Aspectos gnoseo-epistemológicos de la Investigación Jurídica

El presente artículo es un trabajo documentológico basado en la experiencia académica e investigativa, teniendo como objetivo, explicar los elementos esenciales de los aspectos gnoseo-epistemológicos importantes en la investigación jurídica, los cuales pueden configurar posibilidades que fundamenten con mayor solidez el desarrollo de la ciencia en este campo de estudio. Una revisión sincrónica que entrelaza estos constructos, reafirma preceptos de la concepción de la gnoseología y de la epistemología. No se trata solo de una perspectiva filosófica, se trata de las directrices llamadas cuestiones epistemológicas, que enmarcan a los métodos de investigación en Derecho y sus derivaciones en enfoques de investigación. Se concluye que, a través de los aspectos considerados y su diseminación académica, se puede avanzar en un conocimiento que otorgue un pensamiento reflexivo y crítico frente al objeto de estudio, sea este la norma, su aplicación, los hechos o fenómenos relacionados; para quienes realizan investigación jurídica

Estudio de un sistema de marcadores microsatélites para la protección y defensa legal de variedades de vid ("Vitis vinifera L.")

Ferrer Cebrián, Esther, tutor

Manual educativo de nutrición para fortalecer el aspecto biopsicosocial de los niños y niñas de primer año de educación básica de la unidad educativa básica Digno A. Núñez del cantón Salinas, provincia de Santa Elena, año lectivo 2012-2013.

El presente estudio investigativo se propone un Manual Educativo de Nutrición para fortalecer biopsicosocialmente a los niños y niñas, fue planteado en base a un diagnóstico previo efectuado en la Unidad Básica Digno A. Núñez situada en el Sector Brisas de Mar Bravo, del cantón Salinas, donde se evidenció la problemática en la inadecuada alimentación que tienen los niños y niñas, sobre todo en el momento de ingerir sus alimentos, aspecto que incide en su bajo rendimiento de aprendizaje y en su propio desarrollo físico e integral, para esto se formuló de qué manera la inadecuada alimentación incidiría en su aspecto biopsicosocial, el cual fue el objetivo principal para llevar a cabo la investigación. Procediendo con esto se verificó si existían investigaciones previas de acuerdo a esta problemática, las cuales serían tomadas como fundamento para fortalecer este estudio, se consideró aspectos filosóficos, pedagógicos, psicológicos, sociológicos y legales para direccionarla a conseguir un mejor planteamiento de la solución, por lo que se diseñó una hipótesis para ver si la elaboración y aplicación del manual incidiría en el fortalecimiento del aspecto biopsicosocial de los infantes. Para conocer estos aspectos se procedió a poner en práctica la metodología con un enfoque inductivo-deductivo y una modalidad de factibilidad y un tipo de investigación descriptiva, de campo y bibliográfica, en lo que se identificó a la población muestral a los cuales se les aplicó la encuesta como técnica investigativa para recopilar la información, la misma que se la tabuló, interpretó y analizó para tener un criterio más concreto para formular la propuesta, en la que se ubicaría los aspectos más relevantes para darle solución a la problemática encontrada, para esto se contó con los recursos institucional, humanos, materiales y económicos para aplicar la propuesta, toda la investigación esta evidenciada para su veracidad

Study for the quality and prospective of the Organizational Strategic planning in Higher Education

