La identidad del hipertexto

Este trabajo constituye una reflexión de carácter histórico, filosófico y teórico acerca de los antecedentes del hipertexto. Analizando la evolución de la escritura desde su aparición hasta su etapa digital, la informática amigable y las técnicas de la actividad cognitiva, se identifica el hipertexto como una herramienta heredera del pensamiento combinatorio. Se afirma que el hipertexto, al menos en potencia, permite una modalidad de conocimiento rupturista con los esquemas conceptuales que consideran como la certeza más evidente la separación entre un mundo material y objetivo y un mundo subjetivo, imponiendo una inversión conceptual donde los objetos deben uniformarse a nuestra cognición. El análisis de las características de la World Wide Web evidencia, por un lado, unos lenguajes apropiados para expresar esta naturaleza, por otra parte las aplicaciones se revelan todavía muy ancladas a modelos de conocimiento impregnados de realismo cartesiano que fuerzan la esencia del fenómeno y desaprovechan su capacidad representativa.This article offers historical, philosophical and theoretical reflections on the precursors of hypertext. Analysis of the evolution of writing from its origins to the digital age, user-friendly computers and techniques of cognitive activity, shows hypertext to be an instrument inherited from combinatory thought. Itsuggests that hypertext, at least potentially, permits a mode of knowledge that breaks with those conceptualschema that regardas a certainty the separation of material and objective from subjective worlds, imposing instead a conceptual reversal in which objects must conform to our thought. Analysis ofthe characteristics ofthe World Wide Web make clear on the one hand appropriate languagesfor expressing this nature, while on the other their applications reveal themselves to be still anchored in models of knowledge steeped in Cartesian realism that strain the essence of the phenomenon and fail to take advantage of their representative capacity.Publicad

Patrones para la gestión de la información en las páginas world wide web de las organizaciones

Reflections on the models adopted by the organizations for WWW-based information systems management. The influence of such models on the quality of the information is examined, analizing three Web structures: centralized, decentralized and cooperative. The necessity of adopting models based on cooperation and decentralized management of the flows of information is emphazised, and relying on the intermediating role of the Documentalist/Librarian is advisedReflexión acerca de los modelos adoptados por las organizaciones para la gestión de las páginas Web. Se observa en que medida estos modelos inciden en la calidad de la información y se analizan tres tipos de estructura de sitios Web: centralizado, descentralizado y cooperativo. Se enfatiza en la necesidad de adoptar unos modelos basados en la cooperación y en la gestión descentralizada de los flujos de información, que basen su funcionamiento en la función mediadora del documentalista/bibliotecario. (Autor

El documento como imagen: la indización simbólica

Actas de las Primeras Jornadas Imagen, Cultura y Tecnología celebradas del 1 al 5 de julio de 2002 en la Universidad Carlos III de Madri

Training for future information and documentation professionals at the Carlos III University of Madrid through internship in libraries, archives and document centres

The overall aim of this study was to determine whether the Carlos III University of Madrid’s Information and Documentation degree programme has delivered training suited to library, archive and information centre needs and to what extent such training should be restructured to rise to the challenges posed by relentless technological change. With those aims in mind, a competence matrix was applied to analyse the department’s historic series of worksite tutors’ assessments of students and the results of surveys conducted among both communities. The results attested to overall student and tutor satisfaction with the programme

Evaluación de usabilidad de los portales web de las bibliotecas universitarias españolas a partir de un modelo heurístico cognitivo-emocional

In this paper a cognitive-emotional usability analysis model based on heuristics was used to analyze eighteen academic library web portals. Starting with a review of existing literature on the subject, a set of seventy-one heuristic criteria grouped into six aspects was designed, to which the metrics developed by SIRIUS were applied. The result of the evaluation reveals that the average usability of websites of university libraries analyzed stands at 72.30 over 100 with a standard deviation of 5.57. The aspects with the lowest scores were Attention and Long Term Memory and Learning, which were therefore approached less satisfactorily from the user’s point of view.Se propone un modelo cognitivo-emocional de análisis de usabilidad basado en heurísticas y se aplica a los portales web de dieciocho bibliotecas universitarias. A partir de la revisión bibliográfica de la materia, se ha definido un conjunto de setenta y un criterios heurísticos agrupados en seis aspectos, a los cuales se les ha aplicado la métrica desarrollada por SIRIUS. El resultado de la evaluación arroja que la usabilidad media de los sitios web de las bibliotecas universitarias analizadas se sitúa en 72,30 sobre 100 con una Desviación Típica de 5,57, siendo los aspectos de la Atención y la Memoria a Largo Plazo o Aprendizaje los que menos puntuación alcanzan, y por lo tanto, aquellos que de una manera menos satisfactoria han sido afrontados desde el punto de vista del usuario

Técnicas de búsqueda y uso de la información: nueva asignatura en los planes de grado

