Actividades de consciência linguística no Jardim-de-Infância: o quê, como e para quê?

p. 43-52Objecto de recomendação pelo impacto que têm quer em termos do desenvolvimento da linguagem oral, quer da apropriação da linguagem escrita de que são potencializadoras, as actividades de consciência fonológica, na forma como são concebidas e aplicadas, carecem, por vezes, de alguma sistematização e ficam aquém da exploração, de forma devida, de todas as suas potencialidades, assumindo frequentemente um carácter ocasional ou extemporâneo. De forma a obviar a esta situação, importa valorizar, junto dos Educadores, a necessidade de atender à especificidade destas actividades planificando de forma cuidada a sua oportunidade, articulação e objectivos que se propõem atingir. Neste sentido, serão aqui analisadas as representações que um conjunto de Educadores de Infância em formação manifesta face às actividades de consciência linguística. Tal análise teve como ponto de partida a concepção e implementação de actividades de consciência linguística pelos próprios discentes, no ano lectivo de 2006-2007, no âmbito da disciplina «Leitura e Literacia», integrada no 3º ano do plano curricular da Licenciatura em Educação de Infância da ESE de Paula Frassinetti. A partir quer da avaliação das actividades desenvolvidas pelos discentes, quer dos inquéritos lançados junto dos mesmos, os quais constituíram o instrumento de aferição das representações dos discentes (futuros Educadores de Infância) face às actividades de consciência linguística no Jardim-de-Infância, é-nos possível fazer um balanço claramente positivo deste processo, atingido que foi o objectivo que nos havíamos proposto alcançar

O valor do conhecimento gramatical no ensino-aprendizagem da língua

p. 89-106Se parece hoje indiscutível que a língua constitui um factor de conhecimento fundamental no desenvolvimento cognitivo do falante, que se promove a par e através do conhecimento de uma (ou mais) língua(s), já não é tão consensual qual o peso que o conhecimento gramatical (ou conhecimento explícito da língua) deva assumir no processo de ensino-aprendizagem da língua materna. Embora as orientações curriculares oficiais para o ensino do português prevejam, desde o 1º Ciclo do E.B., conteúdos/objectivos relativos ao funcionamento explícito da língua, é hoje comum reconhecer-se que o ensino da gramática foi perdendo lugar nas aulas de língua materna, em detrimento das outras competências linguísticas, como a leitura ou a escrita, ou, em menor grau, a compreensão e a expressão orais. Curiosamente, o reconhecimento de que a qualidade do uso oral e escrito da língua atingiu níveis deficitários permite- nos, hoje em dia, questionar, com renovada convicção, o abandono a que foi votada a competência do funcionamento explícito da língua, abandono esse que certamente contribui para alguns (ab)usos da língua. De entre as possíveis soluções para esta situação, propostas a partir da identificação das causas na origem deste abandono progressivo, estarão, certamente, a formação dos professores, a estabilidade terminológica que importa instaurar, a utilização de metodologias de ensino da gramática adequadas ou ainda a articulação entre os conteúdos gramaticais e as restantes competências ao nível da língua. No que diz respeito a este último aspecto, procuraremos demonstrar como o conhecimento explícito da língua pode facilitar e desencadear competências nos domínios da oralidade, da leitura e da escrita.Doubtless language is a fundamental knowledge factor in a speaker’s cognitive development, fostered along with and through the knowledge of one or more than one language. Nevertheless, it is not so unanimous the role the grammatical knowledge (or the explicit knowledge of the language) has to assume within the learning process of the mother tongue. Although the official curricular guidelines for the teaching of the Portuguese Language include, right from the 1st year of school, contents and objectives that are concerned with the explicit functioning of language, it is recognised that the teaching of grammar has been losing ground within mother tongue classes, whereas other linguistic skills, such as reading or writing, or to a smaller extent, comprehension or oral expressions, have been given more importance. Oddly enough, it is recognised the deficient quality of the oral and written expressions, fact that makes us question, in a confident way, the lack of importance given to the skill of language explicit knowledge, that has certainly contributed to some languages (mis)uses. The identification of the causes of this gradual abandonment offers us possible solutions to this situation. From all the possibilities are certainly teacher training, the terminology constancy that is urged to be provided, the use of suitable grammar teaching methodologies or the right articulation between grammar contents and other language skills. As far as this last issue is concerned, we will try to show to what extent the language explicit knowledge can enhance and foster the oral, reading and writing skills

A aquisição de uma Língua Segunda: muitas questões e algumas respostas

Com o presente artigo, pretende-se apresentar e divulgar, junto dos responsáveis educativos, dados sobre esta que se tem vindo a revelar uma realidade cada vez mais frequente nas nossas escolas e jardins-de-infância: a presença de crianças para quem o Português é uma Língua Segunda. Começaremos por definir alguns conceitos e apresentar dados de estudos levados a cabo sobre esta realidade em Portugal em contexto escolar. Seguir-se-á a apresentação e discussão, sob a forma de um conjunto de questões e respostas, de algumas das principais temáticas em torno da aquisição de L2.With this article we would like to present data about what has been revealed a more frequent reality among our primary and nursery schools: the presence of children to whom Portuguese is the second language. We will start by defining some concepts and present studies carried out in Portugal in a school context. Then the presentation and discussion follows with a group of questions and answers related to this topic

O ensino de Canto nos ramos genérico e vocacional do 1º Ciclo do Ensino Básico em Portugal. Um estudo de caso múltiplo.

