Sosyal Bilgiler Dersinde Oluşturmacılık Yaklaşımına Dayalı Grup Aktivitelerinin Etkileri

The aim of this study is to investigate the effect of different group activities, based on the constructivist approach, on the social studies course of fifth grade students in an elementary school. This study was carried out with 54 students participating in social studies course. The experimental group was exposed to the constructivist approach with traditional methods being used on the other group. Achievement test and attitude toward social studies scale, academic self concept scale, observations and interviews were used with both groups. Quantitative data were analyzed through a Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA). As a result of the MANCOVA, there was a significant mean difference between students’ achievement and attitude toward social studies after the treatment when pre-achievement and academic self-concepts scores were statistically controlled. The result of the MANCOVA analyses is supported by classroom observations and interviews with the teacher and the students.Bu çalışmanın amacı, bir ilköğretim okulunda beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde oluşturmacı yaklaşıma dayalı çok yönlü grup aktivitelerinin öğrenciler üzerindeki etkisini belirlemektir. 54 öğrencinin katıldığı bu çalışmada, deney grubunda oluşturmacı yaklaşıma dayalı ders işlenirken, diğer grupta etkinlikler önceki gibi devam etmiştir. Hem niceliksel hem de niteliksel verilerin yer aldığı çalışmada başarı testi, tutum ölçeği, akademik benlik kavramı, gözlem ve görüşme sonuçlarından yararlanılmıştır. Niceliksel veriler MANCOVA analizi yapılarak analiz edilmiştir. Ön test ve akademik benlik kavramı puanlar istatistiksel olarak kontrol edildiğinde, öğrencilerin son test ve tutumlarında deney grubu lehine anlamlı farklar meydana gelmiştir. Gözlem ve görüşme sonuçları bu sonuçları desteklemektedir

Teaching-Learning Process Self-Efficacy Beliefs Scale (TLPSEBS) for Academic Staff: A Scale Development Study

A valid and reliable measurement tool has been developed to measure the teaching-learning process self-efficacy of instructors in higher education institutions. During the scale development stage, the scale form was e-mailed to 305 instructors, who were selected through purposive sampling method, working at the faculties of health, social, science, fine arts and engineering of the randomly determined universities in 7 regions of Turkey. As a result of the explanatory factor analysis, the 8 items were excluded from the scale and the single-factor scale with remaining 40 items explained 58,309% of the total variance. The internal consistency coefficient (Cronbach’s Alpha) of the scale was found to be .98 for the whole scale. It was concluded according to these findings that the scale developed in this study is a valid and reliable measurement tool that can be used to measure the teaching-learning process self-efficacy of the instructors working in higher education institutions

Öğretmen Adaylarının Portfolyoları Üzerinde Grup Olarak Yaratıcılık Temelli Materyal Geliştirmenin Etkileri

The aim of this study was to determine the effects of instructional materials development based on “Creativity Activities within a Group” on teacher candidates’ portfolios. This research was carried out with the two classes in the fall of 2007–2008 among 3rd year students enrolled in Faculty of Education’s Department of English Teacher Education. Quasi-experimental method was used and creativity-based material-development activities were applied to the experimental group. In the control group, individual materialdevelopment activities were put into practice. In both groups the teacher candidates prepared portfolios. There was a significant difference between the portfolio marks of the first and second group. The most powerful regressing item that regressed the portfolio marks of the students was the final marks at the end of the stepwise regression. Öğretim materyali geliştirme, öğretmen eğitiminde ders içeriğinin zengin bir boyutta sunulmasının öğrenilmesinde rehber olan süreçlerden birisidir. Bu çalışmanın amacı, öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersinde grupla yaratıcılık temelli materyal geliş- tirmenin öğretmen adaylarının portfolyoları üzerindeki etkisini ve portfolyolarını yordayan değişkenleri tespit etmektir. Bu araştırma 2007- 2008 güz yarıyılında eğitim fakültesi İngilizce öğretmenliği 3. sınıflar üzerinde yapılmıştır. Yarı deneysel olarak yapılan bu araştırmada deney grubunda yaratıcılık temelli grup olarak materyal geliştirme etkinlikleri, kontrol grubunda ise bireysel materyal geliştirme etkinlikleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda, portfolyo puanları arasında deney grubu lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Öğrencilerin portfolyolarını yordayan değişkenler, öğrencilerin geçme notu, başarı son test puanları ve deneysel işlem olmuştur. Deney grubundaki öğretmen adayları grup olarak çalışmanın, beyin fırtınası yapmanın ve materyal geliştirmenin yaratıcılıklarını geliştirdiğini vurgulamışlardır

İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersinde İnovasyon (Yenilikçi) Proje Uygulamaları ve Öğrenciler Üzerindeki Etkileri

The purpose of this study is to investigate effect of innovative projects that groups attended on students’ achievement, creativity, academic self concept and attitudes towards Science and Technology course. 67 sixth grade primary school students participated in this study. For this study the quasi experimental design with pre test and post test was applied in this research. Qualitative and quantitative methods were used for data analysis. There was no differences between experimental and control groups before the application. After the application significant differences were found in terms of achievement and academic self concept in the favor of experimental group. In addition, between pre test and post test aritmethic mean scores of experimental and control groups, significant differences were found. It was also found that students in experimental group had positive opinions regarding innovative or innovation projects.Bu araştırmanın amacı, İlköğretim Fen ve Teknoloji dersinde grupla yenilikçi (inovasyon) projeler oluşturmanın öğrencilerin başarılarına, yaratıcılıklarına, akademik benliklerine ve Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutumlarına etkisini tespit etmektir.Çalışmaya 67 ilköğretim 6.sınıf öğrencisi katılmış ve deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada nitel ve nicel veri toplama yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, uygulama öncesinde deney ve kontrol grupları arasında fark olmadığı; uygulama sonrasında ise, başarı ve akademik benlik puanları açısından deney grubu lehine anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte, deney ve kontrol gruplarında ön test-son test puan ortalamaları arasında başarı testi son test puanındaki artışın anlamlı olduğu ve inovasyon projeleri ile ilgili deney grubu öğrencilerinin olumlu görüşlere sahip olduğu bulunmuştur

Hizmetiçi Öğretmenlerin Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

DergiPark: 525741tredBu araştırmanın amacı,öğretmenlerin yansıtıcı düşünme eğilimlerini belirlemek ve çeşitli değişkenleraçısından incelemektir. Araştırmanın verileri “Yansıtıcı Düşünme EğilimleriÖlçeği’ ile toplanmıştır. Tarama modelindeki araştırmanın örneklemini Hatay İliAntakya İlçesi’nde görev yapan 202 öğretmen oluşturmaktadır. Elde edilenbulgulara göre, öğretmenlerin yansıtıcı düşünme eğilimlerinin yüksek olduğu,sürekli ve amaçlı düşünme alt boyutunda kademe değişkenine göre; açık fikirlilikalt boyutunda cinsiyet ve kademe değişkenlerine göre; sorgulayıcı ve etkili öğretimalt boyutunda kademe ve doğdukları bölge değişkenlerine göre; öğretimsorumluluğu ve bilimsellik alt boyutunda kıdem değişkenine göre; araştırmacıalt boyutunda cinsiyet değişkenine; öngörülü ve içten olma alt boyutunda kıdemdeğişkenine; mesleğe bakış alt boyutunda cinsiyet, kademe ve bölgedeğişkenlerine göre anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir

Examination of the relationship between utilization of ınformation technologies levels and perceptions for social values of secondary school students

