Carrières en mathématiques en France et au Kazakhstan : une analyse comparative des dynamiques sociales et de genre

Is there a consensus on the democratic affirmation of the principle of gender equality in all societal contexts? Do women manage to impose their presence in traditionally male-dominated bastions? Do individual transgression strategies open the way to a normative recomposition?These are the questions on which the thesis answers based on the trajectories of mathematicians at the universities of France and Kazakhstan.After briefly recalling the specific forms that the principle of equality between the sexes takes in these two countries, the thesis offers an analysis of the gendered development of trajectories and more precisely of the apparently paradoxical link between academic success and careers of excellence. In fact, in France, as in Kazakhstan, young women study longer, show better academic success in science, and therefore invest in training more than their male counterparts. Yet they are less often found in the teaching profession of mathematics within the university. And as soon as they get a permanent position, their careers slow down.Various studies show that this observation of gender inequalities seems contradictory to economic interest. The more women are at work, the more prosperous the economy. According to UN calculations, if the paid employment rate for women and men was the same, the gross domestic product (GDP) of the United States would increase by 9 percent, that of the euro area by 13 percent and that of Japan by 16 percent (Daly, 2007). In 15 large developing economies, income per capita would increase by 20 percent by 2030 (Lawson, 2008). Despite this economically rational argument, overall women remain less integrated into the labor market, paid less than men and more often exposed to precariousness.Where do these paradoxes come from? How can they be explained according to the historical and cultural contexts of the two countries that seem to have a priori nothing in common?The presentation of three trajectory models as part of this thesis will allow us to understand some of the social mechanisms for the origin of these phenomena and to question the impact of individual transgressions on the global gender system.L'affirmation démocratique du principe d'égalité des sexes fait il consensus dans tous les contextes sociétaux ? Les femmes parviennent-elles à imposer leur présence dans les bastions traditionnellement masculins? Les stratégies de transgression individuelle ouvrent-elles la voie à une recomposition normative?C'est à ces diverses questions que ce travail de thèse apporte des éléments de réponse à partir des trajectoires de mathématicien.nes à l'Université en France et au Kazakhstan.Après avoir rappelé brièvement les formes spécifiques que prend le principe d'égalité entre les sexes dans ces deux pays, la thèse propose une analyse du déroulement sexué des trajectoires et plus précisément du lien apparemment paradoxal entre réussite scolaire et carrières d'excellence. En France comme au Kazakhstan, en effet, les jeunes filles font des études plus longues, montrent une meilleure réussite académique en sciences dures, donc investissent plus la formation que leurs homologues masculins. Pourtant elles se retrouvent moins souvent dans le métier d'enseignant de mathématiques au sein de l'Université. Et dès qu'elles obtiennent un poste permanent à l'Université, leur carrière se ralentit.Ce constat d'inégalités sexuées semble contradictoire avec l'intérêt économique, comme le montrent différentes études. Car plus il y a de femmes au travail, plus l'économie prospère. Selon les calculs de l'ONU, si le taux d’emploi rémunéré des femmes était le même que celui des hommes, le produit intérieur brut (PIB) des États-Unis augmenterait de 9 pour cent, celui de la zone euro de 13 pour cent et celui du Japon, de 16 pour cent (Daly, 2007). Dans 15 grandes économies en développement, le revenu par habitant augmenterait de de 20 pour cent d'ici 2030 (Lawson, 2008). Malgré cet argument économiquement rationnel, globalement les femmes restent moins intégrées dans le marché du travail, moins payées que les hommes, plus souvent exposées à une précarité.D'où viennent ces paradoxes? Comment s'expliquent-t-ils en fonction des contextes historiques et culturels des deux pays n’ayant a priori rien en commun ? La présentation de trois modèles de trajectoires dans le cadre de ce travail de thèse permettra d'appréhender quelques-uns des mécanismes sociaux à l'origine de ces phénomènes et de s'interroger sur l'impact des transgressions individuelles sur le système global de genre

