Reglament del Departament de Psicologia Clínica i de la Salut

Acord del Consell de Govern de 27 de gener de 200

Dance Movement Therapy for Hypermobile Ehlers Danlos Syndrome and Hypermobility Spectrum Disorders

The objective of this literature review is to look for the possible benefits of using DMT for hypermobile Ehlers Danlos (hEDS) and Hypermobile Spectrum Disorders (HSD). This research can help create a new theoretical framework in which DMT can be connected to this population as it is with similar populations. There is a gap in the literature review that this work tries to fill. However, further research with this population using DMT will be necessary.L'objectiu d'aquesta revisió de la literatura és buscar els possibles beneficis de l'ús de DMT per a Ehlers Danlos hipermòbils (hEDS) i trastorns de l'espectre hipermòbil (HSD). Aquesta investigació pot ajudar a crear un nou marc teòric en què la DMT es pugui connectar a aquesta població com passa amb poblacions similars. Hi ha un buit en la revisió de la literatura que aquest treball intenta omplir. Tanmateix, caldrà més investigació amb aquesta població que utilitzi DMT. Hi ha un buit en la revisió de la literatura que aquest treball intenta omplir. Tanmateix, caldrà més investigació amb aquesta població que utilitzi DMT

A Proposal for Emotional Intelligence Development through Dance Movement Therapy

Emotional Intelligence (EI) has received a lot of interest after all evidence on its favor is accumulating and research shows that EI can be taught. Through a theoretical review and reflective process, the aim of this paper is to propose a body focused intervention model with examples to teach EI competencies using Dance Movement Therapy (DMT). In particular, Laban Movement Analysis and body awareness elements in which the DMT EI model is supported. The model is organized in four modules, each module is associated with a EI branch, a social-emotional skill, a DMT element, an exploration quality and an aimed outcome

El deseo de la palabra : las funciones de la voz en un proceso terapéutico de Danza Movimiento Terapia

¿Qué funciones cumple la utilización de la voz preverbal en un proceso terapéutico con pacientes entre 3 y 6 años con diagnóstico de trastorno del espectro autista? La utilización de la voz resulta cubrir una fundamental importancia en muchas prácticas corpóreas en cuanto la voz se puede definir como el sonido creado por el aire que, a través del proceso de respiración, hace vibrar la anatomía interna del cuerpo. La voz resulta ser, por lo tanto, un proceso físico que adquiere una importancia en la psicología del ser humano, como herramienta fundamental de expresión y relación con el otro. En el ámbito psicoanalítico, el Análisis Bioenergético, el Vocal Psychotherapy y el Voice Movement Therapy analizan la relación entre voz, cuerpo y movimiento y sus funciones terapéuticas. En el ámbito de las Arteterapias, es la Musicoterapia la que estudia con más profundidad la voz como herramienta en la práctica clínica. El presente trabajo se propone como estudio sobre la utilización de la voz desde la disciplina de la Danza Movimiento Terapia, aplicado a la población de niños y niñas con diagnóstico TEA.Quines funcions compleix la utilització de la veu preverbal en un procés terapèutic amb pacients entre 3 i 6 anys amb diagnòstic de trastorn de l'espectre autista? La utilització de la veu resulta cobrir una fonamental importància en moltes pràctiques corpòries quan la veu es pot definir com el so creat per l'aire que, a través del procés de respiració, fa vibrar l'anatomia interna del cos. La veu resulta ser, per tant, un procés físic que adquireix una importància en la psicologia de l'ésser humà, com a eina fonamental d'expressió i relació amb l'altre. En l'àmbit psicoanalític, l'Anàlisi Bioenergètica, el Vocal Psychotherapy i el Voice Movement Therapy analitzen la relació entre veu, cos i moviment i les seves funcions terapèutiques. En l'àmbit de les Artteràpies, és la Musicoteràpia la que estudia amb més profunditat la veu com a eina en la pràctica clínica. El present treball es proposa com a estudi sobre la utilització de la veu des de la disciplina de la Dansa Moviment Teràpia, aplicat a la població de nens i nenes amb diagnòstic TEA

La Danza Movimiento Terapia como modelo de intervención en el trastorno del vínculo en edad infantil. Un puente para nuevas experiencias relacionales

