Sonreír ante lo insólito : Incidente en Atocha, de José Ferrer-Bermejo

La crítica especializada reconoce en José Ferrer-Bermejo a un narrador merecedor de estar en la nómina de los más destacados del panorama español de las últimas décadas del siglo XX, pero paradójicamente su obra no ha sido apenas estudiada. Su colección de cuentos Incidente en Atocha es aquí analizada en lo que en ella hay de hábil manejo de diversos matices del humor, particularmente de la sátira y la parodia, para dejar constancia de un expresivo retrato social.Critics recognise that José Ferrer-Bermejo is deserving of a place among the most prominent narrators in the Spanish scene of the last decades of the 20th century. Nevertheless, his work has barely been studied. In this paper, we analyse his skilful use of various degrees of humour, particularly satire and parody, with which he draws an expressive social portrait in his collection of tales "Incidente en Atocha"

El alfabeto hebreo con fines específicos: la aljamía de los textos sefardíes. [Hebrew Alphabet for Specific Purpose: Sephardic Texts in Aljamía (Spanish in Semitic Characters)]

Partiendo de un sucinto recorrido por la historia de la escritura, nos detenemos brevemente en los alfabetos herederos del fenicio, del que descienden las escrituras cananeas. Tras esto, damos a conocer los caracteres hebreos, especialmente aquellos empleados en los materiales impresos. En este punto, hacemos hincapié en la ausencia de signos vocálicos, rasgo distintivo de las lenguas semíticas. Una vez familiarizados con las letras hebreas, proponemos a los enseñantes que escriban con ellas sus nombres: sin saberlo, están recurriendo a la aljamía. Finalmente, comprobamos que se es capaz de leer un pequeño texto el judeoespañol para acabar con fragmentos de diversa índole. [After a short glance about the history of writing, we will pause concisely in the alphabets inherited from the Phoenician one, from which the Cananite writing descends. After that, we will let know Hebrew characters, especially those used in printed materials. At this point, we well stress the absence of vowel signs, a distinctive feature in Semitic Languages. Once students are familiar with Hebrew letters, we will propose trying to write their names using this alphabet: unknowingly, they will utilize the ‘aljamia’. Finally, we will check if pupils can read a concise text in Sephardic in order to conclude with varied nature fragments.

Fuentes lexicográficas y recursos digitales para la enseñanza de la escritura académica. [Lexycographic sources and digital resources for the teaching of academic writing.]

El propósito de este artículo es mostrar una propuesta de trabajo con alumnos universitarios que ayude a despertar en ellos la sensibilidad lingüística que les haga comprender la necesidad de redactar con la corrección adecuada. Para este propósito, creemos necesario presentarles algunas herramientas de consulta fundamentales en la resolución de dudas y problemas de redacción. Nuestra experiencia, en la enseñanza de recursos lexicográficos y de redacción académica, nos ha permitido observar que los alumnos presentan carencias en el conocimiento de las normas de redacción formal. Por ello, consideramos necesaria la elaboración de un programa de actuación encaminado a facilitarles el conocimiento sobre algunos recursos digitales que les permitan gestionar su autoaprendizaje. Estos recursos digitales podrían complementarse con algunos recursos más tradicionales de acceso en papel, ya que creemos que debemos facilitar a nuestros alumnos el acceso a todos los tipos de recursos disponibles. [The purpose of this article is to show a proposal of work with university students that helps awaken in them the linguistic sensitivity that makes them understand the need to write with proper correction. For this purpose, we consider necessary to present some fundamental tools for the resolution of doubts and problems of writing. From our experience, teaching lexicographical resources and academic writing we observed that the students present lack of knowledge about formal writing rules. Therefore, we consider necessary the elaboration of a program of action aimed at facilitating the knowledge of some digital resources that allow them to manage their self-learning. These digital resources could be complemented with some more traditional paper access resources; because we believe that we must provide our students with access to all types of available resources.

¿Es posible gaminificar las aulas universitarias?

Memoria ID-0006. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2016-2017

Innovaciones y mejoras en el proyecto tutoría entre compañeros. Curso 2015-2016

Memoria ID-0137. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2015-2016

Evolución de Studium. Despliegue de la plataforma moodle 2.x

Memoria ID-2012.001. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013

Robust estimation of bacterial cell count from optical density

Optical density (OD) is widely used to estimate the density of cells in liquid culture, but cannot be compared between instruments without a standardized calibration protocol and is challenging to relate to actual cell count. We address this with an interlaboratory study comparing three simple, low-cost, and highly accessible OD calibration protocols across 244 laboratories, applied to eight strains of constitutive GFP-expressing E. coli. Based on our results, we recommend calibrating OD to estimated cell count using serial dilution of silica microspheres, which produces highly precise calibration (95.5% of residuals <1.2-fold), is easily assessed for quality control, also assesses instrument effective linear range, and can be combined with fluorescence calibration to obtain units of Molecules of Equivalent Fluorescein (MEFL) per cell, allowing direct comparison and data fusion with flow cytometry measurements: in our study, fluorescence per cell measurements showed only a 1.07-fold mean difference between plate reader and flow cytometry data

Evaluación de competencias a través del portafolio

Memoria ID11-049. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2011-2012

Sonreír ante lo insólito : Incidente en Atocha, de José Ferrer-Bermejo

La crítica especializada reconoce en José Ferrer-Bermejo a un narrador merecedor de estar en la nómina de los más destacados del panorama español de las últimas décadas del siglo XX, pero paradójicamente su obra no ha sido apenas estudiada. Su colección de cuentos Incidente en Atocha es aquí analizada en lo que en ella hay de hábil manejo de diversos matices del humor, particularmente de la sátira y la parodia, para dejar constancia de un expresivo retrato social.Critics recognise that José Ferrer-Bermejo is deserving of a place among the most prominent narrators in the Spanish scene of the last decades of the 20th century. Nevertheless, his work has barely been studied. In this paper, we analyse his skilful use of various degrees of humour, particularly satire and parody, with which he draws an expressive social portrait in his collection of tales "Incidente en Atocha"

Repertorio de textos narrativos de la Literatura española

Memoria ID-094. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2010-2011Este proyecto pretendía configurar un repertorio crítico de textos ficción española con el resultado de los trabajos derivados las actividades prácticas que los alumnos realizan en el Grado de Filología, concretamente en la asignatura optativa del Grado de Filología, “Introducción a la narrativa española: novela y cuento” que impartí durante el primer cuatrimestre del curso 2010-11