Caracterización sociodemográfica de la satisfacción laboral en personal hospitalario

Objective: the purpose was to determine the association of job satisfaction with the sociodemographic variables of the captive population. Materials and methods: it was a transversal and analytical design with a sample of 526 workers, to whom a questionnaire of sociodemographic and labor data was applied, and the Questionnaire of Job Satisfaction S21/ 26. It presents six factors that allow to evaluate Satisfaction with Oversight and Participation in the Organization (I), with Remuneration and Benefits (II), Intrinsic Satisfaction (III), with the Physical Environment (IV), with Quantity of Production (V) and with Quality of Production (VI). Results: age was found to be associated with dimensions I and II with p= 0,037 and p= 0,038 respectively. The variable of schooling was associated with dimensions IV (p= 0,008), V (p= 0,000) and VI (p= 0,059). The labour category variable had a value of p= 0.010, p= 0.000 and p= 0.001 for dimensions IV, V and VI, respectively. Finally, the variable working seniority was associated with dimension I (p=0.057). Conclusions: It is concluded that the institution studied generally offers its workers the means that satisfy their professional expectations, but emphasis should be placed on improving the dimensions in which dissatisfaction is generated in order to forge an environment conducive to the labour development of the workers and thus contribute to improving their quality of life.Objetivo: El propósito de este artículo fue determinar la asociación de la satisfacción laboral con las variables sociodemográficas de trabajadores hospitalarios. Materiales y métodos : con diseño transversal y analítico en una muestra probabilística de 526 trabajadores, se aplicó un cuestionario de datos sociodemográficos y laborales, y el Cuestionario de Satisfacción Laboral S21 / 26 que consta de seis dimensiones que permiten evaluar la Satisfacción con la Supervisión y Participación en la Organización (I), con la Remuneración y las Prestaciones (II), Satisfacción Intrínseca (III), con el Ambiente Físico (IV), con la Cantidad de Producción (V), y con la Calidad de Producción (VI). Resultados: se determinó que la edad se asoció con las dimensiones I y II con p = 0,037 yp = 0,038 respectivamente. La variable escolaridad se asoció con las dimensiones IV (p = 0,008), V (p = 0,000) y VI (p = 0,059). La variable de categoría laboral tuvo un valor de p = 0.010, p = 0.000 yp = 0.001 para las dimensiones IV, V y VI, respectivamente. Finalmente, la variable antigüedad laboral, se asoció con la dimensión I (p = 0.057). Conclusiones: se concluye que la institución estudiada en general ofrece a sus trabajadores los medios que satisfacen sus expectativas profesionales, pero se debe hacer énfasis en mejorar las dimensiones en las que se genera el descontento para forjar un ambiente propicio al desarrollo laboral de los trabajadores y así contribuir para mejorar su calidad de vida

Estudio transversal para comparar el rendimiento académico en estudiantes mexicanos de educación secundaria en función de su índice de masa corporal

Introduction: Mexico ranks second in the world in childhood obesity. The impact of obesity on comprehensive health is evident; however, the evidence of its influence on academic performance in Mexican adolescents is still scarce. Objective: to compare the academic performance of high school students based on their Body Mass Index (BMI). Material and methods: cross-sectional study in a probabilistic sample of 156 students. Weight and height were taken and BMI was classified according to the criteria of the World Health Organization (WHO). The average grade was used to measure academic performance. Descriptive statistics and Chi square were applied to compare groups. Results: 50% women; the mean age was 13.1 years (DT = .94). 32.7% were obese, 19.2% overweight and 48.1 % normal weight. The mean score was 8.6 (DT = .82), 42.3% had a high performance, 38.5% an average performance and 19.2% a low performance. High performance was more frequent in the obesity group (40.9%), followed by normal weight (36.4%) and overweight (22.7%). When comparing the academic performance in the groups by BMI, statistical differences were found (p = 0.01). Conclusions: the prevalence of overweight and obesity is higher than the national average. There are differences in academic performance. Adolescents with obesity had a higher school performance.Introducción: México ocupa el segundo lugar del mundo en obesidad infantil. El impacto de la obesidad sobre la salud integral es evidente; sin embargo, la evidencia de su influencia sobre el rendimiento académico en adolescentes mexicanos es todavía escasa. Objetivo: comparar el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en función de su Índice de Masa Corporal (IMC). Material y métodos: estudio transversal en muestra probabilística de 156 estudiantes. Se tomó peso y talla y se clasificó el IMC según los criterios de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Para medir el rendimiento académico se utilizó la calificación promedio. Se aplicó estadística descriptiva y Chi cuadrado para comparar grupos. Resultados: 50% mujeres; la media de edad fue de 13,1 años (desviación típica [DT]= 0,94). El 32,7 % presentaron obesidad, 19,2 % sobrepeso y el 48,1 % peso normal. La media de calificación fue 8,6 (DT= 0,82), el 42,3% tenía un rendimiento académico alto, el 38,5% un rendimiento medio y el 19,2% un rendimiento bajo. El rendimiento alto fue más frecuente en el grupo de obesidad (40,9%), seguido de peso normal (36,4%) y sobrepeso (22,7%). Al comparar el rendimiento académico en los grupos por IMC, se encontraron diferencias estadísticas (p=0,01). Conclusiones: la prevalencia de sobrepeso y obesidad es más alta que la media nacional. Existen diferencias en el rendimiento académico en función del IMC. Los adolescentes con obesidad presentaron un rendimiento escolar más alto

Occupational Positive Mental Health: proposal of a theoretical model for the positive approach of mental health at work

Se propone un modelo teórico para el abordaje de la salud mental positiva ocupacional basado en la psicología positiva, la psicología ecológica, la salutogénesis y el humanismo. El modelo comprende una estructura de seis factores: bienestar personal en el trabajo, relaciones interpersonales positivas en el trabajo, filosofía de vida laboral, empoderamiento en el trabajo, fortalezas personales en el trabajo, e inmersión en la tarea; lo cual se traduce en cuatro dimensiones; cognitiva, socioafectiva, comportamental y espiritual. Para fundamentar esta propuesta, se realizó un análisis de los dos principales posicionamientos referente a la salud mental, el tradicional, predominantemente negativo, centrado en la supresión o ausencia de enfermedad, y el positivo, enfocado en la promoción de la salud y desarrollo de círculos virtuosos. Derivado del análisis, encontramos una postura mixta y vacíos teóricos que justifican la propuesta de un modelo auténticamente positivo. Finalizamos con algunas conclusiones y las implicaciones prácticas de relevancia social para este tema.We propose a theoretical model for the approach of Occupational Positive Mental Health based on positive psychology, ecologic psychology, salutogenesis and humanism. The model has a six-factor structure: personal wellbeing at work, positive interpersonal relationships at work, work-life philosophy, empowerment at work, personal strengths at work, and task immersion. These six aspects are translated into four dimensions: cognitive, socio-affective, behavioral, and spiritual. In order to support this proposal, an analysis of the two main approaches to mental health was developed, the traditional, focused on the negative, the suppression or absence of sickness, and the positive, focused on health promotion and the development of virtuous circles. Derived from the analysis, we found a mixed approach and a theoretical shortage that justify the need of an authentic positive model proposition. We finalize with some conclusions and practice implications of social relevance for the topic.Propõe-se um modelo teórico para a abordagem da saúde mental positiva ocupacional baseado na psicologia positiva, a psicologia ecológica, a salutogênese e o humanismo. O modelo compreende uma estrutura de seis fatores: bem-estar pessoal no trabalho, relações interpessoais positivas no trabalho, filosofia da vida laboral, empoderamento no trabalho, fortalezas pessoais no trabalho, e imersão no serviço; que é traduzido em quatro dimensões: cognitiva, socioafetiva, de comportamento e espiritual. Para fundamentar essa proposta, foi realizada uma análise dos dois principais posicionamentos referentes a saúde mental: o tradicional, predominantemente negativo, centrado na supressão ou ausência de doença, e o positivo, focado na promoção da saúde e desenvolvimento de círculos virtuosos. Derivado da análise, encontramos uma postura mista e vazios teóricos que justificam a proposta de um modelo autenticamente positivo. Finalizamos com algumas conclusões e implicações práticas de relevância para esse tema

REFLEXÕES SOBRE A AUTONOMIA PRÓ PESSOA COMO BASE DA EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE UMA CULTURA DE PAZ

