Accents et insécurité linguistique en cours d’anglais : le cas d’étudiants de LEA

Cet article propose un regard sociolinguistique sur l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère. Plus précisément, il traite des « accents » des apprenants au regard des prescriptions normatives formulées dans le curriculum (ici, enseignement de deux « accents de référence », RP britannique et General American) et exprimées par les acteurs, enseignants et apprenants. Les données ont été récoltées par le biais d’un questionnaire rempli par 175 étudiants de LEA anglais, et par des entretiens semi-directifs avec des étudiants et enseignants de la formation. Nous montrons que l’accent « étranger » des apprenants est stigmatisé, en même temps que le modèle de référence du prétendu natif est tenu à distance : une norme émique, celle du groupe de pairs qui ironise sur des prononciations se rapprochant du modèle institutionnel, cohabite dans la classe avec la norme ciblée, représentée par la norme de référence, et ce contrat normatif de la classe peut être propice au développement de l’insécurité linguistique. Des propositions d’intervention didactique sont avancées.This article explores the process of learning a foreign language from a sociolinguistic point of view. More specifically, it investigates students’ accents and linguistic insecurity, in relation to certain linguistic norms prescribed by the curriculum (two reference accents: British RP and General American). Data collection was carried out using a questionnaire which was completed by 175 students of LEA-English (Applied Foreign Languages) as well as semi-structured interviews with students and teachers on the course. We show that the learners’ foreign accents are stigmatised, but that the model of the so-called “native” is also avoided by many students. This leads us to identify two norms that co-exist in the classroom. The first one is an emic norm, created by the group of peers that ridicule pronunciations close to the institutional model. The second one is a targeted norm, represented by the reference norms in the curriculum. This normative environment can contribute to feelings of linguistic insecurity experienced by the students. Suggestions for didactic intervention are also made in this article

Preferential Amplification of CD8 Effector-T Cells after Transcutaneous Application of an Inactivated Influenza Vaccine: A Randomized Phase I Trial

Background: Current conventional vaccination approaches do not induce potent CD8 T-cell responses for fighting mostly variable viral diseases such as influenza, avian influenza viruses or HIV. Following our recent study on vaccine penetration by targeting of vaccine to human hair follicular ducts surrounded by Langerhans cells, we tested in the first randomized Phase-Ia trial based on hair follicle penetration (namely transcutaneous route) the induction of virus-specific CD8 T cell responses. Methods and Findings: We chose the inactivated influenza vaccine – a conventional licensed tetanus/influenza (TETAGRIP®) vaccine – to compare the safety and immunogenicity of transcutaneous (TC) versus IM immunization in two randomized controlled, multi-center Phase I trials including 24 healthy-volunteers and 12 HIV-infected patients. Vaccination was performed by application of inactivated influenza vaccine according to a standard protocol allowing the opening of the hair duct for the TC route or needle-injection for the IM route. We demonstrated that the safety of the two routes was similar. We showed the superiority of TC application, but not the IM route, to induce a significant increase in influenza-specific CD8 cytokine-producing cells in healthy-volunteers and in HIV-infected patients. However, these routes did not differ significantly for the induction of influenza-specific CD4 responses, and neutralizing antibodies were induced only by the IM route. The CD8 cell response is thus the major immune response observed after TC vaccination. Conclusions: This Phase Ia clinical trial (Manon05) testing an anti-influenza vaccine demonstrated that vaccines designed for antibody induction by the IM route, generate vaccine-specific CD8 T cells when administered transcutaneously. These results underline the necessity of adapting vaccination strategies to control complex infectious diseases when CD8 cellular responses are crucial. Our work opens up a key area for the development of preventive and therapeutic vaccines for diseases in which CD8 cells play a crucial role

The dominant Anopheles vectors of human malaria in the Asia-Pacific region: occurrence data, distribution maps and bionomic précis

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>The final article in a series of three publications examining the global distribution of 41 dominant vector species (DVS) of malaria is presented here. The first publication examined the DVS from the Americas, with the second covering those species present in Africa, Europe and the Middle East. Here we discuss the 19 DVS of the Asian-Pacific region. This region experiences a high diversity of vector species, many occurring sympatrically, which, combined with the occurrence of a high number of species complexes and suspected species complexes, and behavioural plasticity of many of these major vectors, adds a level of entomological complexity not comparable elsewhere globally. To try and untangle the intricacy of the vectors of this region and to increase the effectiveness of vector control interventions, an understanding of the contemporary distribution of each species, combined with a synthesis of the current knowledge of their behaviour and ecology is needed.</p> <p>Results</p> <p>Expert opinion (EO) range maps, created with the most up-to-date expert knowledge of each DVS distribution, were combined with a contemporary database of occurrence data and a suite of open access, environmental and climatic variables. Using the Boosted Regression Tree (BRT) modelling method, distribution maps of each DVS were produced. The occurrence data were abstracted from the formal, published literature, plus other relevant sources, resulting in the collation of DVS occurrence at 10116 locations across 31 countries, of which 8853 were successfully geo-referenced and 7430 were resolved to spatial areas that could be included in the BRT model. A detailed summary of the information on the bionomics of each species and species complex is also presented.</p> <p>Conclusions</p> <p>This article concludes a project aimed to establish the contemporary global distribution of the DVS of malaria. The three articles produced are intended as a detailed reference for scientists continuing research into the aspects of taxonomy, biology and ecology relevant to species-specific vector control. This research is particularly relevant to help unravel the complicated taxonomic status, ecology and epidemiology of the vectors of the Asia-Pacific region. All the occurrence data, predictive maps and EO-shape files generated during the production of these publications will be made available in the public domain. We hope that this will encourage data sharing to improve future iterations of the distribution maps.</p

