PERSPECTIVES ON THE LITERATURE TEACHING IN BRAZILIAN JOURNALS

Este artigo apresenta um balanço de discussões publicadas em três periódicos científicos brasileiros acerca do ensino de literatura. Tal iniciativa se justifica pela possibilidade de buscar, de forma organizada e sistematizada, e assim avaliar, o que se vem discutindo recentemente sobre o tema no campo das Letras (biênio 2015-2016). Trata-se de um levantamento sobre o assunto, que será focalizado de forma panorâmica a partir dos editoriais, dos resumos, das palavras-chave e das referências bibliográficas de textos que abordam diretamente as questões de ensino da literatura. Ressalta-se que o material aqui apresentado é fruto de pesquisa inicial, com opção de abordagem qualitativa (análise documental). Como resultados, tem-se a organização dos dados sobre literatura e ensino em importantes instâncias de divulgação científica no campo das Letras, bem como a possibilidade de contribuir para os debates sobre as vertentes desse ensino no Brasil.This article presents a balance discussions regarding three Brazilian scientific journals about the teaching of literature. Such initiative is justified by the possibility of searching, in an organized and systematized way and thus evaluate, what has been recently discussed on the theme, in the Literature and Language field (2015-2016). It refers to a data collection on the subject, which will be panoramically focused from the editorials, abstracts, keywords and the bibliographical references of texts that directly address the teaching issues of literature. It is noteworthy that the material presented here is a result of initial research, by a qualitative approach using documentary analysis. As a result, there is the organization of the data on literature and teaching important instances of scientific dissemination in the Literature and Language field, as well as possibility of contributing to the debates of this theme in Brazil

Some proposals for the teaching of African and Afro-Brazilian literatures in High School

Considering the fulfillment of the Law no 10.639/03, the article presents six proposals for the teaching of African and African-Brazilian literature in high school, in view of the comparative method and the prospective approach (ABDALA JR., 2003). ---DOI: http://dx.doi.org/10.21881/abriluff.2016n17a382</p

Por uma memória da África e dos afrodescendentes: aspectos teóricos e legais para o ensino de literaturas africanas e afro-brasileira

This article focuses on theoretical and legal aspects that underpin the approach of African and afro-Brazilian literatures in Brazilian education. Such intention is articulated to the Law 10.639/2003, whose purpose is the teaching of African and afro-Brazilian history and culture at all educational levels in Brazil. This law should guide the educational proposals from basic to higher education, being contemplated in the formulation of educational projects of the schools and in their classes. Thus, we discuss a pedagogical approach linked to the teaching of literature, in a broad sense, and, in detail, the teaching of African and afro-Brazilian literatures. The objective of this study is to contribute for the consolidation of education for ethnic-racial relationships, underscoring the importance of legal measures for their realization.O presente artigo focaliza aspectos teóricos e legais que embasam a abordagem das literaturas africanas e afro-brasileira na educação brasileira. Tal intenção articula-se à Lei 10.639/2003, cujo escopo é o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira em todos os níveis educacionais no Brasil. A referida Lei deve nortear as propostas educacionais desde o nível básico até o ensino superior, sendo contemplada na formulação dos projetos pedagógicos das escolas e nas próprias aulas. Assim, discute-se uma abordagem pedagógica ligada ao ensino de literatura, num sentido amplo, e, em pormenor, ao ensino das literaturas africanas e afro-brasileira. O objetivo do estudo é contribuir para a consolidação da educação para as relações étnico-raciais, bem como ressaltar a importância de ações legais para a sua efetivação

For a Memory of Africa and Afro-Descendents: Theoretical and Legal Aspects for the Teaching of African and Afro-Brazilian Literatures

O presente artigo focaliza aspectos teóricos e legais que embasam a abordagem das literaturas africanas e afro-brasileira na educação brasileira. Tal intenção articula-se à Lei 10.639/2003, cujo escopo é o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira em todos os níveis educacionais no Brasil. A referida Lei deve nortear as propostas educacionais desde o nível básico até o ensino superior, sendo contemplada na formulação dos projetos pedagógicos das escolas e nas próprias aulas. Assim, discute-se uma abordagem pedagógica ligada ao ensino de literatura, num sentido amplo, e, em pormenor, ao ensino das literaturas africanas e afro-brasileira. O objetivo do estudo é contribuir para a consolidação da educação para as relações étnico-raciais, bem como ressaltar a importância de ações legais para a sua efetivação.This article focuses on theoretical and legal aspects that underpin the approach of African and afro-Brazilian literatures in Brazilian education. Such intention is articulated to the Law 10.639/2003, whose purpose is the teaching of African and afro-Brazilian history and culture at all educational levels in Brazil. This law should guide the educational proposals from basic to higher education, being contemplated in the formulation of educational projects of the schools and in their classes. Thus, we discuss a pedagogical approach linked to the teaching of literature, in a broad sense, and, in detail, the teaching of African and afro-Brazilian literatures. The objective of this study is to contribute for the consolidation of education for ethnic-racial relationships, underscoring the importance of legal measures for their realization

Literature reading in the prision environment: an experience with readers in Penitenciária Feminina da Capital (PFC-SP)

  Este texto traça considerações sobre experiências de leitura literária em situação de cárcere a partir de um projeto de remição de pena através da leitura desenvolvido durante dois anos – 2018 e 2019 – com cerca de cinquenta mulheres internas na Penitenciária Feminina da Capital (PFC) na cidade de São Paulo. Para contextualizar o projeto, apresenta-se inicialmente um breve panorama das políticas de encarceramento no Brasil; na sequência, são delineadas as principais linhas de força das ações desenvolvidas na penitenciária; e, por fim, reflete-se sobre o potencial da leitura literária no favorecimento de processos de humanização e de construção e reconstrução de nossas identidades pessoais e coletivas.This text outlines considerations on literary reading experiences in prison from a remission project through reading developed during two years - 2018 and 2019 - with about fifty women interns in the Women's Penitentiary of the Capital (PFC) in the city from Sao Paulo. To contextualize the project, a brief overview of the incarceration policies in Brazil is initially presented; next, the main lines of force of the actions developed in the penitentiary are outlined; and, finally, it reflects on the potential of literary reading in favoring humanization processes and the construction and reconstruction of our personal and collective identities

Sarau Asas Abertas: memórias e resistência em forma de imagens visuais e de poemas

Analisamos, neste artigo, o livro Sarau Asas Abertas, coletânea de poemas de mulheres aprisionadas na Penitenciária Feminina da Capital (PFC), publicada em 2019 pelo Coletivo Poetas do Tietê. Contextualizamos o estado atual do sistema prisional brasileiro com dados concretos, fundamentais para a compreensão da condição das mulheres em situação de privação de liberdade. Com o suporte de autores que vão da literatura à memória social, identificamos estratégias de resistência à invisibilidade e ao silenciamento por meio de seus textos e das imagens visuais que compõem suas capas e contracapas. Chamamos atenção, ainda, para a importância de iniciativas que priorizam grupos sociais excluídos e estigmatizados nas e pelas mídias e sua contribuição para a problematização da memória pública.This article analyzes the book Sarau Asas Abertas – a collection of poems written by women prisoners at the Penitenciária Feminina da Capital (PFC), published in 2019 by the Poetas do Tietê collective. To understand the condition of women deprived of liberty, we contextualize the current state of the Brazilian prison system using concrete data. Based on authors who range from literature to social memory, we identify a set of strategies for resisting invisibility and silencing executed through their texts and the visual images displayed on its covers and back covers. We also call attention to the importance of initiatives prioritizing social groups excluded and stigmatized in and by the media and their contribution to problematizing public memory