Evaluación de programas extraescolares: importancia del nivel de participación en las percepciones sobre el tiempo libre, rendimiento académico y habilidad deportiva de los participantes

[Resumen] Este artículo estudia la influencia del nivel de participación en programas extraescolares (alta, baja y ninguna participación) en las percepciones sobre el tiempo libre, rendimiento académico y habilidad deportiva de los escolares. El estudio forma parte de un proyecto de investigación más amplio sobre actividades extraescolares y educación del ocio de la infancia. La muestra está formada por 293 alumnos (148 niños y 143 niñas) de colegios públicos de la ciudad de A Coruña, con edades comprendidas entre los 8 y los 13 años (media=9,86; desviación típica=1,24) y con características similares en cuanto género, curso académico y colegio. La muestra se dividió en 3 subgrupos, en función de su nivel de participación en actividades extraescolares: grupo de alta participación, de baja participación y sin participación. Se utilizó un cuestionario formado por preguntas cerradas y una escala de valoración tipo Likert de 4 puntos sobre aspectos relacionados con el tiempo libre, el rendimiento académico y la habilidad deportiva de los escolares. Se emplearon pruebas estadísticas como Chicuadrado, Mann-Whitney y Kruskal-Wallis para evaluar la significación de los datos. Los resultados indican que el nivel de participación en los programas extraescolares influye en los aspectos antes mencionados y que existe un porcentaje importante de no participantes (52,2%) que afirman que si pudieran elegir, irían a este tipo de actividades.[Abstract] This article studies the influence of participation level in out of school programs on free time, academic performance and sport skill schoolchildren perceptions. The study is a part of a broader research proj ect about out of school activities and childhood leisure education. The sample is made up of 293 students (148 little boys and 143 little girls) of A Coruña public schools, ages 8 to 13 years (average= 9,86; standard deviation= 1,24) with similar features for genre, academic course and school. The sample was separate into three groups, by participation level in out of school activities: high, low and no participation. A questionnaire formed by closed questions and a four points Likert scale was used, about aspects relative to free time, academic performance and sport skill of schoolchildren. Statistical tests such as Chi-square, Mann-Whitney and Kruskal-Wallis were used to assess the significance of the data. Results indicate participation level in out of school programs affect to schoolchildren perceptions about the aspects before mentioned and there is a important percentage of non-participants (52,20/0) who say that if they could choose, they would go to these kind of activitie

El deporte como actividad extraescolar: un estudio evaluativo del programa "Deporte no Centro" de los colegios de Educación Primaria de la ciudad de la Coruña

Resumo En esta investigación se explica e interpreta el estado del enfoque educativo del deporte en el contexto extraescolar en sus dimensiones teórico-conceptual y práctica-aplicativa, de naturaleza sociopedagógica; para ello se ralizó una revisión bibliográfica sobre el ámbito extraescolar, el enfoque educativo del deporte y la evaluación de programas tanto a nivel general, como en el ámbito del ocio. Una segunda pretensión de este trabajo fue investigar el programa de actividades deportivas extraescolares "Deporte el Centro" perteneciente a la iniciativa del municipio de A Coruña "Descubrir el ocio"; aspecto que implicó el desarrollo del método evaluativo CIPP creado por Stufflebeam en 1967 y diseñado para ayudar a tomar decisiones sobre las realidades estudiadas. En un plano más concreto, se han estudiado diversos aspectos de interés para los promotores del programa como las valoraciones de los diferentes agentes implicados en él sobre cuestiones organizativas: el efecto del programa sobre los valores de los usuarios con respecto a la actividad física y el deporte; las necesidades que encuentran los agentes implicados, así como los puntos fuertes y débiles de "Deporte en el Centro" La investigación se ha desarrollado en diez centros públicos de educación primaria de la ciudad de A Coruña que imparten el programa "Deporte en el Centro" y en ella han participado las siguientes poblaciones: participantes y no participantes en el programa, padres de los participantes, educadores, técnicos y directivos. Desde el punto de vista metodológico, este estudio puede definirse como una investigación evaluativo, en la que se emplea el método CIPP; cuya metodología es integradora (al combinar métodos cuantitativos y cualitativos); de carácter descriptiva e inferencial; para la comparación entre grupos, se ha optado por un diseño cuasi-experimental con grupo control no equivalente y el papel de evaluador ha sido externo

The Influence of Gender and Family Educational Background on Leisure Satisfaction Among Spanish Adolescents

