Objetos convertidos en sujetos: encontrarnos con voces excluidas dentro de una asignatura sobre Inclusión Educativa

En esta comunicación se presenta y valora la forma de trabajar en la Asignatura de “Competencias Relacionales para el Aula Inclusiva”, del Grado de Formación de Maestros/as en Educación Primaria de la Universidad de Málaga, dentro de la Mención de Escuela Inclusiva y Atención a la Diversidad El objetivo fundamental para el alumnado del Grado es la mejora de sus competencias para la relación no discriminatoria con su alumnado. Para ello, la metodología propuesta es la de “de aprender haciendo”, dentro de un contexto de aprendizaje dialógico. La asignatura se organiza alrededor de una metodología próxima a la de los Grupos Interactivos. En ellos participan voluntarios y voluntarias, en su mayoría externos a la Universidad, que se representan en primera persona y, también, voluntariado vinculado a ellas y ellos, desde sus perfiles profesionales, familiares, de entornos comunitarios, etc. Las personas invitadas pertenecen a grupos con los cuales, mucho del alumnado universitario, tiene poca familiaridad, conocimiento o cercanía vital, ya que la aproximación formativa a los mismos es predominantemente académica, como objetos de estudio. Sin embargo, esta falta de cercanía vital es frecuente que conviva con estereotipos y prejuicios, la mayoría de las veces pertenecientes a ámbitos inconscientes y, por supuesto, indeseados por alumnado que ha elegido libremente la Mención de “Escuela Inclusiva y Atención a la Diversidad”. Los sujetos con los que el alumnado universitario realiza estos encuentros dialógicos pertenecen o están vinculados a grupos con Diversidad Funcional (con Síndrome de Down, Parálisis Cerebral, Sordera, Autismo…) y a grupos con Diversidad Socio-cultural (del colectivo LGTB, pueblo gitano, inmigración…). Diversidades, en ambos casos, en relación a los criterios dominantes impuestos como normalidad. La experiencia educativa es enormemente valorada, tanto por las personas invitadas, como por el alumnado del Grado de Educación Primaria.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Enseñar la infección microbiana con otro enfoque: innovación docente en la asignatura de Biología de primer curso del Grado en Farmacia

El trabajo que se presenta está basado en la experiencia docente llevada a cabo en la asignatura Biología de primer curso del Grado en Farmacia. La realización del ciclo de mejora ha pretendido cambiar el enfoque de la práctica docente clásica de tipo expositiva por una que concibe el aprendizaje crítico natural como estrategia didáctica. La propuesta docente ha abordado el tema dedicado a las infecciones en sus dimensiones conceptual y procedimental, abogando por un mayor equilibrio entre las competencias exigidas, los objetivos establecidos y la metodología de enseñanza-aprendizaje propuesta. El objetivo principal ha sido la participación activa del alumnado como actor principal en su proceso de aprendizaje

Gluten Immunogenic Peptides as Standard for the Evaluation of Potential Harmful Prolamin Content in Food and Human Specimen

Gluten is a complex mixture of storage proteins in cereals like wheat, barley, and rye. Prolamins are the main components of gluten. Their high content in proline and glutamine makes them water-insoluble and difficult to digest in the gastrointestinal tract. Partial digestion generates peptide sequences which trigger immune responses in celiac and gluten-sensitive patients. Gluten detection in food is challenging because of the diversity, in various food matrices, of protein proportions or modifications and the huge number of immunogenic sequences with differential potential immunoactivity. Attempts to develop standard reference materials have been unsuccessful. Recent studies have reported the detection of a limited number of dominant Gluten Immunogenic Peptides (GIP) that share similarities to epitopes presented in the α-gliadin 33-mer, which showed to be highly proteolytic resistant and is considered to be the most immunodominant peptide within gluten in celiac disease (CD). GIP were detectable and quantifiable in very different kind of difficult to analyze food, revealing the potential immunogenicity by detecting T-cell activity of celiac patients. But GIP were also found in stool and urine of celiac patients on a supposedly gluten-free diet (GFD), showing the capacity to resist and be absorbed and excreted from the body, providing the first simple and objective means to assess adherence to the GFD. Methods to specifically and sensitively detect the most active GIP in food and biological fluids are rational candidates may use similar analytical standard references for determination of the immunopathological risk of gluten exposure in gluten-related diseases.España, MINECO AGL2013-48946-CEspaña, Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y Corporación Tecnológica de Andalucía (CTA

También depende de mí: recursos personales para mejorar la comunicación con personas con dificultades de habla

El objetivo de esta comunicación es ayudar a la mejora de la COMPETENCIA COMUNICATIVA INTERPERSONAL, pero la comunicación es cosa de, al menos, dos personas, que se influyen circularmente, sin embargo, cuando una de ellas tiene diversidad funcional, por ejemplo, solo a ella se le pide el esfuerzo para mejorar dicha comunicación. Sin embargo, en el estudio que se refleja, el foco está centrado en quienes no tienen ninguna diversidad funcional pero que, igualmente, son responsables de la eficacia y satisfacción de dicha relación. El estudio se cimienta en la participación activa como coinvestigador de una persona con parálisis cerebral para, desde ahí, concluir cuáles pueden ser las características que hacen a una persona ser considerada como “buena comunicadora” en la relación con él u otras en similares circunstancias comunicativas a la suya.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

A spiking neural network for real-time Spanish vowel phonemes recognition

This paper explores neuromorphic approach capabilities applied to real-time speech processing. A spiking recognition neural network composed of three types of neurons is proposed. These neurons are based on an integrative and fire model and are capable of recognizing auditory frequency patterns, such as vowel phonemes; words are recognized as sequences of vowel phonemes. For demonstrating real-time operation, a complete spiking recognition neural network has been described in VHDL for detecting certain Spanish words, and it has been tested in a FPGA platform. This is a stand-alone and fully hardware system that allows to embed it in a mobile system. To stimulate the network, a spiking digital-filter-based cochlea has been implemented in VHDL. In the implementation, an Address Event Representation (AER) is used for transmitting information between neurons.Ministerio de Economía y Competitividad TEC2012-37868-C04-02/0