Normes endogènes. École et attendus politiques : une notion sociolinguistique à l’épreuve des aires créoles

1. Introduction Quelle est la pertinence de la notion de « norme endogène » sur le terrain scolaire réunionnais, et plus largement sur des terrains créoles ? C’est la question qui constitue le fil rouge de ce travail. Au-delà d’une tentative de mise à jour d’une éventuelle norme endogène réunionnaise, cet article souhaite entamer une réflexion sur la justesse du concept pour livrer une description de la situation réunionnaise. L’occasion est alors donnée ici de réfléchir à la valeur heuristiq..

Comparer, typologiser : éclairage de la sociolinguistique du contact

A partir de l'observation des dynamiques sociolinguistiques de deux terrains, le Liban et l'île de la Réunion, notre contribution a pour objet de mener une réflexion typologique des situations multilingues, en procédant à une revue critique du concept aréal de communauté/d'aire linguistique. A l'opposé des approches structuro-fonctionnalistes fondées sur l'idéologie monolingue, l'épistémologie sociolinguistique ancrée dans les paradigmes interactionnistes serait à ce titre un cadre pertinent. Ce qui revient à descendre le curseur du regard au niveau des pratiques langagières afin de décrire la manière dont se joue dans la vie quotidienne, pour les individus et les collectifs sociaux concernés, le fait multilingue. Ce niveau de saisie présente en outre l'avantage de rendre compte des attitudes, des perceptions, des opinions et des représentations dont on s'accorde pour affirmer qu'elles constituent une composante décisive de construction des situations sociolinguistiques et dont la description s'avère complexe. Notre réflexion vise tout autant à interroger ce que pourrait être une sociolinguistique historique qui intègre l'objet 'langue' dans un cadre sociopolitique plus large, qui prenne en compte d'autres dimensions, le rôle que jouent par exemple les politiques d'aménagement linguistique, le sentiment de loyauté, les phénomènes contemporains de diasporisation langagière liée aux mouvements mondiaux de déplacement de population, parfois voulu, souvent contraint. Au bout du compte, une telle entreprise pose la question méthodologique du choix des critères typologiques ouvrant la voie à un travail comparatif

La Réunion, un «laboratoire didactique» ?

Wharton Sylvie. La Réunion, un «laboratoire didactique» ?. In: La Lettre de l'AIRDF, n°38, 2006/1. pp. 20-23

Représentations métalinguistiques de l'apprenant d'une langue "étrangère" et stratégies d'apprentissage

This study is based on the observation of the verbal behaviour of two native French speakers, adolescents with a good academic background, in the process of negociating the production of a written text. The analysis of the corpus shows the scarcity of "functional" metalinguistic oral productions. Only evidence of mondane, common metalanguage can be found, leaving unsaid the construction of cohesion/coherence factors between sentences.Wharton S. Représentations métalinguistiques de l'apprenant d'une langue "étrangère" et stratégies d'apprentissage. In: Linx, n°37, 1997. Métadiscours… Langues. Actes du colloque international du Groupe Recherche Jan Comenuis en Linguistiques et Didactique des Langues (2-3 octobre 96) sous la direction de Carol Tisset. pp. 89-95

Diglossie

La diglossie est riche d’une histoire qui en fait un concept incontournable dans les problématiques sociolinguistiques de langues en contact. En tracer les principales conceptions, c’est mettre en avant certaines des théories qui ont cours dans les domaines de la sociologie du langage et de la sociolinguistique. C’est à partir d’un article séminal de Charles Ferguson, « Diglossia », paru en 1959 dans la revue nord-américaine Word, et de l’extension apportée par Joshua Fishman (1971), dans des..

Quelles implications / perspectives pour la formation des enseignants ?

International audienc

Sociolinguistique du contact. Dictionnaire des termes et concepts.

Cet ouvrage recense et discute les différents outils théoriques que la sociolinguistique (macro et micro) a élaborés et/ou convoqués pour éclairer les phénomènes de contacts de langues