En el presente artículo se analiza el trastorno del vínculo, en base a las teorías del apego para alcanzar su comprensión y detectar las consecuencias psíquicocorporales de sus trastornos derivados desde un enfoque metodológico teóricopráctico realizando una revisión bibliográfica en el ámbito de interés, como soporte y justificación de una propuesta de intervención. A través de dicho análisis se observa que un desarrollo de apego en situaciones y experiencias diversas como maltrato físico y/o psicológico, abuso, abandono, cuidados negligentes de los cuidadores principales, su incapacidad de vincular de un modo sano o a causa de separaciones traumáticas por pérdida, enfermedad o encarcelamiento del cuidador en cuestión, generan cuadros sintomatológicos que requieren de intervención clínica. En el presente artículo se propone, desde esta revisión, la Danza Movimiento Terapia como modelo de intervención enlazando sus diversas técnicas y herramientas para el abordaje de los síntomas detectados, con el objetivo de ofrecer una guía básica para profesionales de la DMT que se inician en el ámbito clínico.Aquest article analitza el trastorn de l'enllaç, en base a les teories de l'aferrament per assolir la seva comprensió i detectar les conseqüències psíquico-corporals dels seus trastorns derivats des d'un enfocament metodològic teòric-pràctic realitzant una revisió bibliogràfica, com a suport i justificació de una proposta dintervenció. L'anàlisi mostra que el desenvolupament d'aferraments poc segurs pot generar símptomes que requereixen intervenció clínica. Es proposa la Dansa Moviment Teràpia com a model d'intervenció enllaçant les diverses tècniques i eines, amb l'objectiu d'oferir una guia bàsica per a professionals de la DMT que s'inicien a l'àmbit clínic

La construcción de un método de trabajo con Danza Movimiento Terapia : un caso de esquizofrenia

Este trabajo expone la construcción de un método de trabajo para el desarrollo de sesiones de DMT (Danza Movimiento Terapia) con personas con esquizofrenia a raíz de las experiencias de las prácticas de DMT del Máster con esta población. Como objetivo vehicular se encuentra el trabajo de búsqueda de conocimiento del trastorno de esquizofrenia. Y esto es replicable para cualquier trastorno, enfermedad o problema social que presente el paciente que participa en un proceso psicoterapéutico de DMT. Esto requiere, según mi opinión, de una investigación siguiendo parámetros biopsicosociales.Como segundo objetivo se transmite la importancia de crear un método de trabajo para las sesiones de DMT, que consta de un método de observación y anotación para la recogida de datos de las sesiones y de la puesta en práctica del triple proceso de escritura, movimiento y escritura como método de autosupervisión. Dentro de este segundo objetivo, se encuentra la propia creación de una herramienta de recogida de datos específicos respecto a las interacciones entre el terapeuta y el paciente esquizofrénico paranoide en las sesiones de DMT. Esta herramienta se llama Tabla de Relaciones InterCorporales (TRIC). Y cómo hipótesis, se plantea que las sesiones de DMT promueven cambios, aumento o aparición de los elementos o ítems de la TRIC en el paciente con esquizofrenia

Overweight in preschool children : behavioral problems and early risk factors /

El sobrepès en la infància s'ha convertit en un problema de salut pública ja que està relacionat amb importants comorbiditats mèdiques i cada cop nens més petits tenen sobrepès. Objectius: Examinar de manera transversal i longitudinal les associacions entre problemes de conducta i el sobrepès, i identificar els factors de risc pel sobrepès. Mètode: Una mostra comunitària de n=622 nens de 3 anys va ser seguida fins als 5 anys, registrant anualment l'altura, el pes i la psicopatologia. Els següents instruments van ser administrats als pares: el Qüestionari de Fortaleses i Dificultats, l'Entrevista Diagnostica per Nens i Adolescents i l'Entrevista de Factors de Risc. L'anàlisi del pes i l'altura va considerar l'índex de massa corporal (IMC) i el sobrepès definit segons els estàndards de l'Organització Mundial de la Salut. Els anàlisis estadístics van incloure els models generals lineals i regressions binaries logístiques. Resultats: Els nens que tenien sobrepès i un IMC més elevat, tenien més risc de tenir problemes amb els companys i símptomes del trastorn de dèficit d'atenció amb hiperactivitat (TDAH). L'anàlisi longitudinal va mostrar que un major IMC als 3 anys era predictiu de puntuacions més elevades en la dimensió problemes amb els companys als 4 i 5 anys i majors puntuacions en la dimensió d'hiperactivitat i TDAH als 4 anys. Addicionalment, els resultats van mostrar dos factors de risc pel sobrepès i l'IMC en l'etapa preescolar: nivell socioeconòmic baix i major pes al néixer. Conclusions: Aquest estudi és el primer, que usant un instrument psicològic de diagnòstic, mostra una relació entre el IMC/sobrepès i el TDAH en preescolars. Els nens que tenen sobrepès, