Action Learning in the neighbourhood of Benicalap (Valencia): an innovative teaching and learning experience in an International Development Master

[EN] This article aims to analyze an innovative teaching and learning experience carried out by  the “Development Cooperation Master’s Degree” taught at the Politechnical University of València (UPV), Spain. During two weeks, the students of the Master carried out an Action Learning process in the neighborhood of Benicalap (Valencia), with the aim to explore how the housing conditions in the neighborhood influence on the youth’s learning and aspirations. The process was developed with the participation of three local organization. As outputs of this research, some proposals for improving the neighbourhood were presented to several actors from Benicalap. University exercised then a part of its social responsibility, moving lessons from the classroom to the street. In turn, UPV students acquired social and technical skills for their personal and professional development.http://ocs.editorial.upv.es/index.php/HEAD/HEAD18Pellicer-Sifres, V.; Boni, A.; Leivas Vargas, M.; Wassel Antich, V. (2018). Action Learning in the neighbourhood of Benicalap (Valencia): an innovative teaching and learning experience in an International Development Master. Editorial Universitat Politècnica de València. 1457-1464. https://doi.org/10.4995/HEAD18.2018.8224OCS1457146

La experiencia de Aprendizaje en Acción en el barrio de Benicalap: una innovación docente impulsada en el Máster en Cooperación al Desarrollo de la Universitat Politècnica de València

[EN] This article aims to analyze an innovative teaching and learning experience carried out by the “Development Cooperation Master’s Degree” taught at the Politechnical University of València (UPV), Spain. During two weeks, the students of the Master carried out an Action Learning process in the neighborhood of Benicalap (Valencia), with the aim to explore how the housing conditions in the neighborhood influence on the youth’s learning and aspirations. The process was developed with the participation of three local organization. As outputs of this research, some proposals for improving the neighbourhood were presented to several actors from Benicalap. University exercised then a part of its social responsibility, moving lessons from the classroom to the street. In turn, UPV students acquired social and technical skills for their personal and professional development.[ES] Desde el Máster Universitario de Cooperación al Desarrollo de la UPV se impulsó en el barrio de Benicalap una acción de innovación educativa para conectar la universidad con su entorno social. La metodología utilizada fue la del “Aprendizaje en acción”, el cual se define como un proceso de aprendizaje que es aplicable a situaciones donde los y las participantes se enfrentan a problemas complejos y aprenden explorando nuevas oportunidades, en lugar de aplicar las rutinas de sistemas pre-establecidos. Durante 12 días, el alumnado del máster trabajó conjuntamente con tres asociaciones del barrio (el IES Benicalap, con Casa Caridad y con la asociación Ultramarins 154), con el fin de explorar cómo influyen las condiciones de habitabilidad de los y las jóvenes de Benicalap en su aprendizaje. A partir de esta investigación, se lanzaron propuestas de mejora del barrio y se compartieron públicamente con los actores y vecinos/as del barrio. De esta manera la Universidad ejerció en parte su responsabilidad social, trasladando el aula al barrio. A su vez, el alumnado de la UPV adquirió competencias sociales y técnicas que les servirán para su desarrollo personal y profesional. Es esta comunicación, contamos la experiencia, los aprendizajes obtenidos y algunas reflexiones entorno a la metodología de aprendizaje.Pellicer Sifres, V.; Leivas Vargas, M.; Boni Aristizábal, A.; Wassel Antich, V. (2018). La experiencia de Aprendizaje en Acción en el barrio de Benicalap: una innovación docente impulsada en el Máster en Cooperación al Desarrollo de la Universitat Politècnica de València. En IN-RED 2018. IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 622-634. https://doi.org/10.4995/INRED2018.2018.8870OCS62263

Análisis del impacto de las intervenciones de WASH en el bienestar de las mujeres y niñas adolescentes de las plantaciones de té de India: estudio de caso comparativo de las plantaciones Ghoronia y Singlijan en Dibrugarh, Assam

