Instrumental group teaching. An agenda for democracy in Portuguese music education

The Portuguese system of music education has long been characterized by the existence of educational subsystems (generic, specialized and professional) that stem from different philosophical foundations, develop different pedagogical strategies and aim at different artistic goals. The fact is that students in the generic subsystem seldom learn how to play an instrument or read notation, rarely have their music aptitudes tested and almost never receive appropriate training and music vocational counseling. This article focuses on theoretical and research foundations for the proposal of instrumental group teaching as an agenda for democracy in Portuguese music education. The concept of music as a sort of “external body of knowledge” that can be understood and appreciated by everyone without actually learning how to play, sing, read or compose music is rejected on the premises of philosophical incongruence. Promoting aesthetic appreciation of music without its practice perpetuates the failure of generic music education

Bringing music to all social classes

In this article (which deliberately steals the title of an interview I gave to Catarina Dias (Dias, 2014) for the online academic jornal “Nós” of Minho University I present a summary of a teacher training project I have been developing at Minho University with the purpose of improving generalist teachers (kindergarten and elementary school teachers) music literacy. This project, which has been adjusted over the past eighteen years and also expanded to the classes of other Minho University teacher trainers working with me, aims at achieving a permanent and autonomous development of the future teachers listening and performing skills through the promotion of concert attendance, report writing and music instrument group learning. Although the project is developed at a late age of the teachers in training (and despite the evidence that its benefits would increase immensely in case it could be developed at an earlier period of their education), the results are very clear and solid. Some of these 18-23 year olds actually decide to continue their music education by enrolling in a music academy, private music school or private lessons when they finish the generalist teacher training degree. Their music education and humanist development is promoted, and they also will one day better promote the music education and humanist development of the children in their own kindergarten and elementary school classes.Apoio financeiro do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho; UI 317 da FCT, Portugal) através do Projeto Estratégico UID/CED/00317/2013, financiado através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-00756

O ensino de Canto nos ramos genérico e vocacional do 1º Ciclo do Ensino Básico em Portugal. Um estudo de caso múltiplo.

Este estudo propõe uma reflexão acerca da forma como se tem vindo a realizar o ensino de Canto em Portugal, no 1º Ciclo do Ensino Básico, genérico e vocacional. Ambiciona-se a aquisição de dados relativos à ligação dos pressupostos programáticos com as práticas educativas, no que se refere a: adequação de objectivos, orientações curriculares, filosofias de base, competências, repertório e técnica vocal. Distinguir-se-ão três secções: a revisão de literatura, a investigação empírica e a análise e apresentação dos dados recolhidos. O estudo de caso múltiplo constituirá a base da presente investigação, a qual assentará num modelo primordialmente qualitativo, com o recurso a técnicas de análise documental, entrevista e questionário. A amostra será definida a partir de elementos constitutivos de três grandes grupos, dos dois ramos de ensino (genérico e vocacional): crianças que frequentam o 1º Ciclo, agentes educativos e titulares de cargos directivos com implicações pedagógicas. Serão, também, utilizadas técnicas de metodologia quantitativa, na análise de alguns dos dados recolhidos. Esta pesquisa pretende ser um contributo para apreender o modo como é realizado o ensino de Canto no ensino público, propiciando um espaço de reflexão acerca das diferenças e semelhanças na aplicação dos programas e na efectivação deste ensino

Traditional Portuguese Lullabies: what do they sing about?

