Análisis de la eficacia del programa de formación para la prevención de la violencia doméstica "Contigo es posible"

La violencia contra las mujeres en las relaciones de pareja es un fenómeno que ha existido desde siempre, siendo su proceso de visibilización social relativamente reciente (Gracia, 2002). Actualmente es una problemática que se sitúa en la primera página de la agenda de los organismos nacionales e internacionales y de las Administraciones públicas de multitud de países (Fariña, Arce y Buela-Casal, 2009; Ferrer, 2010; Winstok y Eisikovits, 2011), siendo considerado un problema de derechos humanos y salud pública (Matud, Bermúdez, y Padilla, 2009). Tal y como muestran diferentes estudios, este tipo de violencia continúa teniendo una considerable prevalencia a nivel mundial (Instituto de la Mujer, 2014; Sanmartín, Iborra, García y Martínez, 2010). La investigación social ha tratado de establecer modelos explicativos multicausales que abarquen la complejidad de esta problemática, como es el caso del modelo ecológico (Bronfenbrenner, 1977; Dutton, 1998; Heise, 1994). Entre los factores incluidos en estos modelos, situaríamos la desigual distribución del poder entre hombres y mujeres (Expósito y Moya, 2005; Heise y García Moreno, 2003), las actitudes favorables hacia la violencia doméstica como uno de los factores de riesgo socioculturales (Gracia y Herrero, 2006; UNICEF, 2007), el sexismo ambivalente como medio para la justificación y mantenimiento de estas desigualdades (Moya, 2004) o los estereotipos o roles rígidos de género. Más allá del análisis e intervención en los casos ya existentes, en este trabajo se centra el interés en la formación como una herramienta clave para la prevención de la aparición de este tipo de violencia. En este sentido, la ley integral 1/2004 de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género aborda la necesidad de dicha formación en todas las etapas educativas así como en los profesionales implicados en el proceso prevención, detección e intervención ante este tipo de situaciones de violencia contra la mujer en las relaciones de pareja. En esta línea de interés, la prevención a nivel primario incluiría las acciones dirigidas a reducir la probabilidad de la aparición de violencia antes de que llegue a manifestarse, eliminando los posibles factores de riesgo. Actualmente numerosos investigadores y las administraciones públicas insisten en la necesidad de invertir en programas de prevención primaria en las escuelas en las etapas de la infancia y la adolescencia con objeto de enseñarles habilidades relacionales saludables como parte fundamental de su desarrollo (Wolfe, Crooks y Hughes, 2011). Bajo esta perspectiva, en este trabajo se ha desarrollado e implementado el programa formativo Contigo es posible para la prevención de este tipo de violencia en un conjunto de futuras profesionales de la educación y la intervención social. Utilizando un diseño cuasiexperimental variante pre-post con grupo cuasi-control, se han analizado los efectos de la implementación del programa en las variables mencionadas anteriormente. Los resultados indican un impacto del programa en el sexismo benévolo y las actitudes facilitadoras de violencia contra las mujeres en las relaciones de pareja, con un papel mediador de la deseablidad social. Por tanto, es necesario continuar trabajando en el análisis de la presencia de actitudes que pudieran ser precursoras de la aparición, mantenimiento o aceptación de este tipo de situaciones

Estudio del coste-beneficio de un programa de seguimiento a pacientes con riesgo cardiovascular