In the field of Human Rights, there is a concept that, from the constitutional reform of 2011, has had some development in the legal and political spheres of our country, despite this, its application in the individual and social spheres has been wasted, I mean the Pro Homine or Pro Person concept. Although some authors have considered that Mexico has managed to position itself as a pioneer, being the first to implement this principle simultaneously with the block of constitutionality and conventionality control, it is also true that in recent decades it has been pointed out by various public institutions and some authors, the importance of education with a Human Rights approach for its adequate materialization in the daily life of all people, and with it, avoid that these prerogatives around human dignity remain only at the declarative level. In this sense, the concern arises, centered on the training of human resources, around a new concept proposed from the clear conviction of the writer. I refer, of course to the Pro Person Autonomy and its importance in education and in the development of a culture for peace.Existe en el campo de los Derechos Humanos, un concepto que a partir de la reforma constitucional de 2011, ha tenido cierto desarrollo en los ámbitos jurídico y político de nuestro país, pese a ello, se ha desaprovechado su aplicación en las esferas individual y social, me refiero al concepto Pro Homine o Pro Persona. Si bien algunos autores han considerado que México ha logrado posicionarse como pionero, al ser el primero en implementar dicho principio de forma simultánea, con el bloque de constitucionalidad y control de convencionalidad, también es cierto que en las últimas décadas se ha señalado por diversas instituciones públicas y algunos autores, la importancia de la educación con enfoque de Derechos Humanos, para su adecuada materialización en la vida diaria de todas las personas, y con ello, evitar que estas prerrogativas en torno a la dignidad humana queden únicamente a nivel declarativo. En este sentido, me surge la inquietud, centrada en la formación de recursos humanos, en torno a un nuevo concepto propuesto desde la clara convicción de quien escribe, me refiero por supuesto, a la Autonomía Pro Persona y a su importancia en la educación y en el desarrollo de una cultura para la paz.No campo dos Direitos Humanos, existe um conceito que, desde a reforma constitucional de 2011, teve algum desenvolvimento nas esferas jurídica e política de nosso país, apesar disso, sua aplicação nas esferas individual e social tem sido desperdiçada. , Refiro-me ao conceito Pro Homine ou Pro Persona. Embora alguns autores tenham considerado que o México conseguiu se posicionar como pioneiro, ao ser o primeiro a implementar esse princípio simultaneamente, com o bloqueio de constitucionalidade e controle de convencionalidade, também é verdade que nas últimas décadas tem sido apontado por diversas instituições públicas e alguns autores, a importância da educação com enfoque nos Direitos Humanos, para sua adequada materialização no cotidiano de todas as pessoas, e assim, evitar que essas prerrogativas em torno da dignidade humana permaneçam apenas no plano declarativo. Nesse sentido, estou preocupado, centrado na formação de recursos humanos, em torno de um novo conceito proposto a partir da clara convicção do escritor, refiro-me, claro, à Autonomia Pro Persona e sua importância na educação e no desenvolvimento da uma cultura para a paz

O DIREITO HUMANO AO TRABALHO DECENTE E A PROMOÇÃO DE AMBIENTES DE TRABALHO PRÓ PESSOA

This work, presented as a reflective essay, exposes a position that defends the Human Right to Dignified or Decent Work, which is defined by the International Labor Organization as "one that synthesizes the aspirations of people during their working lives. It means the opportunity to access productive employment that generates a fair income, safety in the workplace and protectionfor families, better prospects for personal development and social integration, freedom for individuals to express their opinions, organize themselves and participate in the decisions that affect their lives, and equal opportunities and treatment for all, women and men.” Likewise, the position called Pro Person is addressed, aimed at a culture of peace in healthy work environments from where mental health and comprehensive well-being can be accessed.Este trabajo presentado a manera de ensayo reflexivo, expone una postura que defiende el Derecho Humano al Trabajo Digno o Decente, el cual es definido desde la Organización Internacional del Trabajo como “aquel que sintetiza las aspiraciones de las personas durante su vida laboral. Significa la oportunidad de acceder a un empleo productivo que genere un ingreso justo, la seguridad en el lugar de trabajo y la protección social para las familias, mejores perspectivas de desarrollo personal e integración social, libertad para que los individuos expresen sus opiniones, se organicen y participen en las decisiones que afectan sus vidas, y la igualdad de oportunidades y trato para todos, mujeres y hombres.” Así también, se aborda la postura denominada Pro Persona, tendiente a una culltura de paz en ambientes laborales sanos desde donde puede accederse a la salud mental y al bienestar integral.Este trabalho, apresentado como um ensaio reflexivo, expõe uma posição que defende o Direito Humano ao Trabalho Digno ou Decente, que é definido pela Organização Internacional do Trabalho como “aquele que sintetiza as aspirações das pessoas durante sua vida laboral. Significa a oportunidade de acesso a empregos produtivos que gerem uma renda justa, segurança no trabalho e proteção para as famílias, melhores perspectivas de desenvolvimento pessoal e integração social, liberdade para os indivíduos expressarem suas opiniões, se organizarem e participarem das decisões que afetam suas vidas, e igualdade de oportunidades e tratamento para todos, mulheres e homens”. Da mesma forma, é abordada a posição denominada Pro Pessoa, voltada para uma cultura de paz em ambientes de trabalho saudáveis, de onde se possa acessar a saúde mental e o bem-estar integral