Los cambiantes tiempos del presente siglo, y la contingencia sanitaria mundial, han traídonuevas formas de administración de las organizaciones. En el caso particular de la EducaciónSuperior y de forma precisa, en universidades de corte privado, la operación se ha modificado. Porlo tanto, el objetivo de esta investigación fue elaborar un estudio para la calidad y prospectiva de laPlaneación Estratégica, a partir de la integración de elementos normativos, estratégicos y operativoscon base en aspectos de la estructura y comportamiento organizacional. El cumplimiento delobjetivo permitió elaborar un modelo lineal con alta correlación y así considerar variables de dichoselementos, siendo las más relevantes, las relacionadas con el elemento normativo, o sea, la FilosofíaInstitucional, tanto la Misión como la Visión, las cuales, en sus preceptos, puntualizan la calidada lograr en el servicio institucional, tanto administrativo como preponderantemente educativo.El enfoque metodológico fue cuantitativo, de profundidad correlacional y no experimental. Losinformantes clave se integraron en una muestra del personal administrativo, para lo cual, se aplicóun cuestionario con escala de respuesta, los datos fueron procesados estadísticamente. Se infiereque el trabajo estratégico se implementa con calidad si se integran los procedimientos e indicadoresde medición en cada área administrativa, así como su alta correlación con el cumplimiento de laorganización, el cual a su vez promueve un servicio educativo de calidad.The changing times of this century, and the global health contingency, have brought newforms of administration of organizations. In the particular case of Higher Education and precisely,in private universities, the operation has been modified. Therefore, the objective of this researchwas to develop a study for the quality and prospects of Strategic Planning, based on the integrationof normative, strategic and operational elements based on aspects of organizational structure andbehavior. The fulfillment of the objective allowed to elaborate a linear model with high correlationand thus consider variables of these elements, the most relevant being those related to thenormative element, that is, the Institutional Philosophy, both the Mission and the Vision, which, inIts precepts specify the quality to be achieved in the institutional service, both administrative andpredominantly educational. The methodological approach was quantitative, correlational depthand not experimental. The key informants were integrated into a sample of the administrative staff,for which, a questionnaire with a response scale was applied, the data was statistically processed. Itis inferred that the strategic work is implemented with quality if the procedures and measurementindicators are integrated in each administrative area, as well as its high correlation with thecompliance of the organization, which in turn promotes a quality educational service

Reconfiguración de la religiosidad del joven en la sociedad contemporánea y su relación con el pensamiento complejo

This research starts from the undoubted difficulty of analyzing in the young person of thistime, the religious value for his participation in the liberal culture that the educational centersthat bring him closer to scientific rationality provide him, through which he sees and analyzes theman, society and God. Secularization will be his method of contemplating and accepting religion,creating in it a youth culture that frees him in ways, imposed and authoritarian, discovering himselfas the protagonist of his own religious culture. An ex post facto longitudinal research was carriedout over five time periods. The objective was to describe the macrosociological factors involvedin the dynamics and relationships between youth and religiosity. Using a quantitative approach,167 subjects participated in a design of five equivalent groups based on the phenomenologicalexperience of the Conference. It is concluded that the reconfiguration of religiosity proposed inthis study; it takes the young person to a responsibility of himself in a massive and anonymoussociety. It commits you to being a transformer for the good of the youth themselves in a depressivesociety. He projects it into the future to achieve leadership in the destinies of the society in whichhe lives through becoming a complex thought of man-community-religion relations.  La presente investigación parte de la indudable dificultad de analizar en el joven de esta época, el valor religioso por su participación en la cultura liberal que le proporcionan los centros educativos que lo acercan a la racionalidad científica, a través de la cual ve y analiza al hombre,a la sociedad y a Dios. La secularización será su método para contemplar y aceptar la religión,crear en ello una cultura juvenil que lo libere de formas, impuestas y autoritarias, descubriéndose como protagonista de su propia cultura religiosa. Se realizó una investigación ex post facto de alcance longitudinal a través de cinco periodos de tiempo. El objetivo consistió en describir los factores macrosociológicos involucrados en la dinámica y las relaciones entre los jóvenes y la religiosidad. Con un enfoque cuantitativo, participaron 167 sujetos en un diseño de cinco grupos equivalentes por la experiencia fenomenológica de la Jornada. Se concluye que la reconfiguración de la religiosidad propuesta en este estudio; lleva al joven a una responsabilidad de sí mismo en una sociedad masificada y anónima. Lo compromete a ser transformador en bien de los mismos jóvenes en una sociedad depresiva. Lo proyecta hacia el futuro para alcanzar un liderazgo en los destinos de la sociedad en la que vive a través del devenir en un pensamiento complejo de las relaciones hombre-comunidad-religión.A presente investigação parte da inquestionável dificuldade de analisar nos jovens deste período o valor religioso da sua participação na cultura liberal proporcionada pelos centros educativos que os aproximam da racionalidade científica, através da qual vêem e analisam o homem, a sociedade e Deus. A secularização será o seu método de contemplação e aceitação da religião, criando nela uma cultura juvenil que os liberta de formas impostas e autoritárias, descobrindo-se a si próprios como protagonistas da sua própria cultura religiosa. Foi realizada uma investigação ex post facto numa base longitudinal ao longo de cinco períodos de tempo. O objectivo era descrever os factores macro-sociológicos envolvidos nas dinâmicas e relações entre os jovens e a religiosidade. Com uma abordagem quantitativa, 167 temas participaram num desenho de cinco grupos equivalentes à experiência fenomenológica da Conferência. Conclui-se que a reconfiguração da religiosidade proposta neste estudo; leva o jovem a uma responsabilidade para si próprio numa sociedade de massa e anónima. Ele compromete-se a ser um transformador para o bem dos próprios jovens numa sociedade depressiva. Projecta-o para o futuro, a fim de alcançar a liderança nos destinos da sociedade em que vive, tornando-se um pensador complexo das relações humano-comunidade-religião

