Cicerón. Catilinarias. Traducción, notas e introducción de Emilio Rollié, Buenos Aires, Ediciones Colihue, 2009. 1º. edición. 336 pp.

Fil: Calderón de Puelles, Mariana. Universidad Nacional de Cuy

Publio Terencio Afro. Formión. Introducción, traducción filológica y notas a cargo de Mariana Breijo, Enzo Diolaiti, Violeta Palacios, Marcela Suárez y Romina Vázquez. Texto espectacular a cargo de Rómulo Pianacci. Buenos Aires, Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, 2017, 476 pp.

Fil: Calderón de Puelles, Mariana. Universidad Nacional de Cuy

Albert von Albrecht. Virgilio. Murcia, Universidad de Murcia, 2012, 474 pp.

Fil: Calderón de Puelles, Mariana. Universidad Nacional de Cuy

Literatura latina del jesuita expulso

Los jesuitas expulsados de América, encontraron como único refugio algunas ciudades de Italia donde pudieron cumplir su destierro. Entre ellos había una élite intelectual de humanistas que habían liderado el funcionamiento de los colegios mayores, los cuales gozaban de gran prestigio. En Italia, exonerados de sus funciones, se dedicaron a escribir y las prensas italianas publicaron lo más conspicuo de esa producción. Entre ellos sobresalieron las obras de Rafael Landívar y Diego José Abad, compuestas en versos latinos, ejemplos de este Humanismo y testimonios de la expulsión de la Orden.The banished jesuits from América found as only refuge some Italian cities were they could fulfill their banishment. Among them there was an intellectual elite of humanists that had directed the performance of universities, whom enjoyed great prestige. In Italy they devoted themselves to writing, and the Italian presses published the finest of their production. Among them excelled the works of Rafael Landívar and Diego José Abad, written in latin verses. Examples of this humanism and testimonies of the order´s banishment.Fil: Calderón de Puelles, Mariana. Universidad Nacional de Cuy

Memoria del reino perdido, en Diego Abad (1727-1779)

Este artículo analiza el Poema Heroico de Abad desde el tópico del destierro. En efecto, su autor pertenece al grupo de jesuitas expulsados de América en 1767 y si bien esta obra no habla de la expulsión en particular, sin embargo el recuerdo doloroso de México será una de los motivos fundamentales de la elección del género épico. La obra muestra, además, la pervivencia de este género en el siglo XVIII y la trascendencia de la literatura jesuita en la cultura de Hispanoamérica.The following paper analyzes Abad's Poema Heroico from the point of view of exile. The autor of the poem is an expulsed jesuit from America in 1767. This work does not deal with the expulsion, but the memories of Mexico constitute one of the fundamental topics of the choice of the epic genre. In addition, the poem shows the survival of this genre in the 18 th Century and the importance of jesuit literature in the Latin American culture.Fil: Calderón de Puelles, Mariana. Universidad Nacional de Cuy

Vidas cruzadas : Los pintores y sus teóricos en el transcurso de la modernidad

Vidas Cruzadas: Los pintores y sus teóricos en el transcurso de la modernidad. Exposición bibliográfica en la Biblioteca General desde el 23 de abril hasta el 28 de junio. En palabras de Luis Puelles, responsable de esta muestra, “este conjunto de libros expuesto hoy en nuestra Biblioteca General traza un itinerario por la historia de unas complicidades” entre escritores y artistas que se extienden desde Diderot y Chardin, atravesando entre otros a Zola y Manet o Apollinaire y Picasso y alcanzan a Greenberg y Pollock. Los títulos proceden de las Bibliotecas de Arquitectura y Bellas Artes, Humanidades y General. Durante el mes de mayo Luis Puelles, Profesor Titular de Estética y Teoría de las Artes realizará una visita guiada a la exposición que será oportunamente anunciada. Lugar de la exposición: Vestíbulo de la Biblioteca General Horario: de lunes a viernes de 8:30 a 21:00 h. y sábados lectivos de 9:00 a 13:30 h, del 23 de abril al 28 de junio de 2019. Organiza: PIE 17-173 / Prácticas de inmersión en bibliotecas especializadas en teoría estética y arte contemporáneo. Coordinador, Luis Puelles. Colabora: Biblioteca Genera

