Investigació: L’atenció a l’alumnat amb discapacitat a la URV. Una guia docent

En els moments actuals, l’accés i la integració de les persones amb discapacitat als estudis universitaris es pot considerar com un fenomen en ple procés d’expansió. A principis dels anys noranta la presència d’estudiants amb discapacitat als campus universitaris era un fet anecdòtic i avui en dia és ja una sòlida realitat. El reconeixement social dels principis d’igualtat d’oportunitats, normalització, i els canvis realitzats també a nivell legislatiu amb la creació de normatives sobre l’educació de les persones amb discapacitat, ha contribuït a aquest increment

Beliefs of teachers of the URV toward curricular and methodological aspects of educational care for students with disabilities

L’alumnat universitari amb discapacitat és cada vegada més present a les aules imostren unes necessitats educatives diferents a la dels seus companys i companyes que cal que el professorat les atengui. És per això, que si es vol una universitat inclusiva apta per a tot l’alumnat sense exclusions, és necessari formar i assessorar al professorat en aquesta nova funció. Aquest article, té com a objectiu principal obtenir, a través d’una enquesta, la màxima informació possible sobre creences i coneixements del professorat universitari sobre la docència a estudiants amb discapacitat. I, per tant, les seves conclusions, poden contribuir a millorar la formació docent d’aquest professorat.The university students with disabilities is increasingly present in the classroom andshow a different educational needs of their peers to be the teacher that attends.Therefore, if you want an inclusive university suitable for all students withoutexclusions, it is necessary to train and assist teachers in this new role. This article aims to get home, through a survey, the maximum possible information about beliefs and knowledge of university teachers on teaching students with disabilities. And, therefore, their conclusions may help to improve teacher training for teaching staff

Principios metodológicos para enseñar a escribir al alumnado con síndrome de Down

Resumen basado en el de la publicaciónSe aborda la adquisición de la escritura en el alumnado con síndrome de Down desde una perspectiva integradora. Se señalan aspectos instrumentales básicos para la enseñanza de la escritura, como la estimulación de habilidades motoras, perceptivas, cognitivas, metalingüísticas, etc. Se muestran distintas formas de organización de las prácticas en el aula que posibilitan una mejor atención del alumnado, señalándose los agrupamientos flexibles, las estructuras de aprendizaje cooperativo, el trabajo por rincones y talleres, la indagación mediante proyectos y las tutorías.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Inclusion of students with disabilities in the university: the opinion of teachers

Consideramos que el profesorado es una de las piezas clave para lograr el éxito de la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad. Este artículo pretende conocer las opiniones que manifiestan los profesores y profesoras de la Universidad Rovira i Virgili, respecto a cómo atender las necesidades que presenta el alumnado con discapacidad y poder extraer sugerencias educativas que ayuden a conseguir una universidad más inclusiva.We believe that teachers are one of the key elements for successful inclusion of students with disabilities in college. This article aims to determine the views expressed professors from the University Rovira i Virgili, on how to meet the needs presented by students with disabilities and to extract educational tips to help achieve a more inclusive university

Bordón : revista de pedagogía

Resumen tomado de la publicaciónEl presente artículo, fruto de una investigación, trata de dar a conocer los aspectos más relevantes de la actividad grafomotora del alumnado zurdo, en nuestro caso alumnas, con síndrome de Down, aspecto este muy poco estudiado, pero muy importante para evitar las dificultades que dicho alumnado puede presentar a la hora de escribir.MadridMadrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; [email protected]

Què en pensa l’alumnat d’educació secundària obligatòria amb baix rendiment acadèmic del seu ensenyament?

Hi ha alumnes escolaritzats en Educació Secundària Obligatòria (ESO) amb un baixrendiment acadèmic accentuat per un grau elevat de desmotivació, amb un alt risc de fracàs escolar.Per fracàs escolar s’entén normalment el fet de no aconseguir el títol acadèmic obligatori al finalitzar l’ Educació Secundària Obligatòria (ESO). Així, un alumne fracassa en el sistema educatiu quan no és capaç d’assolir el nivell derendiment mig esperat per la seva edat

La inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad: la opinión del profesorado

Consideramos que el profesorado es una de las piezas clave para lograr el éxito de la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad. Este artículo pretende conocer las opiniones que manifiestan los profesores y profesoras de la Universidad Rovira i Virgili, respecto a cómo atender las necesidades que presenta el alumnado con discapacidad y poder extraer sugerencias educativas que ayuden a conseguir una universidad más inclusiva