Coarse version of the Banach-Stone theorem

We show that if there exists a Lipschitz homeomorphism $T$ between the nets in the Banach spaces $C(X)$ and $C(Y)$ of continuous real valued functions on compact spaces $X$ and $Y$, then the spaces $X$ and $Y$ are homeomorphic provided $l(T) \times l(T^{-1})< 6/5$. By $l(T)$ and $l(T^{-1})$ we denote the Lipschitz constants of the maps $T$ and $T^{-1}$. This improves the classical result of Jarosz and the recent result of Dutrieux and Kalton where the constant obtained is 17/16. We also estimate the distance of the map $T$ from the isometry of the spaces $C(X)$ and $C(Y)$

La formación en investigación en carreras de ciencias sociales de la UNLP : Análisis de experiencias desde la perspectiva docente

Fil: Vestfrid, Pamela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Periodismo y Comunicación Social.Fil: Torillo, Daniela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Trabajo Social

Iodinated Aluminum(III) Corroles with Long-Lived Triplet Excited States

The first reported iodination of a corrole leads to selective functionalization of the four C–H bonds on one pole of the macrocycle. An aluminum(III) complex of the tetraiodinated corrole, which exhibits red fluorescence, possesses a long-lived triplet excited state

El reto de enseñar frente a la cultura mediática

La intención de este artículo es aportar a la reflexión de una problemática que transcurre actualmente en la institución escolar, su distanciamiento de la cotidianeidad de los niños y jóvenes. Estos sujetos son portadores de otros saberes que rebasan la tradicional cultura escolar y se forman también a partir del contacto con los medios de comunicación como la televisión y la computadora. De allí, urge la necesidad que se reconozcan las características de las nuevas subjetividades que se han constituido en la sociedad a partir de los últimos veinte años. Asimismo, se propone sistematizar las diferentes posturas que desde la escuela se han mantenido en vinculación con los medios: ignorándolos, retomándolos acríticamente o promoviendo una educación en medios. Esta última línea superadora postula el rol estratégico que deben asumir los docentes para promover en sus alumnos capacidades que les permitan ejercer un consumo crítico de medios, pero también el lograr desarrollarse en tanto productores de medios, generando productos comunicacionales en los que puedan hacer circular su voz.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

La investigación científica en el nivel superior: retos y pistas para su enseñanza

“Enseñar a investigar” no es lo mismo que “investigar”. El enseñar a otros a investigar, a que puedan producir conocimiento científico es un objetivo pedagógico que se encuentra presente en los diseños curriculares de diversas carreras del nivel superior universitario y no universitario, en espacios de formación denominados: Metodología de la investigación científica, Seminarios de TIF, tesina o tesis, entre otros. Parece una obviedad señalarlo, pero una cosa es formar sobre un contenido específico dentro de una institución educativa, en este caso vinculado a la producción de nuevo conocimiento científico y otra, experimentar el oficio de investigador, de manera individual o formando parte de un equipo de investigación, poniendo el cuerpo, vivenciando los obstáculos que en la realidad surgen cuando se realiza la investigación, ya sea en el momento proyectivo, metodológico, técnico o de la síntesis, tal como lo explica Carlos Sabino. En diversas carreras del nivel superior de ciencias sociales que he analizado como investigadora focalizándome en el campo de la pedagogía de la investigación (como directora de un proyecto PPID 2012-2014 avalado por la UNLP) y también desde mi rol como profesora de espacios formativos relativos a la enseñanza de las Técnicas de la investigación social, la Metodología de la investigación y Taller de elaboración de TIF en instituciones educativas como: la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata (FPyCS, de la UNLP), el Centro de Altos Estudios de Especialidades Policiales (CAEEP) y la Diplomatura en Gestión de Políticas Públicas del Instituto Provincial de la Administración Pública (IPAP), pude reflexionar sobre las dificultades y retos que la enseñanza de la investigación les presenta a los educandos al momento de tener que realizar sus proyectos de investigación científica. Y en ese sentido, las X Jornadas de Sociología resultan una oportunidad para dialogar con otros profesores e investigadores que se ocupan de desafíos similares, problematizando acerca de las estrategias que resultan apropiadas para enseñarles a otros acerca de la compleja y desafiante tarea de investigar.Mesa 5: La Trastienda de la Investigación. Reflexiones sobre los distintos momentos de la "cocina" de la investigación.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE

La formación en comunicación social en la Escuela Superior de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata a partir de la normalización universitaria (1983-1988)

En la investigación se intentan establecer los cambios en la formación en comunicación social en la Escuela Superior de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata a partir de la recuperación democrática de 1983 hasta 1988. En el establecimiento educativo siguió vigente el “Plan de estudio 1977” que nació en el contexto de la última dictadura militar hasta 1988. De allí, el interés en analizar cómo se implementó en democracia. Estos interrogantes surgen de una investigación precedente, en la cual se indagó la formación en dicha unidad académica entre 1976 y 1981. El propósito de caracterizar la etapa posterior, responde a la intención de continuar ahondando en el conocimiento de la universidad como objeto de estudio en el marco de la historia reciente. La “normalización” se produjo en la UNLP entre 1983 y 1986, cuando la comunidad académica intentó reorganizarse revisando diversos aspectos de la vida universitaria implementados en la etapa anterior. Para ello, es menester estudiar las políticas universitarias nacionales y locales, como las decisiones que se tomaron en la institución, a través de estrategias cualitativas que permitan recuperar y analizar los discursos presentes en documentos y actores sociales relevantes de la época.Apellido, Nombre del Director/a/e: Giordano, Carlos José Apellido, Nombre del Codirector/a/e: Souza, María Silvina Tipo de Beca: Iniciación Año: 2007 Área Temática: SocialesFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

Entrevista a Emilio Crenzel (1) DICTADURA Y MEMORIA. ANÁLISIS DE LA HISTORIA RECIENTE ARGENTINA A TRAVÉS DE LAS SIGNIFICACIONES Y RESIGNIFICACIONES DEL NUNCA MÁS

Desde su formación de grado Emilio Crenzel se ha dedicado a realizar investigaciones acerca de la memoria colectiva en lahistoria reciente argentina. En el Instituto de Investigaciones Gino Germani de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA(Argentina), habló con Question sobre su experiencia como investigador y de su último libro La historia política del Nunca Más. Lamemoria de las desapariciones en la argentina

DICTADURA Y EDUCACIÓN: EL CASO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

En el artículo se presentan los objetivos, marco conceptual,estrategias metodológicas y conclusiones de una tesis de grado,desarrollada por Guadalupe Guillermo y Pamela Vestfrid,egresadas de la Facultad de Periodismo y Comunicación Socialde la Universidad Nacional de La Plata.La investigación tuvo como propósito abordar la formación encomunicación social en la Escuela Superior de Periodismo yComunicación Social de la UNLP, que se gestó en el contextode la última dictadura militar y se reflejó en el Plan de Estudios1977.Durante esos años la Escuela Superior de Periodismo empezó aotorgar el título de Licenciado en Comunicación Social y pasó adenominarse Escuela Superior de Periodismo y ComunicaciónSocial.A lo largo de la investigación se intentó dar cuenta de lasdisputas que dieron origen al mencionado proyecto educativopara posteriormente caracterizarlo, considerando tanto susaspectos formales como su implementación.Por ello, se realizó una exhaustiva recopilación documental queincluyó el análisis de planes, programas y actas institucionalesdel período 1970-1981 con la intención de comparar losdiseños educativos de 1972 y 1977. Además, fueronentrevistados diversos actores sociales que participaron en lainstitución durante esos años en calidad de directivos, docenteso alumnos

La propiedad intelectual en la investigación académica

El artículo corresponde a una entrevista a María Clara Lima, Abogada, Especialista en Propiedad Intelectual. Directora de la Dirección de Propiedad Intelectual de la Universidad Nacional de La Plata, desde noviembre del 2000. Asesora sobre gestión de la Propiedad Intelectual en La UNLP desde 1996 y en otras Universidades Nacionales a partir del año 2000Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

LA INVESTIGACIÓN DE LOS USOS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: UN OBJETO COMPLEJO

Diego Levis es Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Autónoma de Barcelona. Es autor denumerosos artículos y libros sobre los usos sociales de las tecnologías digitales. En la presente entrevista,Levis dialogó con Question sobre su experiencia como docente y analista de los usos de las tecnologías dela información y la comunicación