Motivational Strategies in the Classroom After the Pandemic: Gamification in the Biology Subject of the 1st Year of the Pharmacy Degree

Este trabajo describe la aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura de Biología de primer curso del Grado en Farmacia en la que se ha utilizado la gamificación como herramienta didáctica para motivar al alumnado y fomentar así la asistencia al aula y la participación en el proceso de enseñanzaaprendizaje. La inclusión de actividades con formato televisivo puede fomentar el trabajo cooperativo. Se pretende con esta iniciativa que los alumnos adquieran los conceptos necesarios para conseguir una visión general de los microorganismos, su organización celular y movilidad y con ello que entiendan las claves del proceso infeccioso y su relevancia clínica.The work describes the application of the Improvement Cycle in the Classroom (ICC) in the biology course of the first year of the Degree in Pharmacy in which gamification has been used as a didactic tool to motivate students and encourage class attendance and participation in the teaching-learning process. In addition, the inclusion of activities in a quiz-show format can promote cooperative work. The aim of this initiatives is for students to acquire the necessary concepts to get an overview of microorganisms, their cellular organization and motility and, therefore, to understand the keys to the infectious process and its clinical relevance

La voz de las personas con discapacidad en la formación inicial de docentes

Las personas con diversidad funcional (PDFs) o discapacidad -y otras muchas en situación de desventaja social- no suelen tener presencia en los ámbitos donde se toman decisiones que les afectan. Uno de estos ámbitos es el de la enseñanza universitaria donde se forma a los profesionales que posteriormente trabajarán con o para ellas.La práctica docente que aquí se presenta (modificada a lo largo del tiempo en contenidos, tiempos, personas, formas de participación¿), ha sido llevada adelante durante ya casi veinte años y pretende precisamente forjar espacios para la participación de estas PDFs en las actividades docentes de formación del alumnado universitario en las titulaciones de Ciencias de la Educación.Se profundiza de una manera especial en los procedimientos utilizados para ello y se reflexiona sobre algunos de los resultados obtenidos.Universidad de MálagaArtículo revisado por pare

Objetos convertidos en sujetos: encuentros con voces excluidas dentro de una asignatura sobre inclusión educativa

In this article, the way of working in the subject “Relational Competences for the Inclusive Class”, which belongs to Primary School Teachers’ Formation Degree in University of Málaga, is presented and assessed.The main goal is the improvement of the university students’ competences in order to achieve a non-discriminatory relationship with their future primary students (with a special focus in those who are part of minority groups).The proposed methodology is “learning by doing”, in a dialogic Interactive Groups context (Learning Communities).The evaluation outcomings shed light not only about the high implication required by those who participate, but also about the quality of learning procedures, mainly related with socio-affective aspects. En este artículo se presenta y valora la forma de trabajar en la Asignatura de “Competencias Relacionales para el Aula Inclusiva”, del Grado de Formación de Maestros/as en Educación Primaria de la Universidad de Málaga.El objetivo fundamental es la mejora de las competencias del alumnado universitario para la relación no discriminatoria con su futuro alumnado de Primaria (con un foco especial en aquellos pertenecientes a grupos no dominantes).La metodología propuesta es la de “aprender haciendo”, dentro de un contexto de aprendizaje dialógico en Grupos Interactivos (Comunidades de Aprendizaje)

Quality of Life in Teenagers and Adults With Coeliac Disease: From Newly Spanish Coeliac Disease Questionnaire Validation to Assessment in a Population-Based Study

Background: Coeliac disease (CD) is an immune-mediated systemic disorder elicited by the ingestion of gluten in genetically predisposed individuals. Gluten restriction in CD sufferers leads to numerous limitations in various aspects of daily life and can significantly impact the quality-of-life (QoL). The specific and widely used Coeliac Disease Questionnaire (CDQ) is an excellent tool to evaluate QoL in patients with CD, assessing physical, psychological, and social domains. This questionnaire is unavailable in Spain. Therefore, our study is the first to translate, culturally adapt, validate, and apply the Spanish version of CDQ to a representative sample of Spanish teenagers and adults with CD. Methods: A total of 153 CD participants with biopsy-proven and self-reported gluten-free adherence were included in the cross-sectional study, which included four stages: (1) translation and retranslation of the French CDQ version into Spanish; (2) cultural adaptation and semantic evaluation; (3) CDQ validation through the internal consistency determination and reproducibility of the QoL; and (4) application of the questionnaire to Spanish teenagers and adults with CD and estimation of QoL using EQ-5D. Results: The internal consistency and test–retest reliability of the Spanish CDQ were satisfactory and no ceiling or floor effects were detected. Significant correlations were identified between the CDQ scales, and the instrument for validation covering similar dimensions of the QoL was identified. The mean CDQ total score was 131.03 ± 24.1, and the social domain had the highest rating. There was no correlation between the time spent on a gluten-free diet and QoL. A significantly higher QoL score was reported among males and adolescents in the 15–17 age groups. Conclusion: The newly Spanish CDQ is an appropriate tool to assess the QoL of the teenager and adult patients with CD. This study highlights the importance of identifying the affected scales to address actions to reduce the impact of the gluten-free diet burden of the coeliac patients and maintain public health regulations that support patients with chronic diseases such as CDCentro para el Desarrollo Tecnologico Industrial 20/0112Corporación Tecnológica de Andalucía 20/011