Carrières en mathématiques en France et au Kazakhstan : une analyse comparative des dynamiques sociales et de genre

Is there a consensus on the democratic affirmation of the principle of gender equality in all societal contexts? Do women manage to impose their presence in traditionally male-dominated bastions? Do individual transgression strategies open the way to a normative recomposition?These are the questions on which the thesis answers based on the trajectories of mathematicians at the universities of France and Kazakhstan.After briefly recalling the specific forms that the principle of equality between the sexes takes in these two countries, the thesis offers an analysis of the gendered development of trajectories and more precisely of the apparently paradoxical link between academic success and careers of excellence. In fact, in France, as in Kazakhstan, young women study longer, show better academic success in science, and therefore invest in training more than their male counterparts. Yet they are less often found in the teaching profession of mathematics within the university. And as soon as they get a permanent position, their careers slow down.Various studies show that this observation of gender inequalities seems contradictory to economic interest. The more women are at work, the more prosperous the economy. According to UN calculations, if the paid employment rate for women and men was the same, the gross domestic product (GDP) of the United States would increase by 9 percent, that of the euro area by 13 percent and that of Japan by 16 percent (Daly, 2007). In 15 large developing economies, income per capita would increase by 20 percent by 2030 (Lawson, 2008). Despite this economically rational argument, overall women remain less integrated into the labor market, paid less than men and more often exposed to precariousness.Where do these paradoxes come from? How can they be explained according to the historical and cultural contexts of the two countries that seem to have a priori nothing in common?The presentation of three trajectory models as part of this thesis will allow us to understand some of the social mechanisms for the origin of these phenomena and to question the impact of individual transgressions on the global gender system.L'affirmation démocratique du principe d'égalité des sexes fait il consensus dans tous les contextes sociétaux ? Les femmes parviennent-elles à imposer leur présence dans les bastions traditionnellement masculins? Les stratégies de transgression individuelle ouvrent-elles la voie à une recomposition normative?C'est à ces diverses questions que ce travail de thèse apporte des éléments de réponse à partir des trajectoires de mathématicien.nes à l'Université en France et au Kazakhstan.Après avoir rappelé brièvement les formes spécifiques que prend le principe d'égalité entre les sexes dans ces deux pays, la thèse propose une analyse du déroulement sexué des trajectoires et plus précisément du lien apparemment paradoxal entre réussite scolaire et carrières d'excellence. En France comme au Kazakhstan, en effet, les jeunes filles font des études plus longues, montrent une meilleure réussite académique en sciences dures, donc investissent plus la formation que leurs homologues masculins. Pourtant elles se retrouvent moins souvent dans le métier d'enseignant de mathématiques au sein de l'Université. Et dès qu'elles obtiennent un poste permanent à l'Université, leur carrière se ralentit.Ce constat d'inégalités sexuées semble contradictoire avec l'intérêt économique, comme le montrent différentes études. Car plus il y a de femmes au travail, plus l'économie prospère. Selon les calculs de l'ONU, si le taux d’emploi rémunéré des femmes était le même que celui des hommes, le produit intérieur brut (PIB) des États-Unis augmenterait de 9 pour cent, celui de la zone euro de 13 pour cent et celui du Japon, de 16 pour cent (Daly, 2007). Dans 15 grandes économies en développement, le revenu par habitant augmenterait de de 20 pour cent d'ici 2030 (Lawson, 2008). Malgré cet argument économiquement rationnel, globalement les femmes restent moins intégrées dans le marché du travail, moins payées que les hommes, plus souvent exposées à une précarité.D'où viennent ces paradoxes? Comment s'expliquent-t-ils en fonction des contextes historiques et culturels des deux pays n’ayant a priori rien en commun ? La présentation de trois modèles de trajectoires dans le cadre de ce travail de thèse permettra d'appréhender quelques-uns des mécanismes sociaux à l'origine de ces phénomènes et de s'interroger sur l'impact des transgressions individuelles sur le système global de genre

