Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
Abstract
En la presente comunicación se demostrará que la técnica de aprendizaje cooperativo puzle, representa un buen ejemplo de
actividad de evaluación continua.
La experiencia está prácticamente consolidada desde hace 3 cursos, en
dos asignaturas de diferente curso, tipo y número de alumnado. La
primera de ellas es Química I (QI), que se imparte en fase selectiva y
se ha llevado a cabo en grupos de aproximadamente 50 alumnos/as
que cursan la asignatura por segunda o tercera ocasión. La segunda
asignatura es Termodinámica (T) y corresponde a tercer curso y el
número de alumnado es aproximadamente de 80 que cursan la
asignatura por primera vez.Peer Reviewe