INTRODUCCIÓN El farmacéutico tiene que demostrar que es capaz de realizar e implementar unos servicios de calidad y su eficiencia antes de poder exigir la financiación de estos servicios. El objetivo general del presente estudio es analizar los costes derivados de la prestación de un servicio de seguimiento para pacientes con enfermedad cardiovascular y evaluar la posible eficiencia en el mismo.MATERIAL Y MÉTODOS Para la recogida y análisis de datos se utilizó el programa Cuídate Corazón® (Laboratorios Lácer) y para establecer un posible precio al servicio se aplicó la estrategia de Kotler, utilizando el método orientado al coste. Como evaluación de la efectividad del servicio se contabilizaron los RNM detectados al paciente y la aceptación por parte del médico de la intervención del farmacéutico. Se realizó una encuesta para ver el grado de satisfacción del paciente.RESULTADOS El coste por paciente y mes del servicio para cada farmacia resultó ser de 2,48 . Se detectaron 10 RNM de los que en un 78% la intervención farmacéutica fue aceptada por el médico, que hizo cambios en la medicación. El paciente resulta estar muy satisfecho por este servicio, que mejora su percepción del farmacéutico como profesional sanitario y cree que el farmacéutico debe ser remunerado por el servicio.DISCUSIÓN Se considera que se ha generado un valor añadido a la atención del paciente, creando una demanda del servicio prestado. Las farmacias participantes seguirán trabajando con el programa Cuídate Corazón ®, y establecerán una remuneración para el farmacéutico por parte del paciente, ya que se considera que esto responsabiliza al profesional y mejora la implicación del paciente en beneficio de su salud.INTRODUCCIÓN El farmacéutico tiene que demostrar que es capaz de realizar e implementar unos servicios de calidad y su eficiencia antes de poder exigir la financiación de estos servicios. El objetivo general del presente estudio es analizar los costes derivados de la prestación de un servicio de seguimiento para pacientes con enfermedad cardiovascular y evaluar la posible eficiencia en el mismo.MATERIAL Y MÉTODOS Para la recogida y análisis de datos se utilizó el programa Cuídate Corazón® (Laboratorios Lácer) y para establecer un posible precio al servicio se aplicó la estrategia de Kotler, utilizando el método orientado al coste. Como evaluación de la efectividad del servicio se contabilizaron los RNM detectados al paciente y la aceptación por parte del médico de la intervención del farmacéutico. Se realizó una encuesta para ver el grado de satisfacción del paciente.RESULTADOS El coste por paciente y mes del servicio para cada farmacia resultó ser de 2,48 . Se detectaron 10 RNM de los que en un 78% la intervención farmacéutica fue aceptada por el médico, que hizo cambios en la medicación. El paciente resulta estar muy satisfecho por este servicio, que mejora su percepción del farmacéutico como profesional sanitario y cree que el farmacéutico debe ser remunerado por el servicio.DISCUSIÓN Se considera que se ha generado un valor añadido a la atención del paciente, creando una demanda del servicio prestado. Las farmacias participantes seguirán trabajando con el programa Cuídate Corazón ®, y establecerán una remuneración para el farmacéutico por parte del paciente, ya que se considera que esto responsabiliza al profesional y mejora la implicación del paciente en beneficio de su salud.

La clase invertida “Flipped Classroom” como recurso metodológico aplicado a la docencia de farmacología

[EN] Flipped classroom is a pedagogical model created in 2012 by Jonathan Bergmann and Aaron Sams, Chemistry teachers at Woodland Park High School (Woodland Park Colorado). In this model, rather than taking up limited class time to explain a new concept (often via lecture), the teacher add a variety of learning material (videos, articles, podcast. etc.) to Blackboard before class. The objective is to introduce students to the concepts that they are going to study during class, freeing up class time for more collaborative activities. Learning material includes main concepts and ideas of the unit of study and it can be produced originally by the teacher or it can be acquired from internet. The activity has been carried out during the first semester of the academic year 2018-19 in the subjects Clinical Pharmacology and Pharmacology in Pharmacy and Medicine degrees, respectively. Acquired knowledge of students was evaluated by Kahoot tests and a survey was conducted to analyse the student’s opinion about the activity. Kahoot results showed that 80 of the students pass the test. On the other hand, based on the results of the survey, the activity proved to be very interesting for the students. The flipped classroom helped them to clarify concepts and many of them considered that having previous theoretical background is important to understand the activity, although it is not essential.[ES] La clase invertida es un modelo pedagógico creado en 2012 por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, profesores de Química en Woodland Park High School (Woodland Park Colorado).En este modelo, el profesor, en lugar de utilizar el tiempo de la clase para introducir nueva materia (vía lección magistral), previamente a que tenga lugar la clase proporciona a los alumnos, a través de la plataforma virtual, material docente (videos, artículos, podcast, etc.) para ayudarles a clarificar la materia objeto de estudio, de manera que puede utilizar el tiempo de la clase para realizar actividades docentes colaborativas. El material docente debe incluir las ideas principales de la unidad de estudio y puede ser creado por el profesor o descargado de internet. Esta actividad se ha desarrollado en el primer cuatrimestre del curso 2018-19 en las asignaturas Farmacología Clínica en el Grado de Farmacia y Farmacología del Grado en Medicina. Basándonos en los resultados obtenidos, la actividad ha resultado muy interesante para los estudiantes. La clase invertida les ha ayudado a clarificar conceptos y algunos estudiantes han considerado que tener conocimientos previos es importante para realizar la actividad, aunque no es esencial.Castillo García, E.; Ibáñez Torres, L.; Leon Bello, G.; Sanahuja Santafé, A.; Villagrasa Sebastián, V.; Martínez-Solís, I. (2019). La clase invertida “Flipped Classroom” como recurso metodológico aplicado a la docencia de farmacología. En IN-RED 2019. V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 279-289. https://doi.org/10.4995/INRED2019.2019.10412OCS27928

Zipgrade: herramienta para corrección de cuestionarios de evaluación y análisis de resultados

[EN] There are different digital assessment tools that has been developed to improve the evaluation methods. Zipgrade is an ICT toll that is available on computer, phone or tablet; and it works as an optical grading machine. The tool will allow the user to: - Create new quiz and define key - Scan and grade examns using the phone camera - Create student grade sheets - Review graded papers and analyze them (Item analysis) - Solve any doubts on its website http://www.zipgrade.com We have studied if the use of Zipgrade improves the efficiency of multiplechoice question (MCQ) tests and their assessment methods. We have used Zipgrade to correct a MCQ test made by 135 students. Test grading was performed scanning the answer sheets using the camera what allowed to correct 15 test per minute. The use of Zipgrade has reduced the errors produced during the correction process and the time required to grade all tests. Moreover, it has been very useful for the exhaustive statistical analysis of the answers of the tests.[ES] Existen diversas herramientas informáticas aplicadas a mejorar la eficacia de los sistemas de evaluación. Zipgrade es un soporte informático, para uso en PC, tablet o como aplicación en el móvil, para la corrección y análisis automático de pruebas de tipo test. Las opciones que permite esta aplicación son:-Crear y editar respuestas clave.-Escanear las plantillas de respuesta con el teléfono móvil para corregir los exámenes.-Revisar los documentos que han sido escaneados. -Obtrner listados con las calificaciones de los alumnos.-Analizar la información de los datos escaneados (Opción Item analysis). -Resolver dudas en la web http://www.zipgrade.comHemos querido comprobar si esta herramienta supone un avance en la mejora de la realización de pruebas de test y, en definitiva, en el sistema de corrección y evaluación de estas pruebas. Para ello se ha empleado esta aplicación en la corrección de una prueba realizada a 135 alumnos. La corrección de la prueba se realizó con el móvil, escaneando alrededor de 15 pruebas por minuto. Esta aplicación ha sido de gran utilidad por la reducción de errores en la corrección, la rapidez en la obtención de los resultados y el análisis exhaustivo de la estadística referente a los mismos.Castillo García, E.; Ibañez Torres, L.; Leon Bello, G.; Sanahuja Santafé, A.; Villagrasa Sebastián, V.; Martínez-Solís, I. (2019). Zipgrade: herramienta para corrección de cuestionarios de evaluación y análisis de resultados. En IN-RED 2019. V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 67-75. https://doi.org/10.4995/INRED2019.2019.10403OCS677

Correlation between mRNA levels and functional role of 1-adrenoceptor subtypes in arteries: evidence of 1L as a functional isoform of the 1A-adrenoceptor

