Categorías asociadas al concepto de familia que construyen los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Francisco Jose de Caldas sede San Luis Gonzaga

El presente trabajo parte del concepto de diversidad familiar, en él se hace un acercamiento a las experiencias particulares de los estudiantes de grado primero, de la Institución Educativa Francisco José de Caldas, Sede San Luis Gonzaga, del Municipio de Santa Rosa de Cabal, con el propósito de identificar en ellos las concepciones que tienen y construyen de acerca de la misma. Esta es una investigación cualitativa, hermenéutica o interpretativa- comprensiva, con un diseño de estudio de caso sencillo, cuyo objetivo central fue Comprender las categorías asociadas al concepto de familia que construyen los niños y niñas del grado primero , a través de la aplicación de una unidad didáctica que permita, a su vez, analizar la práctica pedagógica de las docentes investigadoras. En la investigación participaron 58 estudiantes: 30 del grado primero A y 28 del grado primero B, población con edades comprendidas entre los 6 y 9 años, pertenecientes a ambos géneros. La investigación realizada permitió evidenciar la forma como el modelo de familia nuclear se continúa posicionado en el contexto educativo y en otros ámbitos sociales, negándose, de alguna forma, el reconocimiento de otras configuraciones, igualmente valiosas, situación que se evidenció al implementar la secuencia didáctica, lo cual condujo a concluir que los niños y las niñas asumen una concepción tradicional como la “correcta”, la que es valorada y respetada, ignorando otras formas de configuración familiar socialmente validadas. A partir del desarrollo de la secuencia didáctica, el concepto de diversidad familiar se fue reconociendo por parte de los estudiantes, hasta llegar a asumir esta concepción y reconocer la presencia y realidad de otros tipos, distintos al tradicional. Esta transformación implicó, un cambio de concepción de familia por parte de los estudiantes, y la aceptación de otros tipos, partiendo del reconocimiento de la diferencia y teniendo como referente la propia. Este reconocimiento se da por medio de un proceso, que está mediado por el docente, lo que significa que la educación tiene la capacidad de crear para los educando nuevas formas de ver y cambiar el mundo

El Ágora escolar : Una secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, orientada a la producción de textos argumentativos, con estudiantes de grado quinto

La presente investigación, que tuvo como propósito determinar la incidencia de una Secuencia Didáctica, de enfoque comunicativo, en la producción de textos argumentativos de los estudiantes de quinto grado de primaria, en la Institución Educativa Francisco José de Caldas, sede San Luis Gonzaga, del municipio de Santa Rosa de Cabal, Risaralda, partió del supuesto de que en básica primaria no se ha enseñado con suficiente atención, la producción textual argumentativa, además, que esta tipología solo se trabaja, con cierta intensidad, en los grados de educación media y superior. A través de un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi-experimental, se contrastaron los resultados de un Pre-test y un Pos-test, entre los cuales se trabajó una Secuencia Didáctica que centró su interés en el artículo de opinión. Esta intervención se realizó en catorce sesiones (entre 28 y 30 horas de clase) y en ella se trabajaron, entre otros aspectos, la estructura del texto argumentativo, la tesis, las secuencias argumentativas y los tipos de argumentos. Todo el proceso de desarrollo de la Secuencia Didáctica, denominada “El Ágora Escolar”: Un escenario escolar para construir la paz, a través de la argumentación, fue articulado en la producción de textos argumentativos, tipo artículo de opinión

Geogebra como soporte en el proceso de construcción del concepto de ángulo “un análisis desde el modelo de Van Hiele”

En este trabajo se presentan los resultados de un proyecto de investigación en el que se indagó por el nivel de razonamiento relativo al concepto de ángulo en un grupo de estudiantes del grado cuarto de Educación Básica teniendo como referente teórico el modelo educativo de van Hiele. Se plantean una serie de actividades desarrolladas con los estudiantes y se observa los efectos didácticos que el software de Geometría Dinámica Geogebra y las fases de aprendizaje del modelo tienen en el proceso de construcción del concepto y en la transición de los niveles iniciales de razonamiento

Geogebra como soporte en el proceso de construcción del concepto de ángulo. Un análisis desde el modelo de Van Hiele

En este trabajo se presentan los resultados de un proyecto de investigación en el que se indagó por el nivel de razonamiento relativo al concepto de ángulo en un grupo de estudiantes del grado cuarto de Educación Básica teniendo como referente teórico el modelo educativo de van Hiele. Se plantean una serie de actividades desarrolladas con los estudiantes y se observa los efectos didácticos que el software de Geometría Dinámica Geogebra y las fases de aprendizaje del modelo tienen en el proceso de construcción del concepto y en la transición de los niveles iniciales de razonamiento

La embajada del Conde de Gondomar a Inglaterra en 1613

Copia digital. Valladolid : Junta de Castilla y León. Consejería de Cultura y Turismo, 2009-201

Cements based on kaolinite waste

The cement industry involves high-energy consumption that generates high CO2 emissions into the atmosphere. Environmental concerns can be addressed by replacing parts of Portland cement clinkers with pozzolanic materials in mortars and concrete. Slag, fly ash and silica fume are materials considered for the planned replacement. Research studies on clay minerals, such as kaolinite, are being followed with special attention by the scientific community and the cement industry. It is well known that these minerals require an activation process to transform kaolinite (K) into metakaolinite (MK). MK is an amorphous material from the transformation of K with high pozzolanic activity, which is its capacity to react with the portlandite released during the hydration of Portland cement, generating compounds such as C–S–H gels and some aluminum-phase hydrates. One of the MK production methods is heat treatment controlled by kaolinite at temperatures in the range of 600–900°C. Different residues have been used (coal mining, paper sludge and waste from a drinking water treatment plant) activated at 600°C for 2h to elaborate blended cements. Due to their good behaviour as future eco-efficient additions, this research is a study by x-ray fluorescence (XRF), x-ray diffraction (XRD) and scanning electron microscopy (SEM) of their influence on the performances of blended cement mixtures (binary and ternary one), with substitutions of pozzolan ratio at 28 days of hydration. The porosity of pozzolanic cements decreases because of the formation of hydrated phases during pozzolanic reaction.the Spanish Ministry of the Economy and Competitiveness under coordinated projects BIA2015-65558C3-1-2-3R (MINECO/FEDER