Infâncias pobres na escola: é possível ouví-las? Apontamentos sobre estudos recentes produzidos no PPGE/UFSC

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como objetivo central conhecer e dar visibilidade para o que dizem os estudos recentes produzidos no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGE/UFSC) sobre o ouvir as crianças pobres que estão nas escolas. Busca-se também conhecer o tratamento dado às categorias pobreza, infância e escola nestes trabalhos e suas formas de articulação e leitura da realidade. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que considerou as pesquisas de Mestrado e Doutorado desenvolvidas no período de 2000 a 2014 que estavam disponíveis no site do Programa. A busca dos trabalhos foi iniciada utilizando-se os descritores escola, infância e pobreza, resultando num primeiro momento em 17 teses e 52 dissertações. Numa segunda filtragem, em que a expressão ‘ouvir as crianças’ foi inserida chegou-se a um número bastante reduzido de trabalhos, restando apenas três. Em seguida foi realizada a leitura dessas três pesquisas, identificando-se em todas elas a articulação escola, infância e pobreza com percursos metodológicos que ouviam as crianças. Os estudos provocam importantes reflexões sobre situações vividas por crianças escolares pobres, demarcando uma posição de escuta a estas crianças como possibilidade de compreender seus modos de vida e suas experiências. Ao final do TCC, pode-se afirmar que as pesquisas contribuem significativamente para repensar sobre qual é o lugar da escola neste contexto e como uma prática educativa que desconsidera a voz dos sujeitos infantis pode ser promovida diante do seu processo de democratização

A EDUCAÇÃO ESCOLAR DAS POPULAÇÕES CAMPESINAS DO MUNICÍPIO DE BOTUPORÃ: ASPECTOS HISTÓRICOS E POLÍTICAS PÚBLICAS

O presente estudo tem como objetivo analisar a história do atendimento escolar dos sujeitos campesinos de Botuporã e as políticas públicas direcionadas à sua escolarização. Tem como questão basilar: que história marca o atendimento de escolarização das comunidades campesinas no município de Botuporã e como estão sendo atendidas as demandas educativas dessas populações por meio das políticas públicas implantadas pelos sistemas de ensino? Para produção de dados realizamos uma pesquisa de campo com fundamento na abordagem qualitativa e utilizamos a entrevista semiestruturada para ouvir os doze (12) participantes, sendo três (03) professoras de escolas no campo e nove (09) estudantes que residem ou residiam no meio rural do referido município. Respaldado nos estudos de Fernandes (2011), Calazans, Castro e Silva (1981), Corrêa (1983), Caldart (2011), Santos e Nunes (2020) e Marques (2016), fica evidente que, embora tenha acontecido um avanço numa perspectiva inclusiva, o cenário de invisibilidade que caracteriza toda a história de escolarização das populações campesinas não será modificado sem políticas públicas específicas de atendimento a esses sujeitos, impondo várias exigências a serem assumidas pelos atores locais, em especial, o poder público do município de Botuporã

The performance of health professionals in a custody and psychiatric treatment hospital: the perspective of the psychosocial rehabilitation

Introduction: The Brazilian Psychiatric Reform proportionated the appearance of mental health attention services and substitutive services in psychiatric hospitals that provided the inclusion based on the Psychosocial Rehabilitation strategy. Although the Custody and Psychiatric Treatment Hospitals (CPTH) are one of the services that must be included on the set of those transformations, actions against the Psychiatric Reform are still happening, which indicates the necessity of important changes. Objective: This paper has the objective to recognize how a CPTH team articulates with the new propositions recommended by the National Policy of Mental Health Attention and analyze if the interdisciplinary actions are being developed on the institution. Method: Research developed in a CPTH, as a qualitative analysis through interviews with 11 higher educated professionals for the data collection, examined by thematic analysis. Results: The lack of communication and understanding of the need for teamwork leads to individualized actions and disarticulation in the care, evidencing actions committed to the institutional needs and not to the needs of the patients; the speeches highlight the lack of activities aimed at the reintegration and social participation of inmates in the family and community. Although professionals claim to know the concept of Psychosocial Rehabilitation, many attribute a misleading sense, indicating it as an approach to the asylum model that aims to occupy the inmates to reduce institutional idleness. Conclusion: The articulation between the professionals of the place is fragile, which prevents the actions to be carried out in an interdisciplinary and intersectoral manner, maintaining ducts in the asylum model. Occupational Therapy can act as a protagonist of changes, contributing to the achievement of objectives consistent with the Psychiatric Reform, facilitating care processes based on Psychosocial Rehabilitation