[Abstract] This article examines the impact of gender and family educational background on the leisure satisfaction of Spanish secondary school-age students (12-16 years). The research design consisted of a quantitative study in the form of a questionnaire (the reduced version of Beard and Ragheb’s (1980) Leisure Satisfaction Scale), which was completed by a sample of 1887 secondary school students in Galicia (Spain). The results indicate a moderate level of satisfaction with leisure activities among the teenagers surveyed, with significant variations observed in relation to gender and parental educational level. Girls from families with a low level of educational attainment were found to be more likely to pass up leisure opportunities than boys, revealing a double gap (educational and gender-based) with regard to leisure satisfaction and a greater risk of precarious leisure. Future research in this area should focus on the development of Leisure Education programmes for children and adolescents.This work was supported by the Spanish Ministry of Economy and Competition and the European Regional Development Fund (ERDF) under the National R&D&I Plan (grant number EDU2015-65638-C6-1-R

Comparison of Leisure Preferences of Young Readers and Non-Readers in Spain

[Resumen] Los objetivos de este estudio son: describir los patrones de ocio de la juventud española (15-20 años) que tiene la lectura entre sus actividades de ocio preferidas; comparar los patrones de ocio de lectores y no lectores e identificar la existencia de patrones de ocio distintos entre lectoras y lectores. Se seleccionó una muestra representativa de 2694 estudiantes de Educación Post-obligatoria no universitaria que contestaron a un cuestionario para el estudio de sus tiempos de ocio. Los resultados indican que los lectores son pocos respecto a la población no lectora, pero que su grado de implicación en la lectura es alto. Se identifican diferencias significativas entre las preferencias de ocio de los lectores y no lectores y una importante influencia de la variable género en el estudio de los perfiles de ocio de la población lectora. Dichos perfiles son muy diferentes en lectoras y lectores. Se detectan sinergias entre la lectura y el ocio deportivo en chicas y entre el ocio electrónico y la lectura en chicos. Se necesitan más estudios para conocer en profundidad el papel que juega la lectura en el complejo sistema de actividades de ocio de la juventud.[Abstract] The aims of this study are: to describe the leisure patterns of young Spaniards (15-20 years old) who have reading among their favourite leisure activities; compare the leisure patterns of readers with those of non-readers and identify the existence of different leisure patterns among female and male readers. A representative sample of 2694 non-university post-compulsory education students was selected. They answered a questionnaire about their leisure time. The results show that the readers are few compared to non-reading population, but their involvement in reading is high. Significant differences were identified between leisure preferences of readers and non-readers. There is an important influence of gender in the study of reader leisure profiles. The leisure profiles of female and male readers are very different. Synergies between reading and sports leisure in girls and between electronic leisure and reading in boys were detected. Further studies are needed to know in depth the role of reading in the complex system of young people leisure activities

Evaluación de la programación en contextos educativos extraescolares

[Resumen] El propósito de este trabajo es estudiar la programación de “Luditarde”, un programa educativo extraescolar desarrollado en la ciu- dad de A Coruña. Se analizan las funciones y objetivos que persigue, las características del diseño e implementación de la programación y algunos aspectos clave sobre su proceso evaluativo, así como la existencia de resulta- dos o productos de dichos procesos. Directivos, técnicos y educadores del progra- ma aportan información a través de cuestiona- rios, entrevistas en profundidad y grupos de discusión. Aunque existe un documento que recoge la programación de “Luditarde”, los resultados revelan importantes carencias en el diseño, tiempo de implementación y referen- cias evaluativas. Este estudio se enmarca dentro de un pro- yecto de investigación más amplio, centrado en la temática de las actividades extraescola- res y la educación del ocio de los escolares.[Abstract] The purpose of this paper is to study the “Luditarde” programming, an after-school educative program developed in A Coruña. We analyze its functions and goals, both the program design and implementation featu- res and some key aspects of its evaluative process, as well as if there are results or pro- ducts generate of before mentioned process. Directive, technical and educational pro- gram staff provides information through questionnaires, in-depth interviews and focus groups. Although there is a “Luditarde” programming document, the findings reveal important lacks of design, time to implementation and evaluative refe- rences. This study is a part of a broader research project about after-school activities and child- hood leisure educatio