Relação entre a ansiedade e o desempenho académico nos alunos do ensino secundário

The aim of the study was to investigate the relationship between anxiety and academic performance among secondary school students. The research design was cross-sectional and correlational, with a probability sample of 156 randomly selected students. The data for the study were collected using the Children’s Manifest Anxiety Scale (CMAS-R) and a sociodemographic data questionnaire. Academic performance was calculated based on the students’ grade average. The sample had the same number male and female students, with an average age of 13.10 years (SD = 0.94): 69.23% from first year, 19.23% from second year and 11.54% from third year, all from the metropolitan area of Guadalajara in Mexico. The results found indications of anxiety among 28.8% of the students. The average academic grade was 8.6 (SD = .82): 42.3% high academic performance, 38.5% medium performance and 19.2% low performance. A higher average anxiety score was observed among students with a low performance, compared to those with a medium or high performance. When comparing the groups of students with different academic performance with the presence or absence of anxiety, a statistically significant correlation was found. The correlation between greater anxiety and lower academic performance suggests the need for periodic assessment of both anxiety and other psycho-affective disorders among students through psychoepidemiological surveillance, in conjunction with school performance, in order to put in place preventive and remedial action strategies.El objetivo de este estudio fue indagar la relación entre ansiedad y rendimiento académico en estudiantes de secundaria. El diseño de la investigación fue transversal y correlacional, con una muestra probabilística de 156 estudiantes seleccionados aleatoriamente. Los datos se recogieron con la Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños (CMAS-R) y un cuestionario de datos sociodemográficos. El rendimiento académico se calculó en base al promedio de calificaciones. La muestra tenía el mismo número de mujeres y varones, con una media de edad de 13.10 años (DE = 0.94); 69.23% cursaban primer año de secundaria, 19.23% segundo año y 11.54% tercero, y todos procedían de la zona metropolitana de Guadalajara (México). Los resultados mostraron indicios de ansiedad entre el 28.8% de los estudiantes. La media de calificación académica era 8.6 (DE = 0.82); el 42.3% tenía un rendimiento académico alto, el 38.5% medio y el 19.2% bajo. Se observó una puntuación media de ansiedad más alta entre los estudiantes con un rendimiento bajo, en comparación con los que tenían un rendimiento medio o alto. Al comparar los grupos de estudiantes con diferente rendimiento con la presencia o no de ansiedad, se encontró una correlación estadísticamente significativa. La relación entre mayor ansiedad y menor rendimiento académico sugiere la necesidad de evaluar periódicamente tanto la ansiedad como otros trastornos psicoafectivos entre los estudiantes mediante la vigilancia psicoepidemiológica, conjuntamente con el rendimiento escolar, con el fin de poner en marcha estrategias de actuación preventivas y correctoras

Experiências de trabalhadoras domésticas sobre suas condições de trabalho ligadas à sua saúde

According to the ILO (2011), Domestic Workers are a considerable workforce in the informal sector and are among the most vulnerable workers. The above is relevant when considering that 93% of this population are women, and it is one of the work contexts with the most disadvantages (Lexartza et al., 2016; Velázquez et al., 2020). Objective: Describe the experiences of their working conditions linked to health from the perspective of domestic workers. Method: Qualitative, phenomenological design. With a purposeful sample, semi-structured interviews were applied to six domestic workers using the snowball technique for the sample, establishing the data saturation criterion to determine the sample size, the inclusion criterion was that they were employed at the time of the interview, over 18 years of age and will agree to participate voluntarily. Categories of analysis were carried out through vertical and horizontal reading, segmenting and reducing the data. The categories were validated by two expert readers. Results: None of the participants have a work contract, they do not have access to social security, half of them have had a bonus at some point and only one has had it every year. The domestic worker participants report that they are unaware of the rights that the Federal Labor Law grants them, they assume that the legal benefits are considerations of the employers because they are good employers. They do not refer to physical, chemical, ergonomic, biological or psychosocial risks, although they do recognize work overload and some musculoskeletal discomfort, fatigue and injuries derived from their work. Conclusions: Domestic employees refer among their experiences to the absence of contracts in their labor relationships, which is why they consider that these relationships are informal since in their speeches there are expressions such as the lady who helped you and not in labor terms. Legal benefits such as vacations and rest days are granted to workers, depending on the needs of the employer without prior notice, that is, if the employer has to leave due to an emergency or vacation, then he decides that those days are when household workers will be laid off. When access to social security, overtime or bonuses are granted by the employer, it is considered an act of good will or a trait of benevolence and not as an employer obligation.De acuerdo con la OIT (2011), las Personas Trabajadoras del Hogar son una fuerza considerable de trabajo en el sector informal y se ubican entre los trabajadores más vulnerados. Lo anterior resulta relevante al considerar que el 93% de esta población son mujeres, y es uno de los contextos laborales con más desventajas (Lexartza et al., 2016; Velázquez et al., 2020). Objetivo: Describir las experiencias de sus condiciones laborales vinculadas con la salud desde la perspectiva de trabajadoras del hogar. Método: Diseño cualitativo, fenomenológico. Con muestra propositiva, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a seis trabajadoras del hogar utilizando la técnica de bola de nieve para la muestra, estableciendo el criterio de saturación de datos para determinar el tamaño muestral, el criterio de inclusión fue que estuvieran empleadas en el momento de la entrevista, mayores de 18 años y aceptaran participar voluntariamente. Se realizaron categorías de análisis por medio de la lectura vertical y horizontal, segmentando y reduciendo los datos. Las categorías se validaron por dos lectores expertos. Resultados: Ninguna participante cuentan con un contrato de trabajo, no tienen acceso a la seguridad social, la mitad de ellas ha tenido alguna vez aguinaldo y solo una lo ha tenido todos los años. Las participantes trabajadoras del hogar refieren que desconocen los derechos que la Ley Federal del Trabajo les otorga, suponen que las prestaciones de ley son consideraciones de los empleadores porque son buenos patrones. No refieren los riesgos físicos, químicos, ergonómicos, biológicos o psicosociales, aunque sí reconocen la sobrecarga de trabajo y algunas molestias músculo esqueléticas, fatiga y lesiones, derivadas de su trabajo. Conclusiones: Las empleadas del hogar refieren entre sus experiencias la ausencia de contratos en sus relaciones laborales, por lo que consideran que dichas relaciones son informales ya que en sus discursos se encuentran expresiones como a la señora que le ayudo y no en términos laborales. Prestaciones de Ley como vacaciones y días de descanso, se conceden a las trabajadoras, en función de las necesidades del empleador sin previo aviso, es decir, si la persona empleadora tiene que salir por una emergencia o por vacaciones entonces decide que esos días son cuando descasará el personal de trabajo del hogar. Cuando el acceso a la seguridad social, horas extras o aguinaldo son otorgadas por la persona empleadora se considera como un acto de buena voluntad o un rasgo de benevolencia y no como una obligación patronal.De acordo com a OIT (2011), os Trabalhadores Domésticos constituem uma força de trabalho considerável no setor informal e estão entre os trabalhadores mais vulneráveis. O acima exposto é relevante quando se considera que 93% desta população são mulheres, e é um dos contextos de trabalho com mais desvantagens (Lexartza et al., 2016; Velázquez et al., 2020). Objetivo: Descrever as vivências de suas condições de trabalho vinculadas à saúde na perspectiva das trabalhadoras domésticas. Método: Desenho qualitativo e fenomenológico. Com amostra proposital, foram aplicadas entrevistas semiestruturadas com seis trabalhadoras domésticas utilizando a técnica bola de neve para a amostra, estabelecendo o critério de saturação de dados para determinar o tamanho da amostra, o critério de inclusão foi que estivessem empregadas no momento da entrevista, acima de 18 anos de idade e concordará em participar voluntariamente. As categorias de análise foram realizadas por meio de leitura vertical e horizontal, segmentação e redução dos dados. As categorias foram validadas por dois leitores especialistas. Resultados: Nenhum dos participantes tem contrato de trabalho, não tem acesso à segurança social, metade deles já teve bónus em algum momento e apenas um o tem todos os anos. Os trabalhadores domésticos participantes relatam que desconhecem os direitos que a Lei Federal do Trabalho lhes confere, assumem que os benefícios legais são considerações dos empregadores porque são bons empregadores. Não se referem a riscos físicos, químicos, ergonômicos, biológicos ou psicossociais, embora reconheçam sobrecarga de trabalho e alguns desconfortos musculoesqueléticos, fadiga e lesões decorrentes do trabalho. Conclusões: Os empregados domésticos referem entre as suas experiências a ausência de contratos nas suas relações laborais, razão pela qual consideram que essas relações são informais visto que nos seus discursos há expressões como a senhora que o ajudou e não em termos laborais. Os benefícios legais como férias e dias de descanso são concedidos aos trabalhadores, dependendo da necessidade do empregador sem aviso prévio, ou seja, se o empregador tiver que se afastar por motivo de emergência ou férias, então ele decide que esses dias são quando os trabalhadores domésticos será demitido. Quando o acesso à segurança social, às horas extraordinárias ou aos prémios é concedido pelo empregador, é considerado um acto de boa vontade ou um traço de benevolência e não uma obrigação do empregador

