Analysis of proactivity in university students and professors

Proactivity is a necessary skill among teachers in the 21stcentury. The objective of this research is to understand and analyze the levels of proactivity among university students and teachers. A longitudinal study subsidized by the University of Zaragoza was carried out over seven years (2012- 2019). A mixed methodology was used, including a quantitative study, in which a questionnaire was used as an evaluation instrument, and a qualitative study with three discussion groups. The sample included 717 participants (130 professors and 587 students) from 12 centers belonging to the five macro university areas. The results show that compared with no proactive people, proactive people are more positive, care more about the quality of what they do, are more entrepreneurial, and tend to expand their studies and accept their mistakes more easily

Economía Circular y Consumo Responsable en Centros Educativos de Formación Profesional de Aragón. Familias de Procesos Industriales y Construcción

El desarrollo social y económico de los últimos años ha logrado el mayor descenso de la pobreza en la historia de la humanidad. A pesar de este éxito y de otros aspectos positivos que ha traído el actual modelo económico es evidente que nuestro planeta necesita un nuevo modelo de desarrollo no basado en el consumo desmesurado de recursos naturales. La actual sobreexplotación de los recursos del planeta junto con la perspectiva de crecimiento de la población mundial hace urgente el cambio de paradigma económico hacia un modelo circular. La educación, especialmente la Formación Profesional, tiene un papel destacado en la transformación social y económica que requiere este nuevo modelo económico y de desarrollo. Lo que es esencial para la supervivencia de nuestro medio ambiente, como así lo reconoce la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Organización de las Naciones Unidas. Este Trabajo Fin de Máster desarrolla una acción formativa de Educación para el Desarrollo Sostenible en el ámbito de la Formación Profesional –centrado en el área los Procesos Industriales y de la Construcción-. El plan formativo tiene como objetivo que el alumnado adquiera conciencia sobre la problemática en materia de sostenibilidad y además que adquiera competencias personales y profesionales relacionadas con la Economía Circular y la Producción y Consumo Responsable.<br /

Herramienta informática para la gestión integral de una PYME

Es una herramienta para la gestión integral de una Pyme, con la cual se puede gestionar los datos de los pedidos para realizar facturas y un control de las empresas con las que se trata, también tiene un módulo para la gestión de los turnos de trabajo y sus trabajadores. Con esta herramienta se pretende que ayude a la empresa a que resulte más fácil la planificación de la empresa. Contiene tres módulos uno de facturación, otro de turnos de trabajo y otro de calidad. El primero el de facturación se realiza un pedido donde se introducen datos de la empresa y características del pedido y luego se realiza una factura para el pago de los plazos. En el segundo se introduce unos horarios de turnos de trabajo y luego unos trabajadores especificando a que turno pertenecen Y el tercero de calidad se han adjuntado unos documentos de calidad en la empresa

Economía circular y consumo responsable en centro educativos: aplicación en la Fundacion Laboral de la Construcción de Aragón

La sociedad actual demanda un desarrollo sostenible a todos los niveles. La implantación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible es un gran avance, que unido a otra serie de iniciativas, planes y programas en el ámbito de la sostenibilidad, van a permitir un cambio radical en nuestro modo de vida. Se trata de cambiar radicalmente nuestra actitud frente a los recursos disponibles; y fomentar modelos de crecimiento sostenible es una labor que nos incumbe a todos como ciudadanos, y en el que deben implicarse desde las pequeñas empresas a las grandes multinacionales, pasando por los organismos públicos y, por supuesto, por el sistema educativo a todos los niveles. Y es que no hay una mejor herramienta para el fomento de las buenas prácticas que la educación, debiendo ser los centros educativos los referentes en la gestión sostenible de sus instalaciones y actividades, además de encargarse de la formación en sostenibilidad y economía circular de los estudiantes y futuros profesionales. El presente TFM recopila las prácticas actuales desarrolladas en este sentido en los centros de Formación Profesional y además, particulariza el estudio en el CPIFP de la Fundación Laboral de la Construcción de Aragón. Se realiza un análisis del centro, detectando una serie de necesidades y proponiendo soluciones a estas mediante, entre otros, la realización de un Proyecto de Innovación Docente.<br /

Cómo enseñar aprendiendo

El presente Trabajo Fin de Máster consiste en una reflexión sobre mi proceso de enseñanza- aprendizaje y para realizarla se han utilizado dos trabajos desarrollados a lo largo del máster, el Proyecto de Innovación Docente y el Dossier Trabajo Práctico realizado en el ámbito de la asignatura de Diseño de actividades para el aprendizaje de Procesos Industriales y de Construcción. En ambos trabajos, pongo de manifiesto la relación de cada uno de ellos con los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del máster así como la correlación de estos dos trabajos con las actividades desarrolladas en el Practicum II.<br /

Diseño de casos prácticos de procesos industriales automatizados aplicados a la didáctica de asignaturas de ingeniería