Humanization of nursing care for people with tuberculosis: Bibliometric Study

Objective: To analyze the scientific production on tuberculosis and the humanization of nursingcare. Methods: Bibliometric, descriptive quantitative study, carried out in the Web Of Science databasewith a time frame from January 2010 to July 2021. The laws of lotka and zipf were applied and the analysisoccurred with the aid of vosviewer software. Results: We recovered 309 scientific productions ontuberculosis and the humanization of nursing care, the majority published in 2019, with the predominanceof the English language. According to lotka law among the 1,381 authors who publish on the subject, 276(20%) are responsible for 30.3% of productivity, but only eight have a total strength of co-authorship bond.Through zipf\u27s law, 761 keywords with a predominance of "tuberculosis" and "nursing" were found. TheCountries united states of America (USA) (25%) and Brazil (22%) have the highest number of publicationson the theme addressed here. Conclusion: There is a tendency to increase in publications on tuberculosis,however, little is studied about humanization aimed at the treatment of people who experience thisdisease. More evidence should be produced in this context because the end of tuberculosis depends on theimplementation of what is contained in the global strategy plan, regarding the intensification pillar ofresearch and innovation. Such actions will contribute to the execution of more humanized practices of thecare of the nursing professional, reflecting on the success of the treatment of people suffering fromtuberculosis

O PERFIL DOS INTERNOS DE UM HOSPITAL DE CUSTÓDIA E TRATAMENTO PSIQUIÁTRICO: PERSPECTIVAS DA REFORMA PSIQUIÁTRICA NO BRASIL

Os Hospitais de Custódia e Tratamento Psiquiátrico revelam o que se pode considerar como limite da Reforma Psiquiátrica por expressarem o antagonismo de suas proposições. A pesquisa buscou conhecer o perfil dos internos de uma dessas instituições a fim de utilizar dados que auxiliem a análise do cuidado que instituições desse tipo se propõem. Estudo de abordagem quanti-qualitativa, com o uso de técnica de análise documental. O perfil da população revelou fragilidades similares aos da população de outros Hospitais de Custódia e Tratamento Psiquiátrico do Brasil. Os dados sociodemográficos expõem o contexto de vulnerabilidade em que os sujeitos da pesquisa estão inseridos, bem como a precariedade do tratamento a que estes estão submetidos. A ausência de cuidados que busquem atender às necessidades reais dos indivíduos os tem acompanhado antes e durante a internação, o que potencializa a sua exclusão social após a experiência de institucionalização, principalmente em face da ausência de ações de cuidado que garantam a sua reinserção social. Conclui-se que é preciso estender as mudanças preconizadas pela Política Nacional de Saúde Mental, garantindo que a Reforma Psiquiátrica tenha ressonância também nesses espaços de cuidado

Estágio supervisionado no curso de Pedagogia na UERN/Campus Central: um estudo à luz da Teoria das Representações Sociais

O Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia se revela como espaço formativo da/na prática que permite ao professor/pedagogo em formação momentos de reflexão e pesquisa sobre a profissão docente. Desse modo, o objetivo desse artigo é identificar a representação social de estágio supervisionado para estudantes do curso de Pedagogia/UERN/campus central. Para tanto, encontramos na Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 1978) o aporte teórico-metodológico. A abordagem da pesquisa é qualitativa e se desenvolve a partir de um estudo bibliográfico e documental utilizando fontes como: Pimenta e Lima (2005/2006, 2012), Soares (2015); Vieira (2016). Analisa, ainda, o Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da UERN (UERN, 2012) e a Resolução 06/2015 CONSEPE/UERN, a qual dispõe sobre o Estágio Supervisionado das Licenciaturas (UERN, 2015). Como instrumento de recolha de dados, aplicamos a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP). Para tratamento dos dados, nos reportamos à Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Os resultados da investigação nos revelam indícios de que existem representações sociais ancoradas a uma imagem simbólica do estágio como espaço de aprendizagem, importante para a formação e, ao mesmo tempo, como momento desafiador, considerando a complexidade e dificuldades inerentes à profissão e as exigências acadêmicas.

Estágio supervisionado no curso de Pedagogia na UERN/Campus Central: um estudo à luz da Teoria das Representações Sociais

O Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia se revela como espaço formativo da/na prática que permite ao professor/pedagogo em formação momentos de reflexão e pesquisa sobre a profissão docente. Desse modo, o objetivo desse artigo é identificar a representação social de estágio supervisionado para estudantes do curso de Pedagogia/UERN/campus central. Para tanto, encontramos na Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 1978) o aporte teórico-metodológico. A abordagem da pesquisa é qualitativa e se desenvolve a partir de um estudo bibliográfico e documental utilizando fontes como: Pimenta e Lima (2005/2006, 2012), Soares (2015); Vieira (2016). Analisa, ainda, o Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da UERN (UERN, 2012) e a Resolução 06/2015 CONSEPE/UERN, a qual dispõe sobre o Estágio Supervisionado das Licenciaturas (UERN, 2015). Como instrumento de recolha de dados, aplicamos a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP). Para tratamento dos dados, nos reportamos à Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Os resultados da investigação nos revelam indícios de que existem representações sociais ancoradas a uma imagem simbólica do estágio como espaço de aprendizagem, importante para a formação e, ao mesmo tempo, como momento desafiador, considerando a complexidade e dificuldades inerentes à profissão e as exigências acadêmicas.