Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa

Resumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: La universidad en La NubeSe analiza la relación entre los avances tecnológicos y la economía y la felicidad en los países desarrollados, considerando que la aplicación de las nuevas tecnologías está más extendida entre los jóvenes dentro y fuera del ámbito educativo. Se proponen alguna líneas de investigación sobre este tema que pueden ser acometidas en el futuroES

Rompiendo el séptimo cielo: Cómo la aplicación de las nuevas tecnologías puede afectar a la generación joven de los países más felices

Although the presence of information technology in the developing nations has been growing steadily for several decades now there is still a significant gap between these and the developed countries and as some of the areas with lower tech-development have the highest degrees of happiness it is still an unknown how the implementation of new technologies, will affect the degree of happiness perceived in these regions. The present paper explores the insights of Economics of Happiness and its interrelation with technological advances in developing nations, considering that the implementation is most widespread among youngsters within and outside the educational scope. Finally, future lines of research into this matter are suggested.Sin financiaciónNo data (2014)UE

Breaking the Seventh Heaven: How Implementation of New Technologies Could Affect the Young Generation in the Happiest Countries

Although the presence of information technology in the developing nations has been growing steadily for several decades now there is still a significant gap between these and the developed countries and as some of the areas with lower tech-development have the highest degrees of happiness it is still an unknown how the implementation of new technologies, will affect the degree of happiness perceived in these regions. The present paper explores the insights of Economics of Happiness and its interrelation with technological advances in developing nations, considering that the implementation is most widespread among youngsters within and outside the educational scope. Finally, future lines of research into this matter are suggested

Habilidades ocultas de la inteligencia emocional: una experiencia a través del uso de la realidad aumentada en el aula

SIN FINANCIACIÓNNo data 201

All in the same boat: collaborative emergence in higher education frameworks

SIN FINANCIACIÓNNo data 201

Digital technologies and methodologies that can ensure knowledge acquisition and higher motivation during covid-19 lockdown: augmented reality & gamification

During the past few decades there has been an increase in the usage of augmented, virtual and mixed technologies to support and enhance the learning experience. Currently, the COVID-19 lockdown has forced the educational sphere to transform into a fully digital environment using as many tools as possible and modifying the methodologies implemented in order to ensure proper learning acquisition processes. The present paper tackles these matters in the framework of Erasmus+ Project number 2019-1-ES01-KA203-065558 by introducing augmented reality activities to diverse classroom settings in the areas of Business. This study consisted of the implementation of specific augmented reality tools in three courses: Decision Making I and Decision Making II pertaining to the core courses of the BSc in Business Analytics, and Operations and Production Planning which is a required course of the BSc in Business Management. Students were provided the image they had to scan from their homes with their smartphones and from there interact with the diverse elements. The results of the present study also provide greater insight to the OECD’s skills initiative by consolidating the usage of these novel technologies in the context of higher education and in particular during a lockdown situation. Furthermore, these techniques can be applied for current and future students, as the context of higher education is currently evaluating strategies to implement during the 2020/2021 course and future academic years. With greater advancement of these type of digitalization processes, the world of education can always be ready to switch from one environment to another without major issues.ERAMUS + proyect 2019-1-ES01-KA203-065558No data SPI 2022UE

¿Cómo medir el retorno de la inversión (ROI) en redes sociales en la era del Big Data?

En este documento, se plantean 4 fases para realizar la medición del retorno de la inversión (ROI) en redes sociales teniendo en cuenta el enfoque estratégico, financiero y técnico que no es usualmente abordado, con el objetivo de ayudar en la toma de decisiones de los departamentos de marketing de las empresas. Dichas fases se complementan con 4 elementos fundamentales propuestos para la medición. En la era digital que nos atañe, es fundamental tener en cuenta el papel que juegan las relevantes transformaciones que se han ido generando partiendo del concepto de tecnologías disruptivas y del afianzamiento de tendencias como la utilización cada vez más frecuente de los servicios Web 2.0 (redes sociales, RSS, tecnologías rápidas de mensajería, vídeos, mensajería instantánea, wikis, blogs, etc.) por parte de clientes y empresas, gracias al Cloud Computing que ha permitido crear una Web más social y participativa; la conectividad (acceso a Internet), por medio de teléfonos inteligentes, tablet, coches, que ha conllevado a la movilidad y la geolocalización; la conexión entre objetos (IoT), están contribuyendo directamente al “Big Bang” de datos que estamos viviendo (Big Data). No ajeno a todos estos cambios, el marketing empresarial ha evolucionado al marketing social actual (marketing 2.0) centrado en el consumidor y las necesidades del cliente buscando una diferenciación y personalización de productos y servicios, al igual que enfocado en el análisis de datos que permitan obtener información de los clientes para predecir las tendencias de compra, los gustos, los contenidos más leídos en redes sociales, etc

Inclusión educativa a través de la realidad aumentada, la realidad virtual y la gamificación

En la actualidad, la innovación docente y la implementación de metodologías activas son fundamentales para lograr una educación de calidad. Las metodologías activas se están convirtiendo en una parte fundamental de la educación moderna, especialmente en la era digital en la que vivimos. Estas metodologías se enfocan en la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, con el fin de que puedan desarrollar habilidades y competencias útiles para su vida en el mundo laboral y social. Además, fomentan la creatividad, la innovación y el pensamiento crítico, habilidades esenciales en el mundo actual. Algunas de estas metodologías incluyen el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje en línea, el aprendizaje móvil y el aprendizaje adaptativo.Sin financiaciónSPI 2022UE

Interprofessional teaching from the pharmacy and consulting lab to the real market

Sin financiación2.452 JCR (2018) Q3, 142/267 Pharmacology & Pharmacy0.728 SJR (2018) Q2, 910/2894 Medicine (miscellaneous)No data IDR 2018UE

Desarrollo de competencias a través de aplicaciones 2.0. El uso del podcast y videocast en el aula

SIN FINANCIACIÓNNo data 201