Contribución al desarrollo grupal a través de actividades motrices

[Resumen] La motricidad es un campo de intervención educativa que tiene un enorme potencial para el desarrollo integral del ser humano. En este texto nos vamos a centrar en la dimensión relacional del comportamiento, concretamente en las posibilidades de favorecer el desarrollo grupal a través de las actividades motrices. Se realiza una breve revisión de los cambios sociales que han provocando la desaparición de contextos favorables para la interacción personal y el desarrollo grupal (que afectan especialmente a la infancia y a la juventud). Seguidamente se justifica la pertinencia de la motricidad como recurso adecuado para el desarrollo de habilidades sociales y se comparan sus caracterÍsticas con las de disciplinas "de aula". En el último apartado del texto se estudian las fases de evolución de los grupos, desde su formación hasta que consiguen un elevado nivel de eficacia y autonomía. Planteamos el empleo de esta progresión como hilo conductor en programas educativos en los que exista una preocupación por la comunicación grupal, la resolución de conflictos y el trabajo en grupo.[Abstract] Motricity is a field of pedagogic activity that has enormous potential for the global development of human beings. That article deals with the relational dimension of behaviour; specifically it explores group development using motor activities. Recent social changes have encouraged the elimination of traditional contexts for social interaction, especially effecting childhood and youth. Motricity is presented as a school subject that preserves and facilitates the development of social skills in students. In addition, stages of group evolution are explained from its formation until they attain a high level of performance and authonomy. This progression could be used to conduct an educational project or didactic unit focused on group communication, conflict resolution and group wor

Ocio deportivo, imagen corporal y satisfacción vital en jóvenes españoles

Los objetivos de este estudio son (1) analizar el efecto del género y de la edad en la participación en actividades de ocio y en la satisfacción con la imagen corporal (SIC) y vital (SV) y, (2) examinar cómo éstas últimas varían según la participación en distintas modalidades de ocio (deportivo, cultural, electrónico, festivo y otros). Se recogieron datos de 1764 estudiantes de Enseñanza Secundaria Postobligatoria (con una edad media de 18.6 años) de centros públicos y privados españoles, que completaron un cuestionario sobre la organización de los tiempos académicos y de ocio. Los resultados indican que el ocio deportivo (práctica de actividad físico-deportiva durante el ocio) se relaciona positivamente con la SIC y SV en los jóvenes estudiados. El género (y no la edad) es una variable de confusión en esta relación que debe ser controlada y analizada. El ocio deportivo se asocia con mayores niveles de SIC y de SV respecto a algunos tipos de ocio, pero no a todos. El ocio electrónico se vincula con una menor SV, mientras el ocio cultural arroja los valores más bajos en cuanto a SIC y SV. Son necesarias futuras investigaciones que contrasten el efecto del ocio deportivo con otras modalidades de ocio.The aims of this study were (1) to analyze the impact of gender and age on leisure activities participation and on both body image satisfaction (BIS) and life satisfaction (LS), and (2) examine how BIS and LS varied according to participation on different leisure activities (sport, cultural, electronic, festive, others). Data was collected from 1764 Spanish Post-Compulsory Secondary students (mean age 18.6 years) of public and private schools who completed a self-administered questionnaire about school and leisure time. Results showed that physical activity was positively related with BIS and LS. Gender (not age) was a confounding factor in this relation which must be further checked and analyzed. Sport leisure was associated with higher levels of BIS and LS than others types of leisure, but not all. Electronic leisure was associated with less LS, while cultural leisure had the lowest levels of BIS and LS. Further research about the effect of sport leisure on BIS and LS compared with other types of leisure is required

Nuevos tiempos para la acción socioeducativa municipal: deporte, educación y cultura

L’Administració local, partint del valor afegit que li confereix la seva proximitat als ciutadans, ha d’exercir un paper fonamental en l’acció educativa que comparteix en diferents temps i espais socials amb les famílies, les escoles i les comunitats, al llarg de tota la vida de les persones. Una perspectiva que concretem en tres grans objectius que han de guiar el desenvolupament del potencial socioeducatiu de l’esport i la cultura en l’àmbit “local” i no només “municipal”: augmentar la participació ciutadana, millorar els coneixements bàsics de la població i habilitar vies per tal que puguin expressar les seves necessitats i interessos. En el text s’apunten algunes línies d’acció, concretades en iniciatives pràctiques d’acord amb les consideracions teòriques expressades.Local administration, whose proximity to citizens affords it added value, is a key element of educational action shared with families, schools and communities throughout people’s lives. We approach this perspective through three goals that guide the development of the socio-educative potential of sport and culture in the “local field” (not only in the “municipal field”) by: (1) increasing citizen participation; (2) improving the local population’s knowledge base; and (3) creating routes through which citizens may express their needs and aspirations. We raise some practical lines of action based on the presented theory.La Administración local, partiendo del valor añadido que le confiere su proximidad a los ciudadanos, debe jugar un papel fundamental en la acción educativa que comparte endiferentes tiempos y espacios sociales con las familias, las escuelas y las comunidades, a lo largo de toda la vida de las personas. Una perspectiva que concretamos en tres grandes objetivos que deben guiar el desarrollo del potencial socioeducativo del deporte y la cultura en el ámbito “local” y no sólo “municipal”: aumentar la participación ciudadana, mejorar los conocimientos básicos de la población y habilitar vías para que puedan expresar sus necesidades e intereses. En el texto se apuntan algunas líneas de acción, concretadas en iniciativas prácticas acordes con las consideraciones teóricas expresadas