This research project was developed at Instituto de Estudos da Crianca(1) (University of Minho, Braga, Portugal) in 2008 and 2009. It focused on promoting Portuguese traditional music as a privileged field for educational practice. Considering the scarcity of good quality published Portuguese musical repertoire for musical activities in preschool, the project started with the collection and recovery of traditional Portuguese lullabies in old song books and libraries across the country; musical activities based on the musical concepts found in the lullabies were experimented in pre-school context and organized in didactic sequence. The lullabies' lyrics were studied in order to identify recurrent themes and topics. Five main themes were found in the collection of studied lullabies. This article presents the conclusions of the project concerning the types of textual contents and themes found in the collected lullabies.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Articulation between specialized music education and the general system of education in portugal: current impact of the 2009 curricular change

This article results from a document analysis component of an action research project developed at Vale do Sousa Conservatory in northern Portugal. It presents a brief perspective of the restructuring process of the specialized music education system in Portugal that started in 2009. The main purpose of this article is to identify the attempts to connect teaching music education and the mainstream education system. To that end, the authors underline the progress and setbacks of student attendance regimes in respect to the highly publicized government goal of articulating and integrating music teaching and learning during the process of educating the general population. After an exhaustive documentary survey, we call attention to approaches preceding the restructure and expose the documented impacts and positions of those who played a role in the curriculum changes in schools. Even with the period of expansion of the articulated regime of student attendance (2007-2009) and the consequent improvement in the interaction between the general and specialized subsystems of music education; and despite the guidelines to join the systems presented in decree no. 691/2009 of June 25, we still note a set back after 2010 in regards to the relationship between the two systems. The content analysis and data crossing carried out in this research project enabled us to conclude that there has been limited progress in terms of growth and the number of students involved in the interaction between educational systems. This has prevented sustainable and democratic development in ensuring access to music education and the learning of musical instruments by the entire general population.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The problem of identity as it relates to the american black's vision of Africa

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1980

Educação musical na intervenção precoce

Este estudo procurou ser um contributo para a prática da Intervenção Precoce através da intervenção musical com crianças com Necessidades Educativas Especiais em contexto de Jardim-de-Infância. Tendo como pressuposto os benefícios da inclusão e das parcerias entre pais e profissionais, pretendeu-se realizar um trabalho de investigação que permitisse, de forma global, observar aspectos motores, cognitivos e afectivos do desenvolvimento da criança com características do Espectro do Autismo (designada por P.A., por razões de anonimato) que fossem susceptíveis de ser influenciados positivamente pela participação em actividades musicais orientadas. Paralelamente aos benefícios observados relativos ao desenvolvimento da criança com características do Espectro de Autismo, verificou-se uma melhoria significativa na Inclusão da criança em estudo no grupo de Expressão Musical. Através deste trabalho, verificou-se que a Expressão Musical é uma área fulcral para a inclusão de crianças com autismo no Jardim-de-Infância. O sujeito do estudo beneficiou, consideravelmente, da participação activa e organizada nas actividades musicais, melhorando as suas prestações em diversos indicadores da SGS II. A música pode ter um papel importante no desenvolvimento de competências e destrezas que, indirectamente, podem ajudar no dia-a-dia e na Inclusão destas crianças no contexto de Jardim de Infância. Espera-se, portanto, a partir deste trabalho, contribuir para a divulgação dos benefícios das actividades musicais enquanto actividades orientadas para o desenvolvimento das crianças com NEE, sobretudo ao nível dos aspectos motores, cognitivos e afectivos

Once upon a time there was a maltese cat who played the piano and spoke french: An overview of portuguese music education student selection process in public specialized music schools

Universidade da Coruña (A Coruña, España) y la Universidade do MinhoA rede pública de Ensino Artístico Especializado da Música em Portugal não encontrou ainda possibilidade para se expandir para além dos nove estabelecimentos a que hoje está circunscrita. Através da análise da sua regulamentação normativa, este artigo pretende contribuir para o comentário crítico acerca das insuficiências da rede. Seremos conduzidos pela narrativa que encontra na literatura quase um século de identificação chave das limitações do sistema, porém incapaz de gerar transformações substanciais. A possibilidade de destrinçar significados que estão submersos em séculos de práticas maioritariamente reprodutoras trará à superficíe a urgente democratização e igualdade no acesso, além da necessidade de organização da educação musical da população, tarefa da qual a escola pública não se poderá dissociar.The public network of Specialized Music Education in Portugal has not yet found the possibility to expand beyond the nine establishments to which it is now still confined. Through the analysis of the regulations of this network, this article intends to contribute to the critical comment about the network's shortcomings. We will be led by the narrative that identifies in almost a century of literature key limitations of the system and yet it has been incapable of generating transformations. The possibility of clarifying meanings that are submerged in centuries of mostly reproductive practices will bring to the surface the urgent democratization and equality in access, as well as the need to organize the music education of the population, a task from which the public school can not be dissociated.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Sight Reading Strategies on teaching piano in groups