The lack of access to adequate sanitation, along with unawareness of hygienic practices, is a serious issue among the population living and working in the tea plantations of Assam, in India, with important consequences to their quality of life. Their poor sanitary conditions not only impact the physical health of the community, but also have direct consequences on people¿s socio-psychological well-being, particularly for women, limiting their opportunities to lead the life they have reason to value. To tackle the problem, the Assam Branch of the Indian Tea Association (ABITA), in partnership with UNICEF and the Indian Government, are implementing water, sanitation and hygiene (WASH) interventions in the tea gardens of Assam to improve the sanitation and hygiene conditions of the tea communities, commonly called the Tea Tribes. In this work, we analyse the impact that the sanitation and hygiene interventions in the tea plantations of Dibrugarh district of Assam have had on women and adolescent girls¿ physical and socio-psychological well-being, using elements of Amartya Sen¿s Capabilities Approach. For that purpose, a comparative qualitative study was carried out in two tea gardens of Dibrugarh: Ghoronia Tea Estate ¿ without intervention- and Singlijan Tea Estate ¿ where WASH interventions had been implemented for a considerable period of time. Interviews with women and adolescent girls from the Tea Tribes were conducted to obtain a better understanding of what they value, and to explore to what extent the interventions had contributed to their well-being. We also examined the personal and social conversion factors that were determining their real opportunities to lead the life they had reasons to value, and influencing their preferences and effective elections. The results of the study suggest that the interventions had improved people¿s physical and psychosocial well-being by contributing to expand some capabilities among the individuals from which they could choose valued functionings. Nevertheless, the interventions were not taking into consideration women¿s needs and interests and the gender constraints and social norms that determine the conversion of capabilities into actual functionings. As a consequence, women and adolescent girls were not able to achieve some of the functionings they valued and their well-being had not improved as much as men¿s. Future WASH interventions in the tea gardens should be adjusted to promote fairness and incorporate strategies that contribute to equality of capabilities and social justice for women by addressing gender inequality.La falta de acceso a saneamiento adecuado, unido al desconocimiento de prácticas higiénicas, es un grave problema entre la población que vive y trabaja en las plantaciones de té de Assam, en India, con importantes consecuencias para su calidad de vida. Las precarias condiciones sanitarias no sólo impactan en la salud física de la comunidad, sino que también tienen consecuencias directas sobre el bienestar psicológico y social de la gente, especialmente de las mujeres, limitando sus oportunidades de llevar la vida que tienen razón para valorar. Para hacer frente al problema, la Assam Branch of the Indian Tea Association (ABITA), en colaboración con UNICEF y el gobierno indio, está implementando programas de Agua, Saneamiento e Higiene en las plantaciones de té de Assam, con el objetivo de mejorar las condiciones sanitarias e higiénicas de las comunidades del té, comúnmente llamadas las ¿Tribus del Té¿. En este trabajo, se analiza el impacto que han tenido las intervenciones de saneamiento e higiene llevadas a cabo en las plantaciones de té del distrito de Dibrugarh, en Assam, sobre el bienestar físico, psicológico y social de las mujeres y jóvenes adolescentes, usando elementos del Enfoque de Capacidades de Sen. Para ello, se realizó un estudio comparativo cualitativo en dos plantaciones de té de Dibrugarh: Ghoronia Tea Estate ¿ dónde nunca se había llevado a cabo una intervención ¿ y Singlijan Tea Estate ¿ dónde llevaban implementándose intervenciones de agua, saneamiento e higiene durante un periodo de tiempo considerable. Se realizaron entrevistas a mujeres y jóvenes adolescentes de las Tribus del Té, con el objetivo de comprender mejor lo que valoran, y para explorar en qué medida las intervenciones habían contribuido a su bienestar. También se examinaron los factores de conversión personal y social que estaban determinando sus oportunidades reales de llevar la vida que tienen razón para valorar, e influyendo en sus preferencias y sus elecciones. Los resultados del estudio sugieren que las intervenciones mejoraron el bienestar físico, psicológico y social de la población, al contribuir a la expansión de algunas capacidades de entre las que poder elegir funcionamientos valiosos. Sin embargo, las intervenciones no estaban teniendo en cuenta las necesidades e intereses de las mujeres, ni las limitaciones de género y normas sociales que determinan la conversión de capacidades en funcionamientos. Como consecuencia, las mujeres y jóvenes adolescentes no eran capaces de realizar algunos de los funcionamientos valiosos, y su bienestar no mejoró tanto como el de los hombres. Las futuras intervenciones de agua, saneamiento e higiene deberían rediseñarse de manera que promuevan equidad, incorporando estrategias que contribuyan a la igualdad de capacidades y justicia social para las mujeres a través del abordaje de la desigualdad de género.Wassel Antich, V. (2017). Análisis del impacto de las intervenciones de WASH en el bienestar de las mujeres y niñas adolescentes de las plantaciones de té de India: estudio de caso comparativo de las plantaciones Ghoronia y Singlijan en Dibrugarh, Assam. Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/85339TFG

Action Learning in the neighbourhood of Benicalap (Valencia): an innovative teaching and learning experience in an International Development Master

[EN] This article aims to analyze an innovative teaching and learning experience carried out by  the “Development Cooperation Master’s Degree” taught at the Politechnical University of València (UPV), Spain. During two weeks, the students of the Master carried out an Action Learning process in the neighborhood of Benicalap (Valencia), with the aim to explore how the housing conditions in the neighborhood influence on the youth’s learning and aspirations. The process was developed with the participation of three local organization. As outputs of this research, some proposals for improving the neighbourhood were presented to several actors from Benicalap. University exercised then a part of its social responsibility, moving lessons from the classroom to the street. In turn, UPV students acquired social and technical skills for their personal and professional development.http://ocs.editorial.upv.es/index.php/HEAD/HEAD18Pellicer-Sifres, V.; Boni, A.; Leivas Vargas, M.; Wassel Antich, V. (2018). Action Learning in the neighbourhood of Benicalap (Valencia): an innovative teaching and learning experience in an International Development Master. Editorial Universitat Politècnica de València. 1457-1464. doi:10.4995/HEAD18.2018.8224OCS1457146