EDUCAÇÃO FORMAL e TREINAMENTO: confundir para doutrinar e dominar

Nos dois últimos séculos, com inúmeras inovações tecnológicas e estruturais, com o avanço significativo da Ciência, com as rupturas nas tradições, nas formas de expressão e das relações humanas, pelo aumento da velocidade e a diminuição das distâncias de espaço e tempo, com a ênfase dada na personalização, na competitividade e na simulação do cotidiano pelas imagens intensificadas dos meios de comunicação de massa, as instituições sociais encarregadas da educação passaram a viver um dualismo: a formação integral, do homem para a vida, e a formação técnica e especializada, do homem para o trabalho. Estes aspectos podem ser dicotômicos ou complementares. A disputa pela hegemonia da concepção econômica de educação, que seria determinada pelo mercado, sobre a concepção social e humana, voltada ao desenvolvimento integral do homem, representaria o aspecto dicotômico na medida que tem uma expectativa de não mudar o homem do ponto de vista de sua construção, mas adaptá-lo ao mundo do trabalho que está em mudança. A complementaridade dos aspectos ocorreria ao se estabelecer conscientemente o desenvolvimento de ambas as formas, com métodos apropriados

EDUCAÇÃO FORMAL e TREINAMENTO: confundir para doutrinar e dominar

Nos dois últimos séculos, com inúmeras inovações tecnológicas e estruturais, com o avanço significativo da Ciência, com as rupturas nas tradições, nas formas de expressão e das relações humanas, pelo aumento da velocidade e a diminuição das distâncias de espaço e tempo, com a ênfase dada na personalização, na competitividade e na simulação do cotidiano pelas imagens intensificadas dos meios de comunicação de massa, as instituições sociais encarregadas da educação passaram a viver um dualismo: a formação integral, do homem para a vida, e a formação técnica e especializada, do homem para o trabalho. Estes aspectos podem ser dicotômicos ou complementares. A disputa pela hegemonia da concepção econômica de educação, que seria determinada pelo mercado, sobre a concepção social e humana, voltada ao desenvolvimento integral do homem, representaria o aspecto dicotômico na medida que tem uma expectativa de não mudar o homem do ponto de vista de sua construção, mas adaptá-lo ao mundo do trabalho que está em mudança. A complementaridade dos aspectos ocorreria ao se estabelecer conscientemente o desenvolvimento de ambas as formas, com métodos apropriados

O professor, o aluno e o conteúdo no ensino de botânica

The central aim of this research is to analyze Botany teaching. The studied data were part of the works about under graduation teaching, taken from the thematic section “Botany Teaching” at Botany National Congresses annals from 1995 to 2002, as well as from some public universities plans and programs for the discipline of Botany. The categories employed at analyses were: the student’s role; the teacher’s role: and the way content is considered. The bettering of Botany teaching, present at the analyzed documents, is mainly understood as the bettering of specific methodologies in the area or as teaching aids. The teaching conditions that make the critical and contextualized intake of knowledge possible are not considered, in spite of being indispensable for fostering students’ autonomy.Analisar o ensino de Botânica é o objetivo central deste trabalho. O material para o estudo constou dos trabalhos direcionados ao ensino na graduação, da seção temática “Ensino de Botânica” dos anais dos Congressos Nacionais de Botânica do período de 1995 a 2002 e de planejamentos e programas de disciplinas de Botânica de algumas universidades públicas. As dimensões utilizadas na análise foram: o papel do aluno; o papel do professor; e a consideração do conteúdo. O aperfeiçoamento do ensino de Botânica, explícito nos documentos analisados é entendido, principalmente no sentido do aprimoramento das metodologias específicas da área ou de recursos didáticos, ou seja, são relegadas as condições de ensino que podem oportunizar a apropriação crítica e contextualizada dos conhecimentos, indispensável à formação emancipatória do aluno. Palavras-chave: Didática. Ensino de Botânica. Professor universitário

O professor, o aluno e o conteúdo no ensino de botânica

Analisar o ensino de Botânica é o objetivo central deste trabalho. O material para o estudo constou dos trabalhos direcionados ao ensino na graduação, da seção temática “Ensino de Botânica” dos anais dos Congressos Nacionais de Botânica do período de 1995 a 2002 e de planejamentos e programas de disciplinas de Botânica de algumas universidades públicas. As dimensões utilizadas na análise foram: o papel do aluno; o papel do professor; e a consideração do conteúdo. O aperfeiçoamento do ensino de Botânica, explícito nos documentos analisados é entendido, principalmente no sentido do aprimoramento das metodologias específicas da área ou de recursos didáticos, ou seja, são relegadas as condições de ensino que podem oportunizar a apropriação crítica e contextualizada dos conhecimentos, indispensável à formação emancipatória do aluno. Palavras-chave: Didática. Ensino de Botânica. Professor universitário

PROBLEMAS AGRÁRIOS DO LITORAL PARANAENSE: ABORDAGEM HISTÓRICA

In this article is developed a historical approach of the rural area from Parana’s coast region, with the intention of subsiding reflections processes about rural development. To achieve its proposed aims, the study used qualitative research techniques such as: bibliographic review, participatory observation and semi-structured interviews. The execution of this historical approach helps to comprehend the causes of many problems presented, and provide theoretical implements that can contribute to overcome them. Thereafter it concludes the small farmers were historically excluded from the development processes and purpose some premises that must be considered in the conception of rural development projects for this region such as: priority to family agriculture, local communities social organization, local people participation, environmental educations as a important factor, respect to the different people cultures and the search for endogenous solutions for the regional development.Neste artigo é realizada uma abordagem histórica do meio rural do litoral paranaense, para que esta subsidie processos de reflexão sobre o desenvolvimento rural desta região. Para o alcance dos objetivos propostos utilizaram-se técnicas de pesquisa qualitativa, como: revisão literatura, observação participante e entrevistas semi-estruturadas. A realização desta abordagem histórica ajuda a compreender as causas de muitos dos problemas presentes e fornece um ferramental teórico que pode contribuir para a superação dos mesmos. Por fim chega-se a conclusão de que os pequenos agricultores foram historicamente excluídos dos processos de desenvolvimento e propõe-se algumas premissas que devem ser consideradas na concepção de projetos para o desenvolvimento rural desta região, como: apoio prioritário aos agricultores familiares, organização social das comunidades locais, a participação da população local, a educação ambiental como importante fator, o respeito as diferentes características culturais da população e a busca de soluções endógenas para o desenvolvimento regiona

Problemas agrários do litoral paranaense: abordagem histórica

Neste artigo é realizada uma abordagem histórica do meio rural do litoral paranaense, para que esta subsidie processos de reflexão sobre o desenvolvimento rural desta região. Para o alcance dos objetivos propostos utilizaram-se técnicas de pesquisa qualitativa, como: revisão literatura, observação participante e entrevistas semi-estruturadas. A realização desta abordagem histórica ajuda a compreender as causas de muitos dos problemas presentes e fornece um ferramental teórico que pode contribuir para a superação dos mesmos. Por fim chega-se a conclusão de que os pequenos agricultores foram historicamente excluídos dos processos de desenvolvimento e propõe-se algumas premissas que devem ser consideradas na concepção de projetos para o desenvolvimento rural desta região, como: apoio prioritário aos agricultores familiares, organização social das comunidades locais, a participação da população local, a educação ambiental como importante fator, o respeito as diferentes características culturais da população e a busca de soluções endógenas para o desenvolvimento regiona