Carrières en mathématiques en France et au Kazakhstan : une analyse comparative des dynamiques sociales et de genre

Is there a consensus on the democratic affirmation of the principle of gender equality in all societal contexts? Do women manage to impose their presence in traditionally male-dominated bastions? Do individual transgression strategies open the way to a normative recomposition?These are the questions on which the thesis answers based on the trajectories of mathematicians at the universities of France and Kazakhstan.After briefly recalling the specific forms that the principle of equality between the sexes takes in these two countries, the thesis offers an analysis of the gendered development of trajectories and more precisely of the apparently paradoxical link between academic success and careers of excellence. In fact, in France, as in Kazakhstan, young women study longer, show better academic success in science, and therefore invest in training more than their male counterparts. Yet they are less often found in the teaching profession of mathematics within the university. And as soon as they get a permanent position, their careers slow down.Various studies show that this observation of gender inequalities seems contradictory to economic interest. The more women are at work, the more prosperous the economy. According to UN calculations, if the paid employment rate for women and men was the same, the gross domestic product (GDP) of the United States would increase by 9 percent, that of the euro area by 13 percent and that of Japan by 16 percent (Daly, 2007). In 15 large developing economies, income per capita would increase by 20 percent by 2030 (Lawson, 2008). Despite this economically rational argument, overall women remain less integrated into the labor market, paid less than men and more often exposed to precariousness.Where do these paradoxes come from? How can they be explained according to the historical and cultural contexts of the two countries that seem to have a priori nothing in common?The presentation of three trajectory models as part of this thesis will allow us to understand some of the social mechanisms for the origin of these phenomena and to question the impact of individual transgressions on the global gender system.L'affirmation démocratique du principe d'égalité des sexes fait il consensus dans tous les contextes sociétaux ? Les femmes parviennent-elles à imposer leur présence dans les bastions traditionnellement masculins? Les stratégies de transgression individuelle ouvrent-elles la voie à une recomposition normative?C'est à ces diverses questions que ce travail de thèse apporte des éléments de réponse à partir des trajectoires de mathématicien.nes à l'Université en France et au Kazakhstan.Après avoir rappelé brièvement les formes spécifiques que prend le principe d'égalité entre les sexes dans ces deux pays, la thèse propose une analyse du déroulement sexué des trajectoires et plus précisément du lien apparemment paradoxal entre réussite scolaire et carrières d'excellence. En France comme au Kazakhstan, en effet, les jeunes filles font des études plus longues, montrent une meilleure réussite académique en sciences dures, donc investissent plus la formation que leurs homologues masculins. Pourtant elles se retrouvent moins souvent dans le métier d'enseignant de mathématiques au sein de l'Université. Et dès qu'elles obtiennent un poste permanent à l'Université, leur carrière se ralentit.Ce constat d'inégalités sexuées semble contradictoire avec l'intérêt économique, comme le montrent différentes études. Car plus il y a de femmes au travail, plus l'économie prospère. Selon les calculs de l'ONU, si le taux d’emploi rémunéré des femmes était le même que celui des hommes, le produit intérieur brut (PIB) des États-Unis augmenterait de 9 pour cent, celui de la zone euro de 13 pour cent et celui du Japon, de 16 pour cent (Daly, 2007). Dans 15 grandes économies en développement, le revenu par habitant augmenterait de de 20 pour cent d'ici 2030 (Lawson, 2008). Malgré cet argument économiquement rationnel, globalement les femmes restent moins intégrées dans le marché du travail, moins payées que les hommes, plus souvent exposées à une précarité.D'où viennent ces paradoxes? Comment s'expliquent-t-ils en fonction des contextes historiques et culturels des deux pays n’ayant a priori rien en commun ? La présentation de trois modèles de trajectoires dans le cadre de ce travail de thèse permettra d'appréhender quelques-uns des mécanismes sociaux à l'origine de ces phénomènes et de s'interroger sur l'impact des transgressions individuelles sur le système global de genre

