Ignacio de Asso, geógrafo e ilustrado aragonés

Ignacio de Asso, escritor en la Ilustración aragonesa, es el título de la presente intervención, con la que la Real Academia de Nobles y Bellas Artes de San Luis de Zaragoza, quiere contribuir en el presente homenaje a una persona representativa de unos momentos entrañables para nuestra Real Corporación. Ignacio Jordán de Asso y del Río, si bien es cierto que no llegó a formar parte de la nómina de la Real Academia de San Luis, no por ello deja de guardar vínculos con esta, especialmente a través de la Real Sociedad Económica Aragonesa de Amigos del País, como recientemente han vuelto a resaltar dos magníficas exposiciones que siguen abiertas al público en estos momentos. Paz Miranda, comisaria de la Exposición Ignacio de Asso, el espíritu Ilustrado, magnífico e indispensable complemento a esta Jornada, nos recuerda que fue miembro activo de la Económica entre 1777 y 1805, precisamente en el periodo en el que esta institución fomenta la creación de la Real Academia de San Luis, participando activamente en la organización del Gabinete de Historia Natural, así como en la creación de las cátedras de Botánica y Química, cuya dirección le fue encomendada mediante una Real Orden de 1797. En dicha exposición se recoge la publicación de la sesión publica de apertura de las citadas cátedras de Botánica y Química el día 18 de abril de ese mismo año, y pronunciada por Pedro Gregorio Echeandía..

Geografía, sociedad y educación para el futuro de la Tierra

La Unión Geográfica Internacional (UGI) se ha reunido este pasado verano en Moscú, lo que supone que la capital rusa alberga un evento de la UGI por tercera vez: además del Congreso Geográfico Internacional de 1976, y la Conferencia de 1995. Los cambios políticos, económicos y sociales, además de urbanísticos, producidos en Moscú en estos casi 40 años han sido ingentes, especialmente a partir de los años noventa tras el desmembramiento de la antigua Unión Soviética. Frente al mundo bipolar de entonces –recuérdese el boicot a los Juegos Olímpicos de Moscú de 1980–, el mundo actual ha conocido la intensificación de los procesos de globalización, pero también desde el punto de vista espacial se han ido definiendo rasgos evidentes del cambio global, especialmente el cambio climático y los retos del desarrollo sostenible. Sus efectos han sido expuestos reiteradamente en el Congreso, a través las diversas actividades del mismo, y de manera más evidente en espacios geográficos contextualizados en la propia Rusia como el Océano Glacial Ártico, la tundra siberiana, el Mar Caspio, el Mar del Aral o el Lago Baikal..

Del pensamiento espacial al conocimiento geográfico a través del aprendizaje activo con tecnologías de la información geográfica

Las nuevas tecnologías de la información geográfica suponen enormes ventajas para la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía en las etapas escolares de la Educación Secundaria. A pesar de su escasa consideración en el currículo y en los libros de texto, su uso es creciente por los profesores de Geografía en la educación secundaria de todo el mundo. En sistemas educativos anglosajones ha quedado demostrado la efectividad de las tecnologías geoespaciales, en escritorio y on-line, no sólo para el aprendizaje escolar de una disciplina científica como es la Geografía, sino especialmente para el desarrollo y la formación del pensamiento espacial, y para la adquisición de la competencia en ciudadanía espacial, por medio de la aplicación de metodologías de aprendizaje activas. Las tecnologías geoespaciales resultan muy atractivas y motivadoras para el alumno, pero sobre todo permiten que éste ejercite procedimientos y habilidades propias de la información geográfica a partir de estrategias didácticas basadas en el aprendizaje por descubrimiento

Trabajo final de máster: ser docente de ciencias sociales

Este trabajo constituye la síntesis de los aprendizajes realizados en el Máster de Profesorado en la especialidad de Geografía e Historia. Por lo tanto, se va a centrar en una reflexión íntegra sobre lo que significa ser docente de Ciencias Sociales, a través de los competencias adquiridas en las asignaturas del máster y de la experiencia vivida en el centro educativo

Una educación emigrante: la búsqueda de una identidad

Reflexión sobre el rol del docente en la educación española: competencias, actividad didáctica y perspectivas futura

Trabajo Fin de Máster

Este trabajo de fin de máster es una memoria de los aspectos más significativos del curso en relación a la programación de Unidades Didácticas y Proyectos Educativos. Asimismo recoge las impresiones y el trabajo realizado en periodo de prácticas en el centro Escuelas Pías y las propuestas de mejora personales para el máster y la propia profesión docente

Reflexión sobre la aplicación de la Unidad Didáctica y del Proyecto de Innovación Docente e Investigación Educativa en Secundaria

En este Trabajo Fin de Máster se va a realizar una revisión de los distintos aprendizajes adquiridos durante la realización del Máster Universitario en Profesorado E.S.O., Bachillerato, F.P. y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas, durante el curso 2016-2017. De este modo, los conocimientos adquiridos en materia de pedagogía, didáctica (general y específica para las Ciencias Sociales), psicología, contexto docente, legislación…etc, así como los puestos en práctica durante la realización de los distintos periodos de Prácticum, constituyen una sólida base sobre la que constituir la figura de los futuros docentes, los cuales son los que se irán desgranando y analizando en esta memoria final

Propuesta de actividades para trabajar la Guerra Civil española en la enseñanza de Historia

El presente trabajo muestra una propuesta de actividades para trabajar el concepto de la Guerra Civil Española en el aula para el curso de 4º de Secundaria. En el mismo se reúnen un total de cuatro actividades, todas ellas trabajadas mediante metodologías activas y mediante orientaciones diferentes, tales como la empatía histórica, cambio y continuidad o multiperspectiva. Cuatro actividades mediante las cuales profundizar tanto en la Guerra Civil, como en otros puntos importantes de la misma como son el uso de la propaganda, la intervención internacional o la evolución de los frentes de guerra. <br /

Trabajo Fin de Máster

Trabajo recopilatorio del Máster de enseñanza secundaria

Trabajo Fin de Máster, Modalidad A

El Trabajo Fin de Máster se presenta como una asignatura de carácter obligatorio, que pretende recoger y sintetizar en un único documento aquellas ideas y conocimientos más relevantes adquiridos durante todo este curso 2013-2014. Si bien he optado por la Modalidad A, que supone una versión menos innovadora, este texto, lejos de ser una mera recapitulación y enumeración de conocimientos, persigue aunar teoría y práctica. Pretende integrar ambas experiencias, no sólo lo aprendido en las aulas de la Facultad de Educación como alumnos, sino también en los centros como docentes, y analizarlas de forma crítica y reflexiva para que nos pueda ayudar a dilucidar la concepción más adecuada que tenemos sobre el docente ideal y la educación