A aprendizagem de física mediada por tecnologia de informação e comunicação (TIC): um estudo com base em teses e dissertações

This Thesis aims to analyze how theses and dissertations from Southeast Region of Brazil approach the learning process of physics content mediated by Information and Communication Technologies (ICT). For this purpose, we constituted a documental corpus by searching the Capes theses and dissertations catalog and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. We selected the works based on the area of knowledge, research topic and the region of the higher education institution as selection criteria. Our main theorist is the Russian Lev Semyonovich Vygotsky. After selection, 20 dissertations were found for analysis. The methodological approach adopted in this research was qualitative. Data analysis and categorization were performed based on Bardin's perspective. Among the research results, we identified the existence of both difficulties and factors that facilitate the learning of Physics contents mediated by ICT. Among the difficulties, we highlight problems with the maintenance and management of ICT equipment, in addition to issues related to teacher education and the socioeconomic conditions of students. We also emphasize that the dissemination of actions undertaken by universities has the potential to positively impact the learning process in basic education schools and also at other levels of education. Furthermore, the students participating in the research understand that learning mediated by ICT makes students position themselves as subjects of the learning process, recognizing their prior knowledge as prerequisites for new knowledge.Esta dissertação tem como objetivo analisar como as teses e dissertações da Região Sudeste do Brasil abordam o processo de aprendizagem dos conteúdos de física mediados pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Para tanto, constituímos um corpus documental realizando buscas no catálogo de teses e dissertações da Capes e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Selecionamos os trabalhos tomando como critério de seleção a área de conhecimento, tema da pesquisa e a região da instituição de ensino superior. Temos como principal teórico o russo Lev Semyonovich Vygotsky. Após a seleção foram encontradas 20 dissertações para a análise. A abordagem metodológica adotada na presente pesquisa foi a qualitativa. A análise e categorização dos dados foram feitas com base na perspectiva de Bardin. Dentre os resultados da pesquisa identificamos a existência tanto de dificuldades quanto de fatores facilitadores da aprendizagem dos conteúdos de Física mediados por TIC. Entre as dificuldades, destacamos problemas com a manutenção e a gestão dos equipamentos de TIC, além de questões relacionadas à formação docente e a condições socioeconômicas dos alunos. Salientamos também que a divulgação das ações empreendidas pelas universidades tem potencial de impactar positivamente o processo de aprendizagem nas escolas de educação básica e também em outros níveis de ensino. Ademais, os discentes participantes da pesquisa entendem que a aprendizagem mediada por TIC faz com que os alunos se posicionem como sujeitos do processo de aprendizagem, reconhecendo seus saberes prévios como pressupostos para novos conhecimentos

Regulating Retirement and Wrinkles in an Age of Prejudice

O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta didático-pedagógica, realizada no Campus Avançado de Carmo de Minas, sob o viés Vygotskyano. Esta experiência consiste no cumprimento do Projeto Integrador (ação interdisciplinar) do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Informática Integrado ao Ensino Médio. A discussão dela vem responder ao seguinte problema de pesquisa: é possível estudar e aprender filosofia por meio do desenvolvimento de um jogo eletrônico, utilizando linguagem de programação? A análise se deu por meio de uma revisão de literatura e pela resposta de um questionário aplicado aos alunos com questões objetivas e uma discursiva. Com base no referencial teórico, onde autores fazem uma defesa do uso das tecnologias no ambiente educacional formal, entende-se a plausibilidade da realização do Projeto em destaque, sobretudo, pela implementação na sala de aula das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Portanto, esta pesquisa, possibilita uma reflexão aberta aos leitores, professores, alunos e pesquisadores, sobre os benefícios, como os facilitadores, isto é, a acessibilidade aos meios tecnológicos, e os desafios em fazer uso das TDIC como mediação no ensino e aprendizagem.The purpose of this article is to present a didactic-pedagogical proposal, carried out in the Advanced Campus of Carmo de Minas, under the constructivist bias of Vygotsky. This experience consists in the fulfillment of the Integrator Project (interdisciplinary action) of the Pedagogical Project of the Course (PPC) of Integrated Informatics to High School. The discussion responds to the following research problem: is it possible to study and learn philosophy through the development of an electronic game using programming language? The analysis was done through a literature review and the response of a questionnaire applied to students with objective questions and a discursive one. Based on the theoretical reference, where authors make a defense of the use of the technologies in the formal educational environment, it is understood the plausibility of the realization of the Project in particular, by the implementation in the classroom of the Digital Technologies of Information and Communication (TDIC)  Therefore, this research allows an open reflection to readers, teachers, students and researchers about the benefits, such as facilitators, that is, accessibility to technological means, and the challenges in making use of TDIC as mediation in teaching and learning.El propósito de este artículo es presentar una propuesta didáctico-pedagógica, realizada en el Campus Avanzado de Carmo de Minas, bajo el sesgo constructivista de Vygotsky. Esta experiencia consiste en el cumplimiento del Proyecto Integrador (acción interdisciplinaria) del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de Informática Integrada a la Escuela Secundaria. La discusión responde al siguiente problema de investigación: ¿es posible estudiar y aprender filosofía a través del desarrollo de un juego electrónico utilizando un lenguaje de programación? El análisis se realizó a través de una revisión de la literatura y la respuesta de un cuestionario aplicado a los estudiantes con preguntas objetivas y una discursiva. Sobre la base de la referencia teórica, donde los autores defienden el uso de las tecnologías en el entorno educativo formal, se entiende la plausibilidad de la realización del Proyecto en particular, para la implementación en el aula de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). Por lo tanto, esta investigación permite una reflexión abierta a los lectores, maestros, estudiantes e investigadores sobre los beneficios, como los facilitadores, es decir, la accesibilidad a los medios tecnológicos, y los desafíos para hacer uso de TDIC como mediación en la enseñanza y el aprendizaje