Estudio transversal para comparar el rendimiento académico en estudiantes mexicanos de educación secundaria en función de su índice de masa corporal

Introduction: Mexico ranks second in the world in childhood obesity. The impact of obesity on comprehensive health is evident; however, the evidence of its influence on academic performance in Mexican adolescents is still scarce. Objective: to compare the academic performance of high school students based on their Body Mass Index (BMI). Material and methods: cross-sectional study in a probabilistic sample of 156 students. Weight and height were taken and BMI was classified according to the criteria of the World Health Organization (WHO). The average grade was used to measure academic performance. Descriptive statistics and Chi square were applied to compare groups. Results: 50% women; the mean age was 13.1 years (DT = .94). 32.7% were obese, 19.2% overweight and 48.1 % normal weight. The mean score was 8.6 (DT = .82), 42.3% had a high performance, 38.5% an average performance and 19.2% a low performance. High performance was more frequent in the obesity group (40.9%), followed by normal weight (36.4%) and overweight (22.7%). When comparing the academic performance in the groups by BMI, statistical differences were found (p = 0.01). Conclusions: the prevalence of overweight and obesity is higher than the national average. There are differences in academic performance. Adolescents with obesity had a higher school performance.Introducción: México ocupa el segundo lugar del mundo en obesidad infantil. El impacto de la obesidad sobre la salud integral es evidente; sin embargo, la evidencia de su influencia sobre el rendimiento académico en adolescentes mexicanos es todavía escasa. Objetivo: comparar el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en función de su Índice de Masa Corporal (IMC). Material y métodos: estudio transversal en muestra probabilística de 156 estudiantes. Se tomó peso y talla y se clasificó el IMC según los criterios de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Para medir el rendimiento académico se utilizó la calificación promedio. Se aplicó estadística descriptiva y Chi cuadrado para comparar grupos. Resultados: 50% mujeres; la media de edad fue de 13,1 años (desviación típica [DT]= 0,94). El 32,7 % presentaron obesidad, 19,2 % sobrepeso y el 48,1 % peso normal. La media de calificación fue 8,6 (DT= 0,82), el 42,3% tenía un rendimiento académico alto, el 38,5% un rendimiento medio y el 19,2% un rendimiento bajo. El rendimiento alto fue más frecuente en el grupo de obesidad (40,9%), seguido de peso normal (36,4%) y sobrepeso (22,7%). Al comparar el rendimiento académico en los grupos por IMC, se encontraron diferencias estadísticas (p=0,01). Conclusiones: la prevalencia de sobrepeso y obesidad es más alta que la media nacional. Existen diferencias en el rendimiento académico en función del IMC. Los adolescentes con obesidad presentaron un rendimiento escolar más alto

O clima organizacional como preditor da qualidade de vida no trabalho de professores do ensino médio mexicano de acordo com seu turno de trabalho