Bu araştırma, ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojilerinden yararlanma düzeyleri ile toplumsal değerlere yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, karma yöntem araştırma desenlerinden açımlayıcı sıralı desen yaklaşımıyla yürütülmüştür. Araştırmanın nicel aşamasında ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Nitel aşamasında ise veriler açık uçlu sorular ile toplanmıştır. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak Özmusul (2011) tarafından geliştirilen “Bilişim Teknolojilerinden Yararlanma Ölçeği” ve Bakaç (2013) tarafından geliştirilen “Toplumsal Değerlere Yönelik Algı Ölçeği” kullanılmıştır. Nitel veri aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Bilişim Teknolojileri ve Toplumsal Değerlere Yönelik Öğrenci Görüşme Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Mersin ili merkez ilçelerinde öğrenim gören 424 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistiklerden yararlanılmış ve korelasyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın nitel verileri ise betimsel analiz yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Nicel verilerin analizi sonucunda ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojilerinden daha çok iletişim kurma ve araştırma yapma amaçlı faydalandıkları ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte öğrencilerin toplumsal değerlere yönelik algılarının ise daha çok olumlu yönde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin bilişim teknolojilerinden yararlanma düzeyleri ile toplumsal değerlere yönelik algıları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Nitel veri analizi sonucunda ise öğrencilerin bilişim teknolojilerinden bilgi edinme, araştırma-inceleme yapma ve oyun-eğlence amaçlı yararlanırken toplumsal değerleri dikkate almadıkları belirlenmiştir.The aim of this study was to examine the relationship between the level of secondary school students' use of information technologies and their perceptions of social values. The study was conducted through exploratory sequential mixed method research design. In the quantitative phase of the study, relational screening method was used. In the qualitative phase, data were collected through open-ended questions. In this study, “Utilization of Information and Communication Technologies Scale” developed by Özmusul (2011) and “The Perception Scale for Social Values” developed by Bakaç (2013) were used as quantitative data collection tools. “The Student Opinion Form for Information Technologies and Social Values” developed by the researchers was used as a qualitative data tool. The sample of the study consisted of 424 secondary school students whose studying in the central districts of Mersin. Descriptive statistics were utilized, and correlation analysis was conducted in the analysis of quantitative data. Qualitative data of the research were analyzed through descriptive analysis method. As a result of the quantitative data analysis, it was determined that secondary school students were mostly use information technologies in order to communicate and conduct research. In addition, there was no significant relationship between students' level of using information technologies and their perceptions about social values. As a result of qualitative data analysis, it was determined that the students did not take into consideration social values while using information technologies, making research-examination and playing-entertainment

Araştırma Temelli Öğrenmenin Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutum ve Araştırma Becerileri Üzerindeki Etkisi

Bu çalışmada, araştırma temelli öğrenmenin Fen dersine yönelik tutum ve araştırma becerileri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışma, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında, Mersin ili Toroslar ilçesinde yer alan bir ortaokulda öğrenimine devam eden 7. sınıf öğrencilerinin katılımıyla gerçekleşmiştir.  Yarı deneysel desen kullanılan bu çalışmada, kontrol grubunda 24, deney grubunda 24 olmak üzere toplam 48 öğrenci ile çalışılmıştır. Kontrol ve deney grubunda yer alan öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine karşı tutumları Nuhoğlu (2008) tarafından geliştirilen “tutum ölçeği” ile araştırma beceri düzeyleri Alkan Dilbaz, Özgelen & Yanpar Yelken (2012) tarafından geliştirilen “Araştırma Becerileri Testi” ile ölçülmüş, öntest-sontest puanları arasındaki değişim incelenmiştir. Uygulama 8 hafta sürmüştür. Uygulama süresince Fen ve Teknoloji dersi kontrol grubunda mevcut öğretim programına göre, deney grubunda araştırma temelli öğrenme ile işlenmiştir. Toplanan verilere ilişkin frekans ve yüzde analizleri ile bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testi analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular, araştırma temelli öğrenmenin Fen ve Teknoloji dersine karşı tutumu ve araştırma becerilerini deney grubu lehine anlamlı düzeyde artırdığını göstermiştir.Anahtar Kelimeler: Araştırma temelli öğrenme, Fen ve Teknoloji, tutum, araştırma becerileri