Sobre la poesía de Dolly Lucero

E l presente estudio se propone valorar uno de los aspectos más sobresalientes de la poesía de Dolly Lucero: la plasmación de un símbolo poético que manifiesta la existencia de una realidad sacral y la experiencia de amor que de ella posee la poeta. El análisis se centra en La luz se vuelve llama (1983) y Dimensión del gozo (1985).Fil: Calderón de Puelles, Mariana. Universidad Nacional de Cuy

Las palabras con las que se hacen las obras de arte

Vidas Cruzadas: Los pintores y sus teóricos en el transcurso de la modernidad. Exposición bibliográfica en la Biblioteca General desde el 23 de abril hasta el 28 de junio. En palabras de Luis Puelles, responsable de esta muestra, “este conjunto de libros expuesto hoy en nuestra Biblioteca General traza un itinerario por la historia de unas complicidades” entre escritores y artistas que se extienden desde Diderot y Chardin, atravesando entre otros a Zola y Manet o Apollinaire y Picasso y alcanzan a Greenberg y Pollock. Los títulos proceden de las Bibliotecas de Arquitectura y Bellas Artes, Humanidades y General. Durante el mes de mayo Luis Puelles, Profesor Titular de Estética y Teoría de las Artes realizará una visita guiada a la exposición que será oportunamente anunciada. Lugar de la exposición: Vestíbulo de la Biblioteca General Horario: de lunes a viernes de 8:30 a 21:00 h. y sábados lectivos de 9:00 a 13:30 h, del 23 de abril al 28 de junio de 2019. Organiza: PIE 17-173 / Prácticas de inmersión en bibliotecas especializadas en teoría estética y arte contemporáneo. Coordinador, Luis Puelles. Colabora: Biblioteca Genera

Espacio modernista. Una mirada abarcadora

El presente trabajo se propone una nueva mirada sobre el extenso corpus modernista hispanoamericano, narrativo y lírico, para descubrir en él las modulaciones del espacio poético y describir, evitando una formulación dogmática, el trazo de un periplo que comienza en el espacio americano, se sumerge en espacios interiores y artificiales, se evade en lo exótico y lo antiguo para regresar nuevamente a América con una técnica transformada. Se subraya la semejanza de tal periplo con la traslación física y espiritual de los poetas modernistas más significativos.This paper presents a new perspective on the wide Latin American modernist corpus, both narrative and lyric. The aim is to find in it the modulations of poetic space, and to describe, avoiding dogmatic formulations, a peril which begins in the American space, submerges into inner and artificial spaces, evades into the exotic and antique, to finally come back to America with a renewed technique. The similarities between this journey and the physical and spiritual transit of the most significant modernist poets is stressed.Fil: Calderón de Puelles, Mariana. Universidad Nacional de Cuy

Education in Spanish Constitutionalism

En la historia del constitucionalismo español sólo hay tres constituciones en las que la educación ocupa un papel relevante: la Constitución de 1812, la Constitución de 1931 y la Constitución vigente de 1978. De las demás, las de 1837 y 1845 no regularon la educación, y las de 1869 y 1876 sólo lo hicieron desde el marco más restringido de la libertad de enseñanza y de los problemas que este derecho planteaba en la sociedad española. Mientras la Constitución de 1812 diseñó la creación de un sistema educativo nacional -muy problemático desde sus inicios-, y mientras la Constitución de 1931 sentó las bases de un sistema educativo moderno -con las consiguientes resistencias-, la Constitución de 1978 ha sido la única que, por consenso, ha dado a luz un sistema educativo democrático, sin que por ello las dificultades hayan dejado de ser relevantes. Este trabajo se ocupa de los problemas suscitados por las tres constituciones citadas, si bien se presta especial atención a la constitución vigente.In the history of Spanish Constitutionalism, there are only three Constitutions in which education is a relevant issue: the 1812 Constitution, the Constitution of 1931, and the current Constitution of 1978. Those of 1837 and 1845 did not regulate education and the Constitutions of 1869 and 1876 only approached education from the restricted framework of academic freedom and the problems posed by this right in Spanish Society. While the 1812 Constitution designed the creation of a national educational system –very problematic since its origins–, and while the 1931 Constitution laid the foundations of a modern educational system –with the consequent resistance–, the Constitution of 1978 has been the only one that through consensus has given birth to a democratic educational system, although not without significant difficulties. This paper addresses the problems raised by the three above mentioned Constitutions, paying particular attention to the current Constitution