Determinantes de la didáctica en la comunicación educativa virtual de la Educación Superior, contexto COVID-19

This qualitative Participatory Action-Research study aims to analyze the influence of best practices and innovative activities in the virtual classroom, including specific action plans for subjects that allow, as a result, a substantial increase in the cognitive response of students. This is reflected through commitment and genuine interest that generates a space to enrich virtual educational communication. Some of the main premises or applications that resulted as findings show that curious professors stimulate and encourage curious students, this is a circle that starts consciously from the teacher; A comprehensive education focused on collaborative learning is directly related to growth in social-professional skills and human-intellectual skills; and, a teacher who is self-aware that there is a Learning Zone also for him, where he reflects, practices and studies. It is concluded that didactics is efficient if it is directly related to the attitude and enthusiasm that the teacher shows towards the content of the subject and consequently towards his student's Acting Zone. Keywords: virtual educational communication; integral education; collaborative learning; didactic.Este estudio cualitativo de Investigación-Acción Participativa tiene como objetivo analizar la influencia de las mejores prácticas y actividades innovadoras en el aula virtual, incluyendo planes de acción específicos para asignaturas que permitan, como resultado, un aumento sustancial de la respuesta cognitiva del alumnado. Esto se refleja a través del compromiso y el interés genuino que genera un espacio para enriquecer la comunicación educativa virtual. Algunas de las principales premisas o aplicaciones que resultaron como hallazgos muestran que los profesores curiosos estimulan y alientan a los estudiantes curiosos, este es un círculo que comienza conscientemente desde el maestro; Una educación integral centrada en el aprendizaje colaborativo está directamente relacionada con el crecimiento de las habilidades socio-profesionales y las habilidades humano-intelectuales; y, un profesor que es consciente de que hay una Zona de Aprendizaje también para él, donde reflexiona, practica y estudia. Se concluye que la didáctica es eficiente si está directamente relacionada con la actitud y el entusiasmo que el profesor muestra hacia el contenido de la asignatura y en consecuencia hacia sus alumnos Acting Zone. Palabras clave: comunicación educativa virtual; educación integral; aprendizaje colaborativo; didáctico