O presente artigo faz uma revisão panorâmica sobre o paradigma da leitura à primeira vista, tema alvo de uma investigação desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho. Baseando-se nas competências da audiação, análise, memorização e orientação cinestésica foram realizadas atividades aplicadas em diferentes contextos e culminando com performances de uma leitura sujeita a avaliação. Os resultados da intervenção revelaram-se estimulantes e vieram redimensionar a pertinência das experiências funcionais, já que as vantagens que estas atividades acarretam a nível didático, pedagógico e psicossocial, superam em grande escala, as dificuldades e desafios que implicam.This article presents a panoramic review of the paradigm of sight reading, the subject of an investigation developed during the Master Program in Music Education from the Universidade do Minho. Based on skills of audiation, analysis, memorization and kinesthetic orientation were carried out diversified activities applied in different contexts and culminating with performances of a sight reading subjected to evaluation. The results of the intervention were proved stimulating and revealed the importance of reading experiences, since the advantages that these activities entail in didactic, pedagogical and psychosocial level, far surpass the difficulties and challenges that imply. Keywords: Sight Reading Strategies. Teaching Piano in Group. Functional Language.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

DEUXIEME RAPPORT _ATIO_AL SUR L'ETAT DE LA BIODIVERSITE AU CAP VERT

La définition des politiques de conservation des ressources naturelles dépend pratiquement que du niveau de connaissances que nous possédons sur ces ressources à un moment donné, d’où le besoin d’étudier les différentes formes et expressions de la variabilité naturelle, soit dans un cadre intégré des ressources biologiques et de leurs habitats respectifs, soit dans un cadre évolutif en fonction des variations des facteurs abiotiques. Le Cap Vert est un petit pays insulaire très dépendant de la conjoncture internationale et très vulnérable aux problèmes écologiques qui affligent actuellement le monde moderne. Ses écosystèmes sont naturellement fragiles et leur base génétique – très limitée – ne résistera pas à une exploitation déchaînée et déréglementée de la biodiversité. Il est donc nécessaire et urgent d’adopter des stratégies de développement qui puissent intégrer l’homme capverdien dans des processus interactifs de mitigation des effets néfastes de cette pression, soit des stratégies capables d’assimiler, d’intégrer et de minimiser les dégâts naturels d’origine anthropique. Le présent rapport, structuré par chapitres, de I à IX, est le « Deuxième Rapport National sur l’Etat de la Biodiversité au Cap Vert », qui sera présenté à la Conférence des Parties Signataires de la Convention sur la Diversité Biologique1. La rédaction et la structuration du rapport sauvegarde une certaine indépendance d’un chapitre à l’autre en termes de compréhension, tout en essayant de suivre une séquence logique et de compréhension globale du contenu. Ce Rapport présente un bilan de l’état actuel de la biodiversité au Cap Vert, en s’appuyant sur les connaissances existantes en 1998, ainsi que sur de nouvelles connaissances résultant de la mise en oeuvre, au cours des trois dernières années, de programmes et projets, nationaux et internationaux, en matière de recherche et développement. Les divers chapitres font l'approche de l’essentiel des informations considérées importantes dans les études de la faune et de la flore, des écosystèmes marin et terrestre, ainsi que l’état d’avancement des connaissances sur les interactions homme-environnement dans l’espace géographique national.GEF/ PNUD - PROJET CVI/00/G41/A/1G/9