ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННО-БИБЛИОТЕЧНОЙ СИСТЕМЫ ВУЗА

The paper reveals the main goals and tasks Russian universities facing in order to provide an access to students and audience to the electronic library system (ELS). The article analyzes the modern situation on the aspect of access of agricultural institutions to ELS and aggregators according to qualitative and quantitative characteristics. The authors suggest the prominent solution of this problem and describe Interacademic ELS AgriLib. The publication considers outlooks agricultural institutions facing concerning the access to ELS in accordance with the educational standards of the new generation. The research carried out by Russian State Agrarian Correspondence University results in creating Interacademic e-library system AgriLib on the portal of University electronic library; the sources represented in AgriLib are accumulated and collected by means of academic agricultural sources combination. There were academic sources of 22 agricultural institutions and 28 vocational schools in EBS AgriLib in September 2014. AgriLib applying allows excluding the purchase of textbooks through intermediaries (commercial ELS) that results in saving million RUB from the budget.. There were more than 1220 textbooks, manuals and scientific journals in ELS AgriLib in the end of 2013. The Search Engines demonstrate that ELS AgriLib takes the leading places in searching provided by the central part of Russia. Nowadays, ELS AgriLib contains learning and teaching resources published by agrarian institutions. Eventually, the institutions joined for foundation of the single learning content will be able to make combined plan for publishing academic literature and exclude redundancy.В работе приведены основные цели и задачи, стоящие перед российскими вузами по обеспечению доступа студентов и слушателей к электронно-библиотечным системам (ЭБС). Проведен анализ современного состояния вопроса подключения аграрных вузов к ЭБС и агрегаторам по качественным и количественным характеристикам. В соответствии с проведенным анализом предложен собственный вариант решения данной проблемы. Представлена краткая характеристика межвузовской ЭБС AgriLib. Рассмотрены перспективные задачи, стоящие перед аграрными вузами в части обеспечения доступа к ЭБС в соответствии с образовательными стандартами нового поколения. В результате исследования Российским государственным аграрным заочным университетом было принято решение о создании на базе портала электронной библиотеки университета межвузовской электронно-библиотечной системы AgriLib, вопрос ее наполнения решается путем объединения учебно-методических ресурсов агротехнологического профиля аграрных вузов. На сентябрь 2014 года ЭБС AgriLib объединяет учебно-методические ресурсы 22 аграрных вузов и 28 сузов. Ее использование позволяет исключить закупку учебной литературы через посредников (коммерческие ЭБС), что приводит к экономии миллионов рублей бюджетных средств. Количество учебников, учебных пособий и научных журналов в ЭБС AgriLibна конец 2013 года - более 1220 единиц хранения. По запросам в основных поисковых системах контент ЭБС AgriLib устойчиво занимает ведущие места в поисковой выдаче для геолокации Центрального региона России. В настоящее время в ЭБС AgriLib размещаются электронные учебно-методические ресурсы, уже изданные аграрными вузами. В перспективе вузы, объединившие усилия для создания объединенной базы учебного контента, смогут иметь возможность составлять совместный план издания учебно-методической литературы, исключив дублирование

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

The article deals with the Russian universities and main objectives and tasks connected with distance educational technologies and e-learning in supplementary vocational programs.When implementing the program of further training it is necessary to take into account that students are already employed and work according to their profession. The educational process is carried out on the work-based basis. Due to this fact, the educational process meets additional requirements. These are training and methodological support of the students’ independent work, remote access to teaching materials that should be convenient for students, remote online and offline consulting and experienced professionals for conducting lessons. Application of distance learning technologies must be combined with the organization of workshops on the basis of the modern equipment and facilities.Following these factors, the educational process in RSACU is organized as a team work and individual work. The entire training period is divided into two parts: the period of self-study and laboratory exams (LES).Students’ independent work is controlled by means of LMS Moodle. It includes learning, posted training materials, controls, learning outcomes, as well as the interaction between the participants of the educational process. Distance learning is conducted on the individual basis. In addition to the resources of distance learning, the Russian State Agrarian Correspondence University created Interuniversity electronic library system (EBS) “AgriLib”, by combining teaching resources Agrotechnological profile of agricultural universities.В работе приведены основные цели и задачи, стоящие перед российскими вузами, связанные с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения при реализации дополнительных образовательных программ. При реализации программдополнительногопрофессионального образования необходимо учитывать, что, как правило, обучающиеся уже трудоустроены, работают по специальности. Образовательный процесс реализуется без отрыва (с минимальным отрывом) от производства.Как следствие, к образовательному процессу предъявляется ряд дополнительных требований, таких как необходимость разработки учебно-методического обеспечения самостоятельной работы слушателей, организации удаленного (дистанционного) доступа к учебно-методическим ресурсам в удобное для обучающегося время, организация удаленного консультирования в режимах онлайн и офлайн, привлечение к ведению занятий ведущих специалистов-практиков. При этом использование дистанционных образовательных технологийнеобходимо сочетать с организацией практических занятий на основе современного действующего оборудования, оснащения.С учетом указанных факторов учебный процесс в РГАЗУ организован с использованием как групповых, так и индивидуальных режимов работы, и реализуется следующим образом. Весь период обучения разделен на две части - период самостоятельного обучения и лабораторно-экзаменационная сессия (ЛЭС).Самостоятельная работа студентов управляется средствами СДО, реализованной на базе Moodle. В ней задается траектория обучения, размещаются учебно-методические материалы, средства контроля результатов обучения, а также происходит взаимодействие между участниками учебного процесса. Работа в системе дистанционного обучения проводится в индивидуальном режиме. В дополнение к ресурсам системы дистанционного обучения (СДО) в Российском государственном аграрном заочном университете создана межвузовская электронно-библиотечная система (ЭБС) AgriLibпутем объединения учебно-методических ресурсов агротехнологического профиля аграрных вузов