Fundamentos histórico-filosóficos de la química

There is relevance in the integration of the knowledge of a natural science, predominantly material such as chemistry, with the world of ideas such as philosophy, and more specifically with epistemology. The objective of this research is to carry out a study and contribution on the epistemology of chemistry, in the consideration of philosophy within the thought of diversity and its educational importance. The methodology focused on a non-experimental type of exploratory level, qualitative method and historical-interpretive approach through documentary analysis. The theoretical development allows us to glimpse the participation of chemistry in the multidisciplinary, interdisciplinary and transdisciplinary dimensions; to be used in secondary and higher education institutions, avoiding continuous and dogmatic monodisciplinary learning. As a result of the investigation, it was found that history and chemistry have a fundamental and convergent dimension, the epistemological dimension. The historical evolution of chemistry accounts for the ways of accessing knowledge and categorizing it as valid knowledge. Therefore, it is concluded that the epistemology of chemistry has a causal relationship with the corresponding paradigm, and in the current era, chemistry is part of the logical positivist paradigm, by complying with the epistemological and epistemological characteristics of the same and in the prevalence of empirical testing.Existe pertinencia en la integración de los conocimientos de una ciencia natural, predominantementematerial como es la química, con el mundo de las ideas de la filosofía y más concretamente con la epistemología. El objetivo central del presente artículo es hacer un aporte acerca de la epistemología de la química, en la consideración de la filosofía, dentro del pensamiento de la diversidad y su importancia educativa. La metodología se enfocó en un tipo no experimental de nivel exploratorio, de método cualitativo y enfoque histórico-interpretativo mediante análisis documentológico. El desarrollo teórico permite vislumbrar la participación de la química en las dimensiones multidisciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares; para ser utilizada en las instituciones de enseñanza media y superior, evitando el continuo y dogmático aprendizaje monodisciplinario.Como hallazgo de la investigación, se estableció que la historia y la químicatienen una dimensión fundamentaly convergente: la dimensión epistemológica. El devenir histórico de la química da cuenta de las formas deacceder al conocimiento, categorizándola como conocimiento válido. Se concluye que, la epistemología de la química tiene relación causal con el paradigma correspondiente. En la época actual, la química se enmarca en el paradigma positivista lógico –al cumplir con las características gnoseológicas y epistemológicas del mismo– y en la prevalencia de la contrastación empíric

Fundamentos histórico-filosóficos de la química

Existe pertinencia en la integración de los conocimientos de una ciencia natural, predominantemente material como es la química, con el mundo de las ideas de la filosofía y más concretamente con la epistemología. El objetivo central del presente artículo es hacer un aporte acerca de la epistemología de la química, en la consideración de la filosofía, dentro del pensamiento de la diversidad y su importancia educativa. La metodología se enfocó en un tipo no experimental de nivel exploratorio, de método cualitativo y enfoque histórico-interpretativo mediante análisis documentológico. El desarrollo teórico permite vislumbrar la participación de la química en las dimensiones multidisciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares; para ser utilizada en las instituciones de enseñanza media y superior, evitando el continuo y dogmático aprendizaje monodisciplinario. Como hallazgo de la investigación, se estableció que la historia y la química tienen una dimensión fundamental y convergente: la dimensión epistemológica. El devenir histórico de la química da cuenta de las formas de acceder al conocimiento, categorizándola como conocimiento válido. Se concluye que, la epistemología de la química tiene relación causal con el paradigma correspondiente. En la época actual, la química se enmarca en el paradigma positivista lógico –al cumplir con las características gnoseológicas y epistemológicas del mismo– y en la prevalencia de la contrastación empíric