En este proyecto se trabaja con el Robot LegoMindStorms NXT, destacado por su bajo coste, su reprogramación, robustez y versatilidad(facilidad en la modificación de la estructura del robot, simulación de Ingenios mecánicos que nos rodean día a día...). Todo ello de forma interactiva y virtual potenciando el Aprendizaje por descubrimiento, con objeto de aportar un valor al alumno tanto teórico como practico en campos como pueden ser Ingeniería mecánica y automatización de procesos

Aspectos prácticos para impartir la docencia

Recapitulación de aspectos prácticos para la impartir la docencia en centros de educación secundaria obligatoria

Práctica del módulo de Integración de Sistemas del GS de Mecatrónica Industrial

El presente Trabajo Fin de Master consiste en la preparación de una práctica en el módulo de Integración de Sistemas del Grado Superior de Mecatrónica Industrial a partir de un elemento que se estudia en dicho módulo: un variador de frecuencia, al que se le conecta un PLC y un motor eléctrico asíncrono de jaula de ardilla. La preparación de la práctica se ha realizado durante la 3ª evaluación en el CPIFP donde he realizado el Practicum. Y se prevé su inclusión en la Programación Didáctica del próximo curso escolar 2022/23. El documento describe las actividades llevadas a cabo, relación de los elementos que la componen, su montaje mecánico, el conexionado entre ellos, la parametrización y la programación de los componentes. Es decir, todo lo necesario para presentar una actividad práctica al alumno relacionada con el módulo que se le imparte. También describe el guion de la práctica, donde se guía al estudiante con los pasos a seguir para su realización. Además se prepara una WebQuest donde se recoge toda la información impartida en el aula referente al conocimiento de los componentes de la actividad. Así como realizaciones prácticas donde se implementan, e información complementaria interesante para el alumno en su futura vida profesional. Por último, se da información de la metodología a utilizar por parte del docente durante el desarrollo y de cómo se evalúa tanto la actividad docente de cara al alumno como el trabajo de la práctica propiamente dicha.<br /

Competencias Digitales para los Educadores

En la siguiente memoria de este Trabajo Fin de Máster se hace una reflexión introductoria sobre la imperativa necesidad de incorporar formación en competencias digitales en los centros educativos, y que por ende si es necesario enseñarlo al alumnado, es imprescindible que los docentes tengan entre sus competencias. Con respecto a esta necesidad se ha llevado a cabo una reflexión teórica acerca de lo que se ha redactado con respecto a las competencias digitales en la educación, partiendo en especial de los marcos creados a nivel europeo y pasando por la adaptación a nivel de España, así como diferentes programas o planes. Primero de todo se ha analizado el Marco Europeo para la Competencia Digital para la Ciudadanía (DigComp) como marco principal referente del que ha surgido el resto. En este se han analizado las áreas y competencias que lo forman, sus niveles de progresión, sus aplicaciones y sus herramientas de autoevaluación o certificación. A continuación, se ha procedido a analizar el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu), el cual es el referente principal para la formación de los docentes en competencias digitales a nivel de toda Europa. Se han analizado de igual manera al anterior, las áreas que lo comprenden con sus diferentes competencias, así como su finalidad, y los niveles de progresión. Además, se ha analizado la herramienta de medida SELFIE creada para este marco. Seguidamente, se ha realizado un pequeño análisis de otros marcos que existen a nivel europeo en otros ámbitos. Posteriormente, se ha procedido a analizar el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) el cual es una adaptación del DigCompEdu al entorno de España, en el que se han observado cuales han sido esos cambios. A continuación, se ha realizado un análisis de un Programa Experimental realizado en Aragón con las conclusiones que obtuvieron. Además, se ha hecho un breve repaso de otros diversos programas y cumbres realizados en relación con las Competencias Digitales o la Información, así como una lectura y análisis sobre diversos estudios relacionados con el mismo tema. Se ha comentado la metodología y secuencia de cómo se obtuvo esta información en el aparatado desarrollo y analizado las conclusiones obtenidas de todo este conjunto de análisis, así como de la consecución de los objetivos planteados. Finalmente, se han planteado diversas líneas futuras que se plantean puedan tener lugar con respecto a lo analizado de las competencias digitales en la educación.<br /

Diseño de una matriz para corte de chapa y casos prácticos

El presente PFC explica los fundamentos básicos de las matrices: qué son, qué tipos de matriz existen, cómo funcionan y las partes que las componen. Explica los pasos a seguir para diseñar una matriz y los cálculos y estimaciones pertinentes. Por último pone en práctica todo lo anterior con dos casos prácticos en los que desarrollamos el diseño de dos matrices, atendiendo a las necesidades de las piezas a desarrollar, realizando los cálculos, y un diseño en 3D utilizando la herramienta Solid Edge ST7 de ambas matrices