Double-shift schooling is a strategy implemented in public secondary schools to promote greater access to education for students. The working conditions that occur in each shift can promote differences in factors such as the organizational climate (OC) and the quality of life at work (CVT) that teachers perceive. Objective: to determine if CO is a predictor of CVT in secondary school teachers according to their work shift. Method: analytical cross-sectional study, non-probabilistic sample of 321 teachers from ten public secondary schools. The Koys and Decottis instruments for OC (α=.939) and the Quality of Life at Work Questionnaire “CVT-Gohisalo” (α=.951) were applied with prior consent. The participants were divided by shift: morning, afternoon and both shifts, a linear regression analysis was applied separately for each group in successive steps. Results: In teachers of the morning shift, the final model maintained a predictive value of 41% of the variance in the CVT, with the dimensions cohesion, pressure and support being those that maintained significance with a large effect size. For the group of participants in the evening shift, in the final model the pressure and recognition variables predict 10.9% of the CVT variance with a small effect size. In teachers who work both shifts, pressure explains 40.4% of the CVT variance, with a large effect size Conclusions: Each school shift has conditions that promote particular interactions that generate an impact on psychosocial factors. The pressure for teachers who work both shifts has a greater impact on their CVT.La escolarización de doble turno es una estrategia implementada en las escuelas públicas secundarias para favorecer un mayor acceso a la educación de los estudiantes. Las condiciones de trabajo que se presentan en cada turno pueden promover diferencias en factores como el clima organizacional (CO) y la calidad de vida en el trabajo (CVT) que perciben los docentes. Objetivo: determinar si el CO es predictor de la CVT de docentes de secundaria según su turno laboral. Método: estudio transversal analítico, muestra no probabilística de 321 docentes de diez secundarias públicas. Se aplicaron previo consentimiento, los instrumentos Koys y Decottis para el CO (α=.939) y el Cuestionario de Calidad de vida en el Trabajo “CVT-Gohisalo” (α=.951). Los participantes se dividieron por turno: matutino, vespertino y ambos turnos, se aplicaron por separado para cada grupo un análisis de regresión lineal por pasos sucesivos. Resultados: En docentes del turno matutino el modelo final mantuvo un valor predictivo de 41% de la varianza en la CVT, siendo las dimensiones cohesión, presión y apoyo las que mantuvieron significancia con un tamaño del efecto grande. Para el grupo de participantes del turno vespertino, en el modelo final las variables presión y reconocimiento predicen el 10.9% de la varianza de la CVT con un tamaño del efecto pequeño. En docentes que laboran ambos turnos, la presión explica 40.4 % de la varianza de CVT, con un tamaño del efecto grande Conclusiones: Cada turno escolar cuenta con condiciones que promueven interacciones particulares que generan un impacto en los factores psicosociales. La presión para docentes que trabajan ambos turnos tiene mayor impacto en su CVT.A escolaridade em duplo turno é uma estratégia implementada nas escolas secundárias públicas para promover maior acesso à educação dos alunos. As condições de trabalho que ocorrem em cada turno podem promover diferenças em fatores como o clima organizacional (CO) e a qualidade de vida no trabalho (CVT) que os professores percebem. Objetivo: determinar se o CO é um preditor de TVC em professores do ensino secundário de acordo com o seu turno de trabalho. Método: estudo transversal analítico, amostra não probabilística de 321 professores de dez escolas públicas de ensino médio. Os instrumentos Koys e Decottis para CO (α=0,939) e o Questionário de Qualidade de Vida no Trabalho “CVT-Gohisalo” (α=0,951) foram aplicados com consentimento prévio. Os participantes foram divididos por turno: manhã, tarde e ambos os turnos, foi aplicada análise de regressão linear separadamente para cada grupo em etapas sucessivas. Resultados: Nos professores do turno da manhã, o modelo final manteve um valor preditivo de 41% da variância no CVT, sendo as dimensões coesão, pressão e apoio as que mantiveram significância com grande tamanho de efeito. Para o grupo de participantes do turno noturno, no modelo final as variáveis ​​pressão e reconhecimento predizem 10,9% da variância do TVC com tamanho de efeito pequeno. Nos professores que atuam nos dois turnos, a pressão explica 40,4% da variância do FPC, com grande tamanho de efeito. Conclusões: Cada turno escolar possui condições que promovem interações particulares que geram impacto nos fatores psicossociais. A pressão sobre os professores que trabalham em ambos os turnos tem um impacto maior na sua formação profissional contínua