Neurociencias Sociales: principios epistemológicos

Neurosciences constitute a set of scientific knowledge about the Central Nervous System that have different approaches: localizationist, connectionist, historical-cultural, and social. These approaches are due to paradigmatic crises associated with "anomalies" found in the development of neuroscientific research throughout recent history. This leads to distinctive explanatory frameworks, among which philosophical lines oriented by positivist and dialectical thinking stand out. This essay aims to reflect on the epistemological principles specific to the object of study of social neurosciences. During the reflective exercise, epistemological bases constructed from complex thinking, the ecological model, the model of social determinants, and the multicausal model are reviewed. In conclusion, it is invited to recognize that contemporary neuroscientists face a science that avoids simple situations to delve into the study of human processes from a complex perspective. Keywords: Social Neurosciences; Dialectical Thought; Complex Thinking.Las neurociencias constituyen un conjunto de conocimientos científicos sobre el Sistema Nervioso Central que tienen diferentes enfoques: localizacionista, conexionista, histórico-cultural y social. Estos enfoques obedecen a crisis paradigmáticas asociadas a "anomalías" encontradas en el desarrollo de la investigación neurocientífica a lo largo de la historia reciente. Esto conduce a marcos explicativos distintivos, entre los que destacan líneas filosóficas orientadas por el pensamiento positivista y el pensamiento dialéctico. Este ensayo pretende reflexionar sobre los principios epistemológicos específicos del objeto de estudio de las neurociencias sociales. Durante el ejercicio reflexivo, se revisan las bases epistemológicas construidas desde el pensamiento complejo, el modelo ecológico, el modelo de los determinantes sociales y el modelo multicausal. En conclusión, se invita a reconocer que el neurocientífico contemporáneo se enfrenta a una ciencia que evita las situaciones simples para adentrarse en el estudio de los procesos humanos desde una perspectiva compleja. Palabras clave: Neurociencias sociales; pensamiento dialéctico; pensamiento complejo

Fundamentos histórico-filosóficos de la química

Existe pertinencia en la integración de los conocimientos de una ciencia natural, predominantemente material como es la química, con el mundo de las ideas de la filosofía y más concretamente con la epistemología. El objetivo central del presente artículo es hacer un aporte acerca de la epistemología de la química, en la consideración de la filosofía, dentro del pensamiento de la diversidad y su importancia educativa. La metodología se enfocó en un tipo no experimental de nivel exploratorio, de método cualitativo y enfoque históricointerpretativo mediante análisis documentológico. El desarrollo teórico permite vislumbrar la participación de la química en las dimensiones multidisciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares; para ser utilizada en las instituciones de enseñanza media y superior, evitando el continuo y dogmático aprendizaje monodisciplinario. Como hallazgo de la investigación, se estableció que la historia y la química tienen una dimensión fundamental y convergente: la dimensión epistemológica. El devenir histórico de la química da cuenta de las formas de acceder al conocimiento, categorizándola como conocimiento válido. Se concluye que, la epistemología de la química tiene relación causal con el paradigma correspondiente. En la época actual, la química se enmarca en el paradigma positivista lógico –al cumplir con las características gnoseológicas y epistemológicas del mismo– y en la prevalencia de la contrastación empírica./There is relevance in the integration of the knowledge of a natural science, predominantly material such as chemistry, with the world of ideas such as philosophy, and more specifically with epistemology. The central objective of this article is to make a contribution about the epistemology of chemistry, in the consideration of philosophy within the thought of diversity and its educational importance. The methodology focused on a non-experimental type of exploratory level, with a qualitative method and a historical-interpretative approach through document analysis. The theoretical development allows us to glimpse the participation of chemistry in multidisciplinary, interdisciplinary and transdisciplinary dimensions; to be used in secondary and higher education institutions, avoiding continuous and dogmatic monodisciplinary learning. As research finding, it was established that history and chemistry have a fundamental and convergent dimension, the epistemological dimension. The historical evolution of chemistry accounts for the ways of accessing knowledge and categorizing it as valid knowledge. Therefore, it is concluded that the epistemology of chemistry has a causal relationship with the corresponding paradigm, and at the present time, chemistry is part of the logical positivist paradigm, by complying with the epistemological and epistemological characteristics of the same and in the prevalence of the empirical contrast