Careers in Mathematics in France and Kazakhstan : A Comparative Analysis of Social and Gender Dynamics

L'affirmation démocratique du principe d'égalité des sexes fait il consensus dans tous les contextes sociétaux ? Les femmes parviennent-elles à imposer leur présence dans les bastions traditionnellement masculins? Les stratégies de transgression individuelle ouvrent-elles la voie à une recomposition normative?C'est à ces diverses questions que ce travail de thèse apporte des éléments de réponse à partir des trajectoires de mathématicien.nes à l'Université en France et au Kazakhstan.Après avoir rappelé brièvement les formes spécifiques que prend le principe d'égalité entre les sexes dans ces deux pays, la thèse propose une analyse du déroulement sexué des trajectoires et plus précisément du lien apparemment paradoxal entre réussite scolaire et carrières d'excellence. En France comme au Kazakhstan, en effet, les jeunes filles font des études plus longues, montrent une meilleure réussite académique en sciences dures, donc investissent plus la formation que leurs homologues masculins. Pourtant elles se retrouvent moins souvent dans le métier d'enseignant de mathématiques au sein de l'Université. Et dès qu'elles obtiennent un poste permanent à l'Université, leur carrière se ralentit.Ce constat d'inégalités sexuées semble contradictoire avec l'intérêt économique, comme le montrent différentes études. Car plus il y a de femmes au travail, plus l'économie prospère. Selon les calculs de l'ONU, si le taux d’emploi rémunéré des femmes était le même que celui des hommes, le produit intérieur brut (PIB) des États-Unis augmenterait de 9 pour cent, celui de la zone euro de 13 pour cent et celui du Japon, de 16 pour cent (Daly, 2007). Dans 15 grandes économies en développement, le revenu par habitant augmenterait de de 20 pour cent d'ici 2030 (Lawson, 2008). Malgré cet argument économiquement rationnel, globalement les femmes restent moins intégrées dans le marché du travail, moins payées que les hommes, plus souvent exposées à une précarité.D'où viennent ces paradoxes? Comment s'expliquent-t-ils en fonction des contextes historiques et culturels des deux pays n’ayant a priori rien en commun ? La présentation de trois modèles de trajectoires dans le cadre de ce travail de thèse permettra d'appréhender quelques-uns des mécanismes sociaux à l'origine de ces phénomènes et de s'interroger sur l'impact des transgressions individuelles sur le système global de genre.Is there a consensus on the democratic affirmation of the principle of gender equality in all societal contexts? Do women manage to impose their presence in traditionally male-dominated bastions? Do individual transgression strategies open the way to a normative recomposition?These are the questions on which the thesis answers based on the trajectories of mathematicians at the universities of France and Kazakhstan.After briefly recalling the specific forms that the principle of equality between the sexes takes in these two countries, the thesis offers an analysis of the gendered development of trajectories and more precisely of the apparently paradoxical link between academic success and careers of excellence. In fact, in France, as in Kazakhstan, young women study longer, show better academic success in science, and therefore invest in training more than their male counterparts. Yet they are less often found in the teaching profession of mathematics within the university. And as soon as they get a permanent position, their careers slow down.Various studies show that this observation of gender inequalities seems contradictory to economic interest. The more women are at work, the more prosperous the economy. According to UN calculations, if the paid employment rate for women and men was the same, the gross domestic product (GDP) of the United States would increase by 9 percent, that of the euro area by 13 percent and that of Japan by 16 percent (Daly, 2007). In 15 large developing economies, income per capita would increase by 20 percent by 2030 (Lawson, 2008). Despite this economically rational argument, overall women remain less integrated into the labor market, paid less than men and more often exposed to precariousness.Where do these paradoxes come from? How can they be explained according to the historical and cultural contexts of the two countries that seem to have a priori nothing in common?The presentation of three trajectory models as part of this thesis will allow us to understand some of the social mechanisms for the origin of these phenomena and to question the impact of individual transgressions on the global gender system