Opınıons of 5th Grade Students About Dıfferent Kınd of Materıals and Concept Maps Prepared by Themselves Based on Constructıvıst Approach ın Social Studıes

Bu araştırma beşinci sınıf sosyal bilgiler dersi için oluşturmacı bir yaklaşım sunar. Bu çalışma 30 öğrenci ile yapılmıştır. Öğrenciler sosyal bilgilerin bir ünitesi boyunca farklı materyal türleri kullanarak materyal oluşturdular ve bir dosyada topladılar. Bu dosyalarını sürekli geliştirdiler ve değerlendirdiler. Bunun yanında öğrenciler ünite hakkında kavram haritası oluşturdular ve kendileri değerlendirdiler. Niteliksel yöntemin kullanıldığı bu araştırmada veriler öğrenci dosyaları, kavram haritaları, gözlem ve görüşme yapılarak elde edilmiştir. Araştırma süresince aktif olan bu öğrencilerin görüşlerinin derinlemesine yapılan analizleri sonucunda bu tür aktivitelerden hoşlandıkları ve sevdikleri görülmektedir. Ayrıca, öğrencilerin dosyalarını ve kavram haritalarını değerlendirme puanları korelasyonunun yüksek olduğu bulunmuştur. Bu durum öğrencilerin görüşlerinin benzer olduğunu göstermektedir. Niteliksel verilerin kodları bütün sonuçları desteklemektedir.This study presents a constructivist approach on a social studies course of fifth grade students. 30 students were enrolled in this study. The students prepared their files containing different kind of materials and concept maps about the unit. Qualitative methods were used in this study. Students's files, concept maps, observations and interviews were all used to collect the data. The results of the qualitative analyses showed that students exposed to constructivist approach enjoyed this activities. Moreover, there was a high correlation with the scores of Students's files and concept maps

Perceptions of the university freshmen students on high school education and proposals

Bu araştırmanın amacı, lise eğitimlerini yeni tamamlamış bulunan üniversite 1. sınıf öğrencilerinin lisedeki eğitim programlarının sorunlarını algılamalarını tespit etmek ve program süreçlerinin iyileştirilmesi ile ilgili öneriler oluşturmaktır. Üniversitede daha nitelikli öğrencilerin öğrenim görmeleri için lise eğitiminin aktif, üretken, program standartları nitelikli olarak belirlenmiş ve çağdaş bir hale getirilmesi gerekmektedir. Bu araştırma Zonguldak Karaelmas Üniversitesine bağlı 12 fakülte ve yüksekokulun 38 bölümünde 1. sınıfta okuyan toplam 607 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Algılamaları tespit etmek için anket ve görüşme yapılmıştır. Niceliksel olarak algılamalarla ilgili frekans ve yüzdelikler, aritmetik ortalamalar ve varyans analizleri SPSS paket programı kullanılarak yapılmıştır. Bu çalışma, liseden mezun olalı uzun zaman olmayan ve üniversite süreçlerinde bulunan öğrenciler üzerinde yapılması nedeniyle lisedeki programların hedef, içerik, süre, öğrenme-öğretme süreçleri ve değerlendirme boyutlarıyla iyileştirilmesine dönük öneriler sağlamaktadır.The purpose of this study is to determine the perceptions of the university freshmen students on problems of high school curriculum and proposals on curriculum process. High school education should be active, productive, qualitative and contemporary for qualitative university students. The sample of the study was 607 students in Zonguldak Karaelmas University. The survey and interviews were used for the determination of students perceptions. Frequencies, percentages, mean and Anova analyses were used. Results of this study, provide suggestions on recovery of high school education. Because it hasn’t been so much time that the students were graduated from high school, perceptions and suggestions on curriculum aims, content, time, learning and teaching process and evaluation can be useful for recovery of high school education