Este estudo propõe uma reflexão acerca da forma como se tem vindo a realizar o ensino de Canto em Portugal, no 1º Ciclo do Ensino Básico, genérico e vocacional. Ambiciona-se a aquisição de dados relativos à ligação dos pressupostos programáticos com as práticas educativas, no que se refere a: adequação de objectivos, orientações curriculares, filosofias de base, competências, repertório e técnica vocal. Distinguir-se-ão três secções: a revisão de literatura, a investigação empírica e a análise e apresentação dos dados recolhidos. O estudo de caso múltiplo constituirá a base da presente investigação, a qual assentará num modelo primordialmente qualitativo, com o recurso a técnicas de análise documental, entrevista e questionário. A amostra será definida a partir de elementos constitutivos de três grandes grupos, dos dois ramos de ensino (genérico e vocacional): crianças que frequentam o 1º Ciclo, agentes educativos e titulares de cargos directivos com implicações pedagógicas. Serão, também, utilizadas técnicas de metodologia quantitativa, na análise de alguns dos dados recolhidos. Esta pesquisa pretende ser um contributo para apreender o modo como é realizado o ensino de Canto no ensino público, propiciando um espaço de reflexão acerca das diferenças e semelhanças na aplicação dos programas e na efectivação deste ensino

O sal no estuário do Tejo: plataformas de transporte e estrutura comercial (séculos XIV-XVI)

Tese de mestrado, História Marítima, Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2012O presente estudo visa contribuir para uma melhor compreensão sobre a dinâmica relacional do sal, no contexto do estuário do Tejo e no final da Idade Média. Produzido entre as águas e a terras, nas salinas, o sal foi sempre um produto presente no quotidiano: pela conservação e preparação dos alimentos; nas trocas comerciais; pelo valor que conferia à propriedade ou por ser transportado em embarcações ao longo da costa e para lá da costa portuguesa. Foi, na teia destas relações entre o mar, o rio e as margens do estuário do Tejo, que se pretendeu entender a importância do sal, produto persistente na economia nacional.Abstract: The current study aims to contribute to a better understanding about the relational dynamics of salt, within the context of the Tagus estuary in the late Middle Age. Produced between areas of water and areas of land, the salines, salt has always been a product in the everyday life: for the conserving and the preparation of foods in trade, the value that gave to property or being transported by vessels along the coast and beyond the Portuguese coast. It was, in the web of these relationships, between the sea and the river banks of the Tagus estuary, in which was intended to understand salt’s importance, a product persistent in the national economy

A escrita também se cultiva: o projecto “Plantar Histórias”

p. 31-41Atendendo às lacunas e à genérica falta de interesse assinaladas nos alunos em termos da sua expressão escrita, bem como à complexidade envolvida neste processo, é objectivo deste artigo divulgar o trabalho de escrita por projectos enquanto modalidade que visa promover a competência escritora de forma mais integrada. Num primeiro momento, serão apresentados alguns aspectos que permitem contextualizar a Escrita enquanto processo, nomeadamente em termos da fundamentação subjacente ao trabalho de escrita baseado em projectos e ainda quanto às características desta modalidade de promoção da competência escritora. De seguida, serão apresentados dois projectos de escrita desenvolvidos com alunos do 2º e 3º anos do 1º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito da Área de Projecto “Plantar Histórias” desenvolvido no Colégio do Sardão no ano lectivo de 2005–2006. As diferentes fases de implementação dos projectos serão explicadas, nomeadamente no que diz respeito aos alunos envolvidos, à selecção dos temas trabalhados e dos resultados obtidos, entre outros. Dadas as dimensões deste trabalho, iremos apenas servirnos, como técnicas de recolha de dados para avaliação do impacto dos projectos junto dos seus intervenientes, de uma entrevista estruturada (realizada aos dois professores cooperantes envolvidos) e de um questionário por inquérito (passado aos alunos participantes). Serão igualmente tidos em consideração os diários de aula e reflexões críticas que os mesmos suscitaram. Os resultados obtidos apontam no sentido de que a proposta de trabalho por projectos organizados em forma de actividades sequenciadas, porque cobram sentido pela intenção que motiva o projecto, é justamente um tipo de metodologia interessante para levar a cabo pois permite ter em conta toda a complexidade do processo de escrita