Carrières en mathématiques en France et au Kazakhstan : une analyse comparative des dynamiques sociales et de genre

Is there a consensus on the democratic affirmation of the principle of gender equality in all societal contexts? Do women manage to impose their presence in traditionally male-dominated bastions? Do individual transgression strategies open the way to a normative recomposition?These are the questions on which the thesis answers based on the trajectories of mathematicians at the universities of France and Kazakhstan.After briefly recalling the specific forms that the principle of equality between the sexes takes in these two countries, the thesis offers an analysis of the gendered development of trajectories and more precisely of the apparently paradoxical link between academic success and careers of excellence. In fact, in France, as in Kazakhstan, young women study longer, show better academic success in science, and therefore invest in training more than their male counterparts. Yet they are less often found in the teaching profession of mathematics within the university. And as soon as they get a permanent position, their careers slow down.Various studies show that this observation of gender inequalities seems contradictory to economic interest. The more women are at work, the more prosperous the economy. According to UN calculations, if the paid employment rate for women and men was the same, the gross domestic product (GDP) of the United States would increase by 9 percent, that of the euro area by 13 percent and that of Japan by 16 percent (Daly, 2007). In 15 large developing economies, income per capita would increase by 20 percent by 2030 (Lawson, 2008). Despite this economically rational argument, overall women remain less integrated into the labor market, paid less than men and more often exposed to precariousness.Where do these paradoxes come from? How can they be explained according to the historical and cultural contexts of the two countries that seem to have a priori nothing in common?The presentation of three trajectory models as part of this thesis will allow us to understand some of the social mechanisms for the origin of these phenomena and to question the impact of individual transgressions on the global gender system.L'affirmation démocratique du principe d'égalité des sexes fait il consensus dans tous les contextes sociétaux ? Les femmes parviennent-elles à imposer leur présence dans les bastions traditionnellement masculins? Les stratégies de transgression individuelle ouvrent-elles la voie à une recomposition normative?C'est à ces diverses questions que ce travail de thèse apporte des éléments de réponse à partir des trajectoires de mathématicien.nes à l'Université en France et au Kazakhstan.Après avoir rappelé brièvement les formes spécifiques que prend le principe d'égalité entre les sexes dans ces deux pays, la thèse propose une analyse du déroulement sexué des trajectoires et plus précisément du lien apparemment paradoxal entre réussite scolaire et carrières d'excellence. En France comme au Kazakhstan, en effet, les jeunes filles font des études plus longues, montrent une meilleure réussite académique en sciences dures, donc investissent plus la formation que leurs homologues masculins. Pourtant elles se retrouvent moins souvent dans le métier d'enseignant de mathématiques au sein de l'Université. Et dès qu'elles obtiennent un poste permanent à l'Université, leur carrière se ralentit.Ce constat d'inégalités sexuées semble contradictoire avec l'intérêt économique, comme le montrent différentes études. Car plus il y a de femmes au travail, plus l'économie prospère. Selon les calculs de l'ONU, si le taux d’emploi rémunéré des femmes était le même que celui des hommes, le produit intérieur brut (PIB) des États-Unis augmenterait de 9 pour cent, celui de la zone euro de 13 pour cent et celui du Japon, de 16 pour cent (Daly, 2007). Dans 15 grandes économies en développement, le revenu par habitant augmenterait de de 20 pour cent d'ici 2030 (Lawson, 2008). Malgré cet argument économiquement rationnel, globalement les femmes restent moins intégrées dans le marché du travail, moins payées que les hommes, plus souvent exposées à une précarité.D'où viennent ces paradoxes? Comment s'expliquent-t-ils en fonction des contextes historiques et culturels des deux pays n’ayant a priori rien en commun ? La présentation de trois modèles de trajectoires dans le cadre de ce travail de thèse permettra d'appréhender quelques-uns des mécanismes sociaux à l'origine de ces phénomènes et de s'interroger sur l'impact des transgressions individuelles sur le système global de genre

