Traços de um percurso: ensino público, pós-graduação e ações afirmativas

Resum

Masters and doctors in Brazil: jobs and policies for graduate education

Qual é o destino profissional de mestres e doutores titulados no país? Como percebem a relevância da formação em pesquisa que obtiveram em seus cursos, tendo em vista o trabalho que realizam? O artigo procura responder a estas questões com base em estudo anterior e, a partir da evidência, discute aspectos das políticas de pós-graduação. O estudo original entrevistou 8,7 mil mestres e doutores titulados nos anos 90, em 15 áreas do conhecimento, oriundos de universidades do Nordeste ao Sul do país. A agregação dos dados em três grupos de grandes áreas do conhecimento permitiu uma nova perspectiva de análise. Nos três grupos, o destino profissional de mestres é bastante diversificado e a docência no ensino superior não costuma ser a ocupação majoritária; o de doutores concentra-se na academia (universidades e instituições de pesquisa). Os titulados freqüentemente têm uma avaliação positiva da formação em pesquisa, mas a apreciação de mestres que trabalham fora da academia geralmente é menos favorável que a de docentes e pesquisadores; já entre doutores, diferenças análogas são observadas apenas num dos grupos. A evidência sugere, para várias áreas, uma diversificação de modelos de formação pós-graduada no país.What are the jobs typically held by masters and doctors trained in Brazil? How do they perceive the relevance of research training to their professional activities? This article attempts to provide answers to these questions, based on data from a previous study and, in view of the evidence gathered, discusses aspects of policies for graduate education. The original study interviewed 8,7 thousand masters and doctors who obtained their graduate degrees during the nineties, in 15 fields of knowledge, from universities located in different regions (all except the North) of Brazil. These data were aggregated into three groups or great fields of knowledge, allowing a new analytical perspective. In all groups, jobs held by masters are quite diverse and teaching in higher education usually is not the major occupation; as far as doctors are concerned, their professional activities are concentrated in the academy. Graduates frequently have positive perceptions on their research training, but masters who do not work in the academy typically have less favorable perceptions than university professors and researchers; among PhDs, however, similar differences are observed in only one of the groups studied. The evidence gathered thus suggests, for a number of fields, that models of graduate education would benefit from additional approaches to those currently adopted

The university in Latin America: options for financing

Quais são as principais tendências do financiamento da universidade na América Latina? Que modelos seriam apropriados, tendo em vista as funções da instituição? Essas são as principais questões tratadas no artigo. Baseado em tendências ilustrativas, e considerado o cenário econômico da região, o texto inicialmente aborda alternativas quanto ao papel do Estado e contrasta propostas de financiamento do Banco Interamericano de Desenvolvimento - BID - e da Unesco para países em desenvolvimento. Discutindo modelos de destinação de recursos para a universidade, o artigo trata da diversificação das fontes de recursos; dos contratos de gestão e de sua associação com o mercado e com a interferência de governos, à luz da experiência européia; da gestão da universidade como instituição complexa, necessariamente convivendo com estilos acadêmicos e empresariais de administração; da responsabilidade ética pela eficiência e da preservação da autonomia de gestão financeira. A conclusão da análise argúi a favor de um dos modelos discutidos, envolvendo avaliação institucional, esta entendida como indispensável prestação de contas à sociedade e mediação entre sociedade, Estado e universidade.What are the main trends on university financing in Latin America? Which models would be appropriate, considering the functions of the institution? These are the major questions dealt with in the article. Based on illustrative trends, and considering the economic scenario of the region, the text initially deals with alternatives on the role of the State and sets out contrasts between financing proposals originating from BID and Unesco for developing countries. Discussing resource allocation models, the article addresses the diversification of funding sources; conditional contracting as related to markets and government interference, in the light of the European experience; university management as the administration of a complex institution, in which academic and entrepreneurial approaches necessarily face each other; the ethical responsibility for efficiency and the preservation of autonomy. Concluding the analysis, the text argues in favor of one of the models discussed, which involves institutional evaluation, this being understood as a required ingredient of accountability and as a mediation among society, State and university

Uso da progesterona de longa ação por via oral em protocolo de receptora acíclica na espécie equina / Use of long-acting oral progesterone in acyclic recipient protocol in the equine species