10 pages, 3 figures, 10 tables.-- PMID: 15951348 [PubMed]The mRNA levels for the three alpha1-adrenoceptor subtypes, alpha1A, alpha1B, and alpha1D, were quantified by real-time RT-PCR in arteries from Wistar rats. The alpha1D-adrenoceptor was prominent in both aorta (79.0%) and mesenteric artery (68.7%), alpha1A predominated in tail (61.7%) and small mesenteric artery (73.3%), and both alpha1A- and alpha1D-subtypes were expressed at similar levels in iliac artery. The mRNA levels of the alpha1B-subtype were a minority in all vessels (1.7-11.1%). Concentration-response curves of contraction in response to phenylephrine or relaxation in response to alpha1-adrenoceptor antagonists on maximal sustained contraction induced by phenylephrine were constructed from control vessels and vessels pretreated with 100 micromol/l chloroethylclonidine (CEC) for 30 min. The significant decrease in the phenylephrine potency observed after CEC treatment together with the inhibitory potency displayed by 8-{2-[4-(2-methoxyphenyl)-1-piperazinyl]-8-azaspiro (4,5) decane-7-dionedihydrochloride} (BMY-7378, an alpha1D-adrenoceptor antagonist) confirm the relevant role of alpha1D-adrenoceptors in aorta and iliac and proximal mesenteric arteries. The potency of 5-methylurapidil (an alpha1A-adrenoceptor antagonist) and the changes in the potency of both BMY-7378 and 5-methylurapidil after CEC treatment provided evidence of a mixed population of alpha1A- and alpha1D-adrenoceptors in iliac and distal mesenteric arteries. The low potency of prazosin (pIC50 < 9) as well as the high 5-methylurapidil potency in tail and small mesenteric arteries suggest the main role of alpha1A/alpha1L-adrenoceptors with minor participation of the alpha1D-subtype. The mRNA levels and CEC treatment corroborated this pattern and confirmed that the alpha1L-adrenoceptor could be a functional isoform of the alpha1A-subtype.This work was supported by a research grant from the Spanish Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología (SAF2001-2656). Daniel Martí Canet received a fellowship from Universidad Cardenal Herrera-CEU.Peer reviewe

Phytotherapeutic alternatives for neurodegenerative dementias: Scientific review, discussion and therapeutic proposal

The incidence and prevalence of age-related neurodegenerative dementias have been increasing. There is no curative therapy and conventional drug treatment can cause problems for patients. Medicinal plants traditionally used for problems associated with ageing are emerging as a therapeutic resource. The main aim is to give a proposal for use and future research based on scientific knowledge and tradition. A literature search was conducted in several searchable databases. The keywords used were related to neurodegenerative dementias, ageing and medicinal plants. Boolean operators and filters were used to focus the search. As a result, there is current clinical and preclinical scientific information on 49 species used in traditional medicine for ageing-related problems, including neurodegenerative dementias. There are preclinical and clinical scientific evidences on their properties against protein aggregates in the central nervous system and their effects on neuroinflammation, apoptosis dysregulation, mitochondrial dysfunction, gabaergic, glutamatergic and dopaminergic systems alterations, monoamine oxidase alterations, serotonin depletion and oestrogenic protection. In conclusion, the potential therapeutic effect of the different medicinal plants depends on the type of neurodegenerative dementia and its stage of development, but more clinical and preclinical research is needed to find better, safer and more effective treatments.Depto. de Farmacología, Farmacognosia y BotánicaFac. de FarmaciaTRUEpu

Neuroprotective potential of Ginkgo biloba in retinal diseases

Like other tissues of the central nervous system, the retina is susceptible to damage by oxidative processes that result in several neurodegenerative disease such as age-related macular degeneration, diabetic retinopathy, glaucoma, ischaemic retinal disease, retinal disease produced by light oxidation, and detached retina, among other diseases. The use of antioxidant substances is a solution to some health problems caused by oxidative stress, because they regulate redox homeostasis and reduce oxidative stress. This is important for neurodegeneration linked to oxidation processes. In line with this, Ginkgo biloba is a medicinal plant with excellent antioxidant properties whose effects have been demonstrated in several degenerative processes, including retinal diseases associated with neurodegeneration. This review describes the current literature on the role of ginkgo in retinal diseases associated with neurodegeneration. The information leads to the conclusion that G. biloba extracts might be a good option to improve certain neurodegenerative retinal diseases, but more research is needed to determine the safety and efficacy of G. biloba in these retinal degenerative processes.Depto. de Farmacología, Farmacognosia y BotánicaFac. de FarmaciaTRUEpu

Alimentación saludable

Se desarrolla una experiencia sobre la influencia que una dieta equilibrada basada en criterios nutricionales tiene en la prevención de enfermedades. Los objetivos son mejorar la salud a través del conocimiento del propio cuerpo; inculcar una alimentación equilibrada y ritmos correctos de descanso y actividad; conseguir hábitos de consumo racionales, no forzados por la publicidad; inculcar hábitos higiénicos vinculados con la alimentación; la utilización adecuada de los productos naturales para la salud y la alimentación; adquirir sensibilidad ante la importancia de los productos artesanales y la calidad de la composición de los alimentos industriales; y comprender la diferencia entre consumo necesario y superfluo. La evaluación es cualitativa a partir de los registros de datos de las actividades..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de SanidadMadridNo disponibleES