Informática e Filosofia: O Desenvolvimento de um Jogo Computacional como Processo de Aprendizagem

The purpose of this article is to present a didactic-pedagogical proposal, carried out in the Advanced Campus of Carmo de Minas, under the constructivist bias of Vygotsky. This experience consists in the fulfillment of the Integrator Project (interdisciplinary action) of the Pedagogical Project of the Course (PPC) of Integrated Informatics to High School. The discussion responds to the following research problem: is it possible to study and learn philosophy through the development of an electronic game using programming language? The analysis was done through a literature review and the response of a questionnaire applied to students with objective questions and a discursive one. Based on the theoretical reference, where authors make a defense of the use of the technologies in the formal educational environment, it is understood the plausibility of the realization of the Project in particular, by the implementation in the classroom of the Digital Technologies of Information and Communication (TDIC)  Therefore, this research allows an open reflection to readers, teachers, students and researchers about the benefits, such as facilitators, that is, accessibility to technological means, and the challenges in making use of TDIC as mediation in teaching and learning.O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta didático-pedagógica, realizada no Campus Avançado de Carmo de Minas, sob o viés Vygotskyano. Esta experiência consiste no cumprimento do Projeto Integrador (ação interdisciplinar) do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Informática Integrado ao Ensino Médio. A discussão dela vem responder ao seguinte problema de pesquisa: é possível estudar e aprender filosofia por meio do desenvolvimento de um jogo eletrônico, utilizando linguagem de programação? A análise se deu por meio de uma revisão de literatura e pela resposta de um questionário aplicado aos alunos com questões objetivas e uma discursiva. Com base no referencial teórico, onde autores fazem uma defesa do uso das tecnologias no ambiente educacional formal, entende-se a plausibilidade da realização do Projeto em destaque, sobretudo, pela implementação na sala de aula das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Portanto, esta pesquisa, possibilita uma reflexão aberta aos leitores, professores, alunos e pesquisadores, sobre os benefícios, como os facilitadores, isto é, a acessibilidade aos meios tecnológicos, e os desafios em fazer uso das TDIC como mediação no ensino e aprendizagem.El propósito de este artículo es presentar una propuesta didáctico-pedagógica, realizada en el Campus Avanzado de Carmo de Minas, bajo el sesgo constructivista de Vygotsky. Esta experiencia consiste en el cumplimiento del Proyecto Integrador (acción interdisciplinaria) del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de Informática Integrada a la Escuela Secundaria. La discusión responde al siguiente problema de investigación: ¿es posible estudiar y aprender filosofía a través del desarrollo de un juego electrónico utilizando un lenguaje de programación? El análisis se realizó a través de una revisión de la literatura y la respuesta de un cuestionario aplicado a los estudiantes con preguntas objetivas y una discursiva. Sobre la base de la referencia teórica, donde los autores defienden el uso de las tecnologías en el entorno educativo formal, se entiende la plausibilidad de la realización del Proyecto en particular, para la implementación en el aula de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). Por lo tanto, esta investigación permite una reflexión abierta a los lectores, maestros, estudiantes e investigadores sobre los beneficios, como los facilitadores, es decir, la accesibilidad a los medios tecnológicos, y los desafíos para hacer uso de TDIC como mediación en la enseñanza y el aprendizaje