 60% use them frequently or always. In addition, the results also indicate that there are not significant differences between the GRAPA’s professorship and the remain of the surveyed.Peer Reviewe

Evaluación continua en termodinámica, asignatura del grado en ingeniería química

El nuevo contexto educativo generado con la implementación del Espacio Europeo de Educación Superior, sugiere nuevas estrategias de evaluación basadas en la evaluación de competencias en las que el alumnado ha de jugar un papel activo participando en su propia evaluación. A través de este trabajo, se describe las técnicas, estrategias utilizadas para recabar información de una forma sistemática, que utilizamos en la actualidad para desplegar un sistema de evaluación continua de amplio alcance. Este proceso de evaluación continua se ha llevado a cabo en una asignatura obligatoria, Termodinámica, que se imparte en el cuarto cuatrimestre del grado en Ingeniería Química en la Escuela Superior de Ingeniería Industrial de Barcelona (ETSEIB) de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC-Barcelona Tech). Para ello se ha elaborado un plan de trabajo que contiene un programa detallado de actividades evaluable y no evaluables, junto con los entregables. En el mismo se indica el aspecto sumativo y formativo de la evaluación, donde los estudiantes aprenden a establecer criterios, a reflexionar sobre la realidad, a valorar sobre los objetivos de la evaluación y sobre todo a tomar decisiones justificadas y fundamentadas. De esta manera se favorece su capacidad de aprendizaje autónomo y se facilita su adaptación a los cambios y se le capacita para asumir responsabilidades. A la vista del seguimiento realizado, hasta la mitad de cuatrimestre, los resultados parecen prometedores ya que se observa una mayor implicación de los estudiantes en su aprendizaje.Peer Reviewe