Effects of family involvement within the ordinary class

Actualmente, las relaciones colaborativas entre los centros educativos y las familias constituyen un requisito esencial para avanzar hacia una educación inclusiva. Sin embargo, debido a diferentes factores, entre ellos la falta de conciliación entre la vida familiar y laboral, estas dos instituciones siguen trabajando por separado en la educación de los menores. Por ello, el presente artículo pretende hacer un estudio de caso cualitativo de un centro rural agrupado, sobre los efectos que produce la participación familiar en el aula respecto al aprendizaje del alumnado de 3º curso de Educación Primaria y analizar las percepciones de todos los agentes participantes (alumnado, familias y profesorado). Los resultados muestran que la participación familiar dentro del aula ordinaria es percibida positivamente por parte de todos los implicados y ha contribuido a ofrecer una educación de calidad y un mejor desarrollo personal.Currently, the relationships between the educative center and the families constitute an essential requirement to move forward an inclusive education. Nevertheless, due to the lack of reconcilement between the work and familiar life, both institutions keep on working separately in the children education. For this reason, this article pretends to make a case study of the quality of a rural center about the effects that the family involvement produce in the education of the 3rd level Primary Education students and to analyze the perceptions of all people involved (pupils, families and teachers). As it’s shown in the obtained results, it’s demonstrated that the familiar participation inside the ordinary class is positively perceived by all the involved people and it’s contributed to offer quality in education and a better personal growth.Este artículo forma parte de un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad, convocatoria I+D Retos de la Sociedad (2014-2015)

Effects of family involvement within the ordinary class

Treball final de Màster Universitari en Psicopedagogia. Codi: SAW021. Curs acadèmic 2014-2015Actualmente, las relaciones entre el centro educativo y el hogar familiar constituyen un requisito esencial para avanzar hacia una educación inclusiva. Sin embargo, debido a la falta de conciliación entre la vida familiar y laboral, estas dos instituciones siguen trabajando por separado en la educación de los menores. Por ello, el presente artículo pretende hacer un estudio de caso cualitativo de un centro rural agrupado, sobre los efectos que produce la participación familiar respecto al aprendizaje del alumnado de 3º curso de Educación Primaria (8-9 años) y analizar las percepciones de todos los agentes participantes (alumnado, familias y profesorado). Partiendo del resultado obtenido se demuestra que la participación familiar dentro del aula ordinaria es percibida positivamente por parte de todos los implicados y ha contribuido a ofrecer una educación de calidad y un mejor desarrollo personal.Currently, the relationships between the educative centre and the families constitute an essential requirement to move forward an inclusive education. Nevertheless, due to the lack of reconcilement between the work and familiar life, both institutions keep on working separately in the children education. For this reason, this article pretends to make a case study of the quality of a rural centre about the effects that the family involvement produce in the education of the 3rd level Primary Education students (8-9 years) and to analyze the perceptions of all people involved (pupils, families and teachers). As it’s shown in the obtained results, it’s demonstrated that the familiar participation inside the ordinary class is positively perceived by all the involved people and it’s contributed to offer quality in education and a better personal growth

Incógnitas de la diabetes mellitus en educación física

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic 2013-201

Los efectos de la participación familiar dentro del aula ordinaria

Currently, the relationships between the educative center and the families constitute an essential requirement to move forward an inclusive education. Nevertheless, due to the lack of reconcilement between the work and familiar life, both institutions keep on working separately in the children education. For this reason, this article pretends to make a case study of the quality of a rural center about the effects that the family involvement produce in the education of the 3 level Primary Education students and to analyze the perceptions of all people involved (pupils, families and teachers). As it’s shown in the obtained results, it’s demonstrated that the familiar participation inside the ordinary class is positively perceived by all the involved people and it’s contributed to offer quality in education and a better personal growth.Actualmente, las relaciones colaborativas entre los centros educativos y las familias constituyen un requisito esencial para avanzar hacia una educación inclusiva. Sin embargo, debido a diferentes factores, entre ellos la falta de conciliación entre la vida familiar y laboral, estas dos instituciones siguen trabajando por separado en la educación de los menores. Por ello, el presente artículo pretende hacer un estudio de caso cualitativo de un centro rural agrupado, sobre los efectos que produce la participación familiar en el aula respecto al aprendizaje del alumnado de 3º curso de Educación Primaria y analizar las percepciones de todos los agentes participantes (alumnado, familias y profesorado). Los resultados muestran que la participación familiar dentro del aula ordinaria es percibida positivamente por parte de todos los implicados y ha contribuido a ofrecer una educación de calidad y un mejor desarrollo personal