A progesterona de longa ação (P4-LA) é um dos hormônios que permite a utilização de éguas acíclicas como reptoras nos programas de transferência de embrião na espécie equina. Porém o uso da P4-LA de forma Intramuscular causa estresse e dor local aos animais, podendo muitas vezes formar abcessos e gerando complicações que irá diminuir a eficiência destes programas. Buscando reduzir esses problemas, o presente estudo utilizou a P4-LA de forma oral em protocolos de reptoras de embrião acíclicas com o objetivo de alcançar os mesmos níveis plasmáticos de P4-LA quando utilizados de forma intramuscular. Para isso 21 éguas em anestro foram divididas em três grupos (A, B e C): Nos grupos A e C (controle) todas as éguas iniciaram o protocolo com aplicações de 17β estradiol da seguinte forma: D1 10 mg do 17β estradiol, D2 20mg do 17β estradiol e D3 10mg do 17β estradiol. Porém no Grupo A foram aplicadas P4-LA por via oral no D4, D5 e D6 em diferentes concentrações (150, 600 e 1500mg). Já no Grupo C (controle) foi realizada a aplicação da P4-LA por via intramuscular nos dias D4, D5 e D6 na concentração de 1500mg. No grupo B não foram realizadas aplicações do 17β estradiol no início do protocolo, sendo realizada aplicações de P4-LA por via oral no D4, D5 e D6 em diferentes concentrações (150, 600 e 1500mg). Nenhum dos grupos testados (A e B) obtiveram concentrações plasmáticas de progesterona, similares ao grupo controle (C)

Universidade na América Latina: rumos do financiamento.

Quais são as principais tendências do financiamento da universidade na América Latina? Que modelos seriam apropriados, tendo em vista as funções da instituição? Essas são as principais questões tratadas no artigo. Baseado em tendências ilustrativas, e considerado o cenário econômico da região, o texto inicialmente aborda alternativas quanto ao papel do Estado e contrasta propostas de financiamento do Banco Interamericano de Desenvolvimento - BID - e da Unesco para países em desenvolvimento. Discutindo modelos de destinação de recursos para a universidade, o artigo trata da diversificação das fontes de recursos; dos contratos de gestão e de sua associação com o mercado e com a interferência de governos, à luz da experiência européia; da gestão da universidade como instituição complexa, necessariamente convivendo com estilos acadêmicos e empresariais de administração; da responsabilidade ética pela eficiência e da preservação da autonomia de gestão financeira. A conclusão da análise argúi a favor de um dos modelos discutidos, envolvendo avaliação institucional, esta entendida como indispensável prestação de contas à sociedade e mediação entre sociedade, Estado e universidade

Pesquisa educacional na América Latina: tendências, necessidades e desafios.

A partir da identificação das principais tendências nas abordagens adotadas pela pesquisa educacional no continente desde a década de 60 até os dias atuais, discutem-se os desafios conceituais a serem enfrentados pelos esforços de pesquisa nos anos vindouros, enfatizando e ilustrando a necessidade de superar a defasagem entre as abordagens macro e micro no estudo de fenômenos educacionais. Examinando questões como a formação de pesquisadores, o financiamento, as relações entre redes, pesquisa educacional e elaboração de políticas públicas, apontam-se relevantes melhorias necessárias no quadro institucional para aumentar a capacidade de a pesquisa educacional lidar com aqueles desafios, tendo sempre em mira a preocupação com as oportunidades dos setores desprivilegiados e com a construção da ordem democrática na região

Política educacional e recursos para o ensino: o salário-educação e a Universidade Federal

Estudo do financiamento do ensino em articulação com as políticas do Estado nos últimos vinte anos, abordando o 1º grau através do salário-educação e o ensino superior principalmente pela ótica dos recursos para a universidade federal. Discussão da origem e das modificações sofridas pelo salário-educação, buscando identificar suas raízes políticas e concedendo especial atenção à sistemática de bolsas de estudos para a escola particular. Análise da política de recursos para o nível superior, situando-a no projeto modernizante do Estado e destacando as questões da autonomia da universidade federal e de seu empresariamento