Atitudes e potencial empreendedor de estudantes universitários em Timor-Leste

Timor-Leste, um país jovem localizado na Ásia e cuja independência ocorreu há 10 anos, apresenta um desenvolvimento económico do país muito lento, apenas concentrado nas zonas urbanas e não atingindo as zonas rurais. Tradicionalmente, Timor-Leste tem sido, em grande medida, uma economia assente na agricultura de subsistência, com uma população rural dispersa e que vive perto da linha de pobreza. O que se pode fazer para contrariar esta tendência? Wong, Ho e Autio (2005) afirmam que as pequenas empresas e as empresas recém-formadas permitem a criação de um número significativo de novos empregos, acrescentando ainda, que alguns estudos mostram que as pequenas e novas empresas têm proporcionado a criação da maioria dos novos empregos. O empreendedorismo é, assim, o principal fator de promoção do desenvolvimento económico e social de um país. Por isso, os membros da organização para a cooperação e desenvolvimento económico (OCDE) dão prioridade na sua política ao empreendedorismo como uma alternativa para resolver a crise económica que os países atravessam (Lowe e Marriott, 2006; OECD, 2009 Edition-a; OECD, 2009 Edition-b)

A Agência do Assistente Social e a Reprodução da Pobreza e da Exclusão Social

O presente trabalho teve como objectivo principal, analisar a agência do assistente social nos contextos da pobreza e exclusão social, tendo em conta que a mesma se desenvolve inserida numa estrutura social reguladora. Assim, pretendia-se compreender de que forma o assistente social, enquanto agente competente e capacitado de uma acção reflexiva, produz transformações e mudanças sociais nas relações que estabelece com outros agentes (utilizadores dos serviços de assistência social) considerando perspectivas de acção normalizante e/ou emancipatórias das situações de pobreza e exclusão social. Para isso, é feita uma exposição dos conceitos de cidadania e politica social uma vez que estas podem ser um meio para que os cidadãos possam ver reconhecidos os seus direitos de cidadania. Além disso, estabelece-se uma relação com estes conceitos e a pobreza e exclusão social, pois os indivíduos em situação de pobreza e exclusão social, estão desapossados de direitos, pelo que é urgente a criação de políticas e programas sociais eficazes para combater estes fenómenos sociais. O assistente social, enquanto técnico privilegiado na intervenção social, deve ser além de executor, participante na avaliação e elaboração dessas políticas. O trabalho apresenta ainda um estudo empírico utilizando como instrumento a medida do RSI, enquanto política actualmente definida pelo Estado como prioritária na intervenção realizada pelos assistentes sociais na pobreza e exclusão social

Project Timor: a study to the industrial development of East Timor

East Timor is a young country, post-conflict and with low incomes, it is pointed out the need to implement a strategy in order to bring prosperity. One way to achieve these aspirations may pass through private sector investment through the creation and implementation of industry in the country. The present project intends to define a set of guidelines for the implementation of an industrial unit in East Timor. With the goal of identifying industrial areas most relevant to East Timor and taking as a starting point the case study of Timorese reality, a survey was held with Timorese population and information was collected with governmental entities as well with some industry. Results suggest that respondents recognize the importance of creating a manufacturing industry. Nevertheless the perceived advantages of employment and development, the respondents have concerns with environment and land conflicts with community. The coconut oil industry is considered the most important food industry, followed by the salt industry and the industries for the use of cork (baked). Cement industry is the most important construction materials’ industry. The results presented are an important insight in terms of the expectations and attitudes of East Timor population concerning the establishment of manufacturing industry

Project EmpreedeTIMOR: how to promote entrepreneurship among students?

Entrepreneurship has been recognized as a critical factor in promoting innovation, productivity, creating employment opportunities and economic development of a country. In the current environment it is important for a young country like East Timor to promote entrepreneurship as a key opportunity, in order to increase the number of individuals with individual initiative, i.e. entrepreneurs who take responsibility for economic development and job creation for the working population. The present study aims to understand the attitudes and values of the East Timorese students in relation to entrepreneurship. Taking as a starting point a survey set to study the potential of entrepreneurship among university students in East Timor, the paper presents and discusses the results obtained on various issues such as entrepreneurial intention, predisposition, risk disposition, and personality traits and skills. Our sample involves 140 students from National University of East Timor. The students report good entrepreneurial intentions, good levels of risk disposition, and high levels of self-efficacy, endurance and autonomy. They also report good perceived levels of technical skills but admitted lower perceived financial skills. Several differences were identified concerning students’ gender, course or having self-employed parents. The study indicated a high entrepreneur potential among East Timorese university students