Die Situation der politischen Bildung in Nordrhein-Westfalen - und ein Blick in die Zukunft

Im nordrhein-westfälischen Landtag wurde mit den Stimmen der Abgeordneten der CDU/FDP-Regierungskoalition eine novellierte Lehramtszugangsverordnung beschlossen. Diese Entscheidung fiel, obwohl es einen breiten zivilgesellschaftlichen Widerspruch und Protest gegen die Pläne der Landesregierung gab. Das Unterrichtsfach "Sozialwissenschaften (Politikwissenschaft, Soziologie, Wirtschaftswissenschaft)" wird, so der Verordnungstext, durch die Wörter "Wirtschaft-Politik/Sozialwissenschaften" ersetzt. Diese Umbenennung der Lehramtsstudienfächer klingt zunächst wenig dramatisch, führt aber zu tektonischen Verschiebungen, die zu Lasten politischer und vor allem soziologischer Lehrinhalte gehen. Die hier wiedergegebene Landtags-Stellungnahme der DVPB NW skizziert daher nicht nur die Situation der sozialwissenschaftlichen Bildung in Nordrhein-Westfalen, sondern auch die befürchteten negativen Auswirkungen der novellierten Lehramtszugangsverordnung. Diese stellt einen Frontalangriff gegen die politisch-gesellschaftliche Bildung in Nordrhein-Westfalen dar

Improving CT-guided transthoracic biopsy of mediastinal lesions by diffusion-weighted magnetic resonance imaging

OBJECTIVES: To evaluate the preliminary results obtained using diffusion-weighted magnetic resonance imaging and the apparent diffusion coefficient for planning computed tomography-guided biopsies of selected mediastinal lesions. METHODS: Eight patients with mediastinal lesions suspicious for malignancy were referred for computed tomography-guided biopsy. Diffusion-weighted magnetic resonance imaging and apparent diffusion coefficient measurement were performed to assist in biopsy planning with diffusion/computed tomography fused images. We selected mediastinal lesions that could provide discordant diagnoses depending on the biopsy site, including large heterogeneous masses, lesions associated with lung atelectasis or consolidation, lesions involving large mediastinal vessels and lesions for which the results of biopsy using other methods and histopathological examination were divergent from the clinical and radiological suspicion. RESULTS: In all cases, the biopsy needle was successfully directed to areas of higher signal intensity on diffusion-weighted sequences and the lowest apparent diffusion coefficient within the lesion (mean, 0.8 [range, 0.6-1.1]×10-3 mm2/s), suggesting high cellularity. All biopsies provided adequate material for specific histopathological diagnoses of four lymphomas, two sarcomas and two thymomas. CONCLUSION: Functional imaging tools, such as diffusion-weighted imaging and the apparent diffusion coefficient, are promising for implementation in noninvasive and imaging-guided procedures. However, additional studies are needed to confirm that mediastinal biopsy can be improved with these techniques

Symposion: Soziologie und Schule

Die Relevanz soziologischer Bildung in Schule und Lehre, deren Stärkung im Kanon der (sozialwissenschaftlichen) Fächer sich der Ausschuss »Soziologie in Schule und Lehre« im Auftrag der DGS seit 2015 systematisch widmet, ist so unumstritten wie unerforscht. Das Symposion beschäftigt sich mit verschiedenen Aspekten des Verhältnisses von Soziologie und Schule und der Vermittlung soziologischen Wissens an Schüler/innen und zukünftige Lehrer/innen. Die Beiträge behandeln die Soziologie als multiperspektivisches Orientierungswissen für Schüler/innen, um Gesellschaft, Wirtschaft und Politik mitzugestalten, aber auch als Befähigung für Lehrende und Lernende, die schulische Lebenswelt zu reflektieren und mitzubestimmen. Die bildungswissenschaftliche Kompetenzvermittlung wird mit Blick auf die Rolle der Soziologie untersucht, mit Berichten aus universitärer und (berufs)schulischer Praxis ins Verhältnis gesetzt und das Symposion mit der Forderung nach »Promotion« des Faches abgeschlossen. Since 2015 the committee on »Sociology in School and Teaching« of the DGS has been systematically working to strengthen the relevance of sociology education in school and teaching within the canon of (social scientific) subjects – a goal that is as uncontested as it is unexplored. The symposium addresses different aspects of the relationship between sociology and school and how sociological knowledge can be taught to pupils and future teachers. The contributions treat sociology as multiperspectival orientational knowledge for pupils, so that they can help shape society, economics and politics, but also to enable teachers and learners to reflect on and codetermine the life world ›school‹. Educational-scientific competence training is examined with regard to the role of sociology and put into perspective with reports from university and (vocational) school practice. The symposium concludes with the demand for »promotion« of the subject

Fragebogengestützte Unterrichtsevaluation im sozialwissenschaftlichen Unterricht

Zurstrassen B, Häußler M. Fragebogengestützte Unterrichtsevaluation im sozialwissenschaftlichen Unterricht. In: Zurstrassen B, ed. Was passiert im Klassenzimmer? Methoden zur Evaluation, Diagnostik und Erforschung des sozialwissenschaftlichen Unterrichts. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verlag; 2011: 52-71

Rechtliche Aspekte wissenschaftlich orientierter empirischer Schul- und Unterrichtsforschung an öffentlichen Schulen in Deutschland

Zurstrassen B. Rechtliche Aspekte wissenschaftlich orientierter empirischer Schul- und Unterrichtsforschung an öffentlichen Schulen in Deutschland. In: Zurstrassen B, ed. Was passiert im Klassenzimmer? Methoden zur Evaluation, Diagnostik und Erforschung des sozialwissenschaftlichen Unterrichts. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verlag; 2011: 186-188

Das Praxissemester - eine skeptische Bilanz

Zurstrassen B. Das Praxissemester - eine skeptische Bilanz. Politisches Lernen. 2018;36(3-4):10-12

Genderspezifisches Berufswahlverhalten - Rollenbilder verändern sich

Zurstrassen B. Genderspezifisches Berufswahlverhalten - Rollenbilder verändern sich. Unterricht Wirtschaft. 2009;(3):35-39

Was passiert im Klassenzimmer? Methoden zur Evaluation, Diagnostik und Erforschung des sozialwissenschaftlichen Unterrichts

Zurstrassen B, ed. Was passiert im Klassenzimmer? Methoden zur Evaluation, Diagnostik und Erforschung des sozialwissenschaftlichen Unterrichts. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verlag; 2011