Implementación del programa Formación Internacional por Lenguas Extranjeras (FILEX) en Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara y sus resultados

This article presents the results obtained in the diagnosis carried out by 1st and 3rd year Undergraduates of some of the degrees offered by the Health Sciences Center of the University of Guadalajara, in relation to the level of English that the students had as a Foreign Language, and a brief summary of the results achieved after the implementation of the FILEX program through the self-access learning center. It emphasize the importance and the necessity of contemplating the academic offer of obligatory English teaching, to ensure  2 that students graduate with a level B1 according to the MCRE, as well as ensuring the possibility of participating in the student movement achieving some of the goals of the institutional development plan.El artículo presenta los resultados obtenidos en el diagnóstico efectuado a alumnos de 1ro y 3ro. De pregrado de algunas de las carreras ofertadas por el Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara, con relación al dominio del inglés como lengua extranjera, así como una breve reseña de los resultados obtenidos al implementar el programa FILEX a través del Centro de Autoacceso, enfatizando la importancia y la necesidad de que se contemple en la oferta académica la enseñanza del inglés de manera obligatoria para lograr que los alumnos egresen con un Nivel B1 según el (MCRE) además de contar con la posibilidad participar en la movilidad estudiantil logrando así algunas de las metas del plan de desarrollo institucional

Mis casos clínicos de especialidades odontológicas

Libro que muestra la atención de casos clínicos particulares referente a las diferentes especialidades odontológicasLibro que muestra la atención de casos clínicos particulares referente a las diferentes especialidades odontológicasUniversidad Autónoma de Campeche Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Universidad Autónoma del Estado de Méxic

El papel del profesorado de escuelas primarias en la propuesta nacional mexicana de atención a alumnos con aptitudes sobresalientes.

El estudiantado con necesidades educativas especiales incluye al alumnado con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, quien precisa una atención especial para que su desarrollo alcance todo su potencial. Sus características obligan a proporcionarles una respuesta educativa a través de programas específicos que pueden ser escolares o extraescolares desarrollados desde una perspectiva psicoeducativa. Conscientes de la necesidad de brindar una atención educativa a los alumnos con aptitudes sobresalientes, la Secretaría de Educación Pública (SEP) de México desarrolla en 2006 la Propuesta de Intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes (SEP, 2006ª), cuyo fundamento a nivel teórico se sustenta en modelos socioculturales, en concreto en los aportes de Gagné (2000). La propuesta de la SEP va dirigida al alumnado que sobresale en una o más de las siguientes áreas: intelectual, socioafectiva, creativa, artística o psicomotriz. La evaluación de programas en el ámbito psicoeducativo supone la aplicación sistemática de procedimientos de investigación para valorar los resultados obtenidos tras su implementación ya que permitirá tomar decisiones respecto al mismo. En las evaluaciones pueden participar distintos actores: equipos especializados, autoridades, alumnado, padres de familia, docentes, etc. En los programas dirigidos al alumnado más capaz, como es el caso de la Propuesta de Intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes, el profesorado juega un papel de extrema relevancia, por las funciones asignadas en la detección e intervención de esta población. El presente trabajo se enmarca en la investigación “Evaluación Basada en Evidencias del Programa de Aptitudes Sobresalientes y Talentos Específicos Implementado en Escuelas Primarias” financiado por la SEP/SEB-CONACyT 2012, con el número de proyecto 189818, que supone la primera evaluación global de la Propuesta de Intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes, el procedimiento de actuación educativa que a nivel nacional se lleva a cabo en México. Dada la relevancia del profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos alumnos, la presente investigación evalúa el papel que los profesores de grupo y los profesores de apoyo desempeñan en la intervención nacional a población con aptitudes sobresalientes, en ocho estados de la república mexicana. El estudio se realizó con metodología mixta mediante un diseño transversal de encuestas y el análisis del discurso; la información se recogió a través de un instrumento diseñado ad hoc contestado por los profesores participantes en el estudio. Los resultados se analizaron con los software SPSS para Windows versión 21 y ALCESTE versión 2010. Entre los resultados más relevantes aportados en esta investigación encontramos discrepancias en la capacitación recibida por los profesores de grupo y los profesores de apoyo. No obstante, ambos grupos requieren de mayor formación y conocimiento respecto a la implementación de La Propuesta de Intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes especialmente los profesores de aula. Asimismo, podemos concluir que la implementación de dicha respuesta educativa necesita de una revisión a profundidad si se quieren alcanzar los objetivos que se propone

Implementación del programa Formación Internacional por Lenguas Extranjeras (FILEX) en Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara y sus resultados.

This article presents the results obtained in the diagnosis carried out by 1st and 3rd year Undergraduates of some of the degrees offered by the Health Sciences Center of the University of Guadalajara, in relation to the level of English that the students had as a Foreign Language, and a brief summary of the results achieved after the implementation of the FILEX program through the self-access learning center. It emphasize the importance and the necessity of contemplating the academic offer of obligatory English teaching, to ensure  2 that students graduate with a level B1 according to the MCRE, as well as ensuring the possibility of participating in the student movement achieving some of the goals of the institutional development plan.  El artículo presenta los resultados obtenidos en el diagnóstico efectuado a alumnos de 1ro y 3ro. De pregrado de algunas de las carreras ofertadas por el Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara, con relación al dominio del inglés como lengua extranjera, así como una breve reseña de los resultados obtenidos al implementar el programa FILEX a través del Centro de Autoacceso, enfatizando la importancia y la necesidad de que se contemple en la oferta académica la enseñanza del inglés de manera obligatoria para lograr que los alumnos egresen con un Nivel B1 según el (MCRE) además de contar con la posibilidad participar en la movilidad estudiantil logrando así algunas de las metas del plan de desarrollo institucional.