Informática e Filosofia: O Desenvolvimento de um Jogo Computacional como Processo de Aprendizagem

Abstract

The purpose of this article is to present a didactic-pedagogical proposal, carried out in the Advanced Campus of Carmo de Minas, under the constructivist bias of Vygotsky. This experience consists in the fulfillment of the Integrator Project (interdisciplinary action) of the Pedagogical Project of the Course (PPC) of Integrated Informatics to High School. The discussion responds to the following research problem: is it possible to study and learn philosophy through the development of an electronic game using programming language? The analysis was done through a literature review and the response of a questionnaire applied to students with objective questions and a discursive one. Based on the theoretical reference, where authors make a defense of the use of the technologies in the formal educational environment, it is understood the plausibility of the realization of the Project in particular, by the implementation in the classroom of the Digital Technologies of Information and Communication (TDIC)  Therefore, this research allows an open reflection to readers, teachers, students and researchers about the benefits, such as facilitators, that is, accessibility to technological means, and the challenges in making use of TDIC as mediation in teaching and learning.O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta didático-pedagógica, realizada no Campus Avançado de Carmo de Minas, sob o viés Vygotskyano. Esta experiência consiste no cumprimento do Projeto Integrador (ação interdisciplinar) do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Informática Integrado ao Ensino Médio. A discussão dela vem responder ao seguinte problema de pesquisa: é possível estudar e aprender filosofia por meio do desenvolvimento de um jogo eletrônico, utilizando linguagem de programação? A análise se deu por meio de uma revisão de literatura e pela resposta de um questionário aplicado aos alunos com questões objetivas e uma discursiva. Com base no referencial teórico, onde autores fazem uma defesa do uso das tecnologias no ambiente educacional formal, entende-se a plausibilidade da realização do Projeto em destaque, sobretudo, pela implementação na sala de aula das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Portanto, esta pesquisa, possibilita uma reflexão aberta aos leitores, professores, alunos e pesquisadores, sobre os benefícios, como os facilitadores, isto é, a acessibilidade aos meios tecnológicos, e os desafios em fazer uso das TDIC como mediação no ensino e aprendizagem.El propósito de este artículo es presentar una propuesta didáctico-pedagógica, realizada en el Campus Avanzado de Carmo de Minas, bajo el sesgo constructivista de Vygotsky. Esta experiencia consiste en el cumplimiento del Proyecto Integrador (acción interdisciplinaria) del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de Informática Integrada a la Escuela Secundaria. La discusión responde al siguiente problema de investigación: ¿es posible estudiar y aprender filosofía a través del desarrollo de un juego electrónico utilizando un lenguaje de programación? El análisis se realizó a través de una revisión de la literatura y la respuesta de un cuestionario aplicado a los estudiantes con preguntas objetivas y una discursiva. Sobre la base de la referencia teórica, donde los autores defienden el uso de las tecnologías en el entorno educativo formal, se entiende la plausibilidad de la realización del Proyecto en particular, para la implementación en el aula de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). Por lo tanto, esta investigación permite una reflexión abierta a los lectores, maestros, estudiantes e investigadores sobre los beneficios, como los facilitadores, es decir, la accesibilidad a los medios tecnológicos, y los desafíos para hacer uso de TDIC como mediación en la enseñanza y el aprendizaje