Integrated promotion model of the European culture in the global world: a socio-philosophical analysis

The article analyzes the problem of the integrated model of the promotion of European culture. The paper shows that the crisis trends in the development of culture are a natural process, which is a necessary stage of the movement of culture to progressive development in the given ontological foundations of the culture system. At the same time, crises are divided into structural and systemic. The latter, according to the author, is a socio-cultural transformation. The author analyzes the concepts of “culture” and characterizes the features of the technogenic civilization of the West. In the context of civilization, culture is subject to technogenic influences, which is concretized when considering the transition from modern to postmodern, when art and cultural values are transformed into industrial production. The concepts of late capitalism and globalization are related. They characterize the interaction processes between postmodern and traditional cultures, which leads to their destruction and unification. The symbolic aspects of culture in Kant’s theory of knowledge are considered, and the general principles of understanding the symbolism of culture are formulated. The features of understanding the relationship between culture, symbol, and person are shown. The directions of understanding the symbolism of European culture are revealed. The author analyzed the peculiarities of understanding the symbolism of culture in the framework of symbolic anthropology

Use of Acidithiobacillus ferrooxidans for Decontamination of Explosive Waste from Oil Refineries

Pyrophoric iron sulfides formed as a result of oil cracking, when in contact with air oxygen, have the ability to self-ignite, as a result of which they are highly explosive at oil refining enterprises. It is known that oil refineries in Kazakhstan produce from 4 to 10 tons per year of this hazardous waste. The main idea of the study was to use the biochemical abilities of microorganisms, in particular the thionic bacteria Acidithiobacillus ferrooxidans, to change the physico-chemical properties of pyrophoric iron sulfides. In this regard, the aim of the study was to study the possibility of using A. ferrooxidans for deactivation of pyrophoric iron sulfides at an oil refinery in the south of Kazakhstan. It was found that the cultivation of a strain of thionic bacteria A. ferrooxidans ThIO1 in solutions with pyrophoric iron sulfides as the only source of divalent iron and compliance with optimal conditions for their vital activity: +280C, pH 2.0-2.5, S:L=1:10±2 will decontaminate explosive waste of oil and gas industry enterprises. The method of biological decontamination of pyrophoric iron sulfides was introduced at the PetroKazakhstan Oil Products LLP refinery on the Southern Kazakhstan in 2007. For the successful implementation of this method at other enterprises, it is necessary to develop a special adapted industrial installation for the biological decontamination of pyrophoric deposits with continuous (in the case of receiving waste from different enterprises of Kazakhstan) or periodic cultivation of microorganisms, compliance with optimal parameters for the vital activity of microorganisms

Is the Association between Suicide and Unemployment Common or Different among the Post-Soviet Countries?

The Union of Soviet Socialist Republics (USSR) collapsed in 1991 and separated into the 15 post-Soviet countries: Armenia, Azerbaijan, Belarus, Estonia, Georgia, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Latvia, Lithuania, Moldova, Russia, Tajikistan, Turkmenistan, Ukraine, and Uzbekistan. The post-Soviet countries have faced many economic problems, including unemployment. The association between suicide and unemployment in post-Soviet countries has not been well studied. Here, we researched the annual suicide rate and the unemployment rate during the 28-year period from 1992 to 2019 in the 15 post-Soviet countries. We calculated the correlation coefficients between the suicide rate and the unemployment rate in each of the countries during this period, and we determined the association between the suicide rate and unemployment rate. Our major findings were that (1) the suicide rates among both males and females were significantly associated with the unemployment rate in nearly half of the 15 countries, and (2) for nearly 70% of the males in the entire set of 15 countries, there was an association between the suicide rate and the unemployment rate. Suicide-prevention researchers and organizations should be aware of our findings, and specific suicide-prevention measures based on these results are desirable