12 transparencias.-- Presentado en: VII Jornadas CRAI: Competencias informacionales e informáticas en el ámbito universitario (Universidad Politécnica de Madrid, Junio 5, 2009).Se presenta la asignatura de Técnicas de búsqueda y uso de la información de los nuevos planes de Grado de la Universidad Carlos III de Madrid. El Departamento de Biblioteconomía y Documentación imparte la docencia de esta asignatura, en cuyas sesiones prácticas colabora el Servicio de Biblioteca. El objetivo es potenciar la alfabetización en información de los estudiantes

Transparency and access to information on research projects in Spanish public universities

In the framework of Spain’s Transparency Act of 2013, an analysis is conducted of the information on research projects headed or participated in by Spanish public university teaching staff and funded by public institutions and bodies. The aims are to ascertain whether this information is associated with and published on transparency portals and to determine its typology and characteristics. The analysis covers portals and websites, access points and the type of information furnished. Although universities comply with the transparency obligations laid down in the act, the information on research projects freely available is not individualised and only rarely matched to results (such as articles, patents or conference communications), particulars that would not only encourage knowledge sharing, but enhance the credibility of and trust in research funding

Voluntary Transparency in Spanish University Libraries

The research reported here aimed to ascertain the degree of transparency exhibited by Spanish public university libraries based on their active public disclosure practice. Transparency was measured by applying the TransPa_BA tool to the transparency- related information published by the country's 50 public university libraries on their websites. The tool addresses 21 indicators grouped under eight areas, used in this study to measure university libraries' public disclosure performance. The data collected were scored pursuant to the provisions of Spanish Act 19/2013 of 9 December on Transparency, Access to Public Information and Good Governance as adapted to university libraries, as well as in terms of other factors scantly developed in or omitted from the Act. The indicators and their respective parameters (content, form, accessibility, reusability, dating and updating or validity) constitute guidelines enabling libraries to enhance transparency and accountability by reporting their activities and practice in key areas to society in general and their stakeholders in particular. The objective is to help such institutions operate more transparently, for the information afforded by the indicators is deemed relevant to their activity while also monitoring their performance. The findings show that university libraries, which have become more transparent over time, are more transparent than other information units (national public libraries and historic and university archives). Some were nonetheless found to have room for improvement. On the grounds of their scores, these libraries can be classified under three headings: transparent, translucent or opaque. The parameters where good practices were most frequently identified included service usage rules and regulations, user charters and the annual report.This study was funded by the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities under project RTI2018-095187-B-100

Criterios para la evaluación de la usabilidad de los recursos educativos virtuales: un análisis desde la alfabetización en información

Introducción. Para que el aprendizaje en entornos virtuales resulte realmente significativo, deben darse dos condiciones básicas: disponer de competencias relacionadas con la alfabetización en informaicón y, en especial, disponer de criterios adecuados para evaluar contenidos digitales. Método. El principal objetivo de este trabajo es presentar un modelo de evaluación de la usabilidad de recursos educativos, desarrollado desde el punto de vista cognitivo del procesamiento de la información así como de las competencias esperadas en los estudiantes. Análisis. El método utilizado para desarrollar el modelo ha sido la revisión de literatura y categorización de criterios de usabilidad relevantes. Resultados. Un modelo de evaluación para contenidos educativos digitales habrá de considerar los siguientes criterios: Captación (relacionada con el mecanismo cognitivo de la atención), Fidelidad (relacionado con la percepción y Capacidad Alfabetizadora (ligada a la memoria). Conclusions. Las Ciencias de la Documentación pueden desempeñar un papel relevante en distintas áreas: diseño de instrumentos adecuados para la gestión de contenidos educativos, implementación del constructivismo desde su perspectiva y para sus propios propósitos, adoptar competencias relacionadas con la alfabetización en información como objetivos didácticos en la formación profesional y el desarrollo de métodos adecuados para evluar competencias y contenidos.Publicad

Técnicas de búsqueda y uso de la información: nueva asignatura en los planes de grado de la UC3M

Contiene: ponencia (10 páginas) y presentación (16 transparencias).-- Presentado en: II Conferencia Internacional sobre Brecha Digital e Inclusión Social (Universidad Carlos III de Madrid, Leganés, Oct 28-30, 2009).Se presenta la asignatura de Técnicas de búsqueda y uso de la información de los nuevos planes de Grado de la Universidad Carlos III de Madrid en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior. El Departamento de Biblioteconomía y Documentación imparte la docencia de esta asignatura, en cuyas sesiones prácticas colabora el Servicio de Biblioteca, y que cursan los alumnos de todas las titulaciones. El objetivo es potenciar la alfabetización en información de los estudiantes y la adquisición de competencias básicas como buscar, seleccionar, evaluar, usar y comunicar información. La Biblioteca orienta a los alumnos en sus servicios y colecciones y les ayuda a conocer las principales bases de datos especializadas. La asignatura ha tenido una acogida favorable por parte de los alumnos con positivos resultados académicos y ha incrementado el uso de los recursos electrónicos disponibles en la Universidad