Sports Leisure Profiles in Spanish Youth (15-20 Years): a Gender Analysis

[Resumen] El objetivo de este artículo es analizar las características de la práctica físico-deportiva durante el ocio de la juventud que cursa Educación Secundaria Postobligatoria no universitaria (ESPO) en España (de edades entre 15 y 20 años). Concretamente, se estudia la práctica de ocio deportivo en función del género y se analizan las características de la misma (frecuencia, organización, compañía, etc.). Para ello se realizó un diseño de investigación cuantitativo en el que se aplicó un cuestionario elaborado ad hoc a una muestra representativa de 2694 estudiantes españoles de ESPO, que señalaron el ocio deportivo como su opción preferida de ocio (n= 901). En general, la modalidad de ocio preferida por la juventud española es la deportiva. Las chicas se decantan por actividades físicas individuales y artístico-expresivas, mientras que los chicos por la práctica de deportes colectivos; siendo menor el interés de las chicas por participar en competiciones deportivas. Además, la frecuencia de práctica es inferior en las mujeres durante la semana, pero no durante los fines de semana. Ellas renuncian en mayor medida que ellos a practicar actividades de ocio que les gustan. Respecto a la dimensión social de la práctica, ambos colectivos realizan deporte mayoritariamente con gente de su edad, pero ellas puntúan más bajo en esta opción de respuesta. El género es un factor determinante en la práctica de ocio deportivo juvenil, constatándose desigualdades en la frecuencia y preferencias de práctica y en la renuncia a actividades físico-deportivas que son de su agrado.[Abstract] We study the profiles of sports participation of youths enrolled in Post-Compulsory Secondary Education (PCSE) in Spain (15-20 years). Specifically, it is analyzed if there are any differences according to gender in sports leisure practice and what are the sport participation features of each group. In order to do so, a quantitative research design was carried out and an ad hoc questionnaire was applied to a significative sample of 2694 ESPO Spanish students. Nine hundred and one of them were specifically studied because they selected sports practice as their main leisure preference. Overall, it is observed that the kind of leisure activity chosen by the Spanish youth is sport activity. We found that girls prefer individual and artistic-expressive physical activities, while boys opt for practicing team sports. We found a lower interest of girls in participating in sports competitions. Also, the frequency of practice is lower in women than men during the working days, but not during the weekend. Girls give up practicing leisure activities that they like much more than boys do. Regarding the social dimension of the practice, both groups practice mostly with people of their age, but girls score lower in this response option. Gender affects sports leisure of Spanish youth, differences being found in the frequency and preferences of practice, and in waivering leisure activities that they like

Promoting Active Lifestyles in Schools. Effect of School Day on Daily Physical Activity Levels

[Abstract] Introduction: The effect of school day is a major factor in everyday rhythms during childhood and adolescence. The relevance of Physical Activity (PA) in school-aged children raises the need to: (a) analyse whether Primary School pupils achieve the recommended levels of daily PA; (b) find out the impact of school day and, specifically, Physical Education (PE) classes on levels of PA compared to weekends; and (c) explore the differences according to sex in daily PA at these ages. Method: A cross-sectional study was carried out, using a sample of 126 participants (aged 10.2±0.48 years; 51.6% girls, 48.4% boys) from primary schools. Data on the steps taken by pupils during a week were recorded with an ADXK362 three-axis accelerometer integrated into a wristband. Descriptive (means and standard deviation) and inferential analyses (Student’s T-Test) were performed, assuming a 95% confidence interval (p<0.05). The magnitude of the difference was quantified with power (1-β), α=0.05 (bilateral). Results: The average of steps was lower than the minimum recommended, revealing a weekly pattern in which, the most active children were so throughout the week and vice versa. Significant variations were found depending on the days of the week (r=0.40, p<0.001, d= 0.63) or whether they had PE classes (r=0.65, p<0.001, d= 0.79). School day contributed significantly to greater activity and families were less physically active on weekends (t=6.62, p<0.001, d=0.70). Girls had a lower level of PA than boys, and more difficulty reaching the recommended levels of daily PA (t=-4.05, p<0.001, d=0.96), except on weekends. Conclusion: Pupils do not reach the minimum recommended daily steps for their age, with a well-established gender gap in favour of boys. School day (especially when PE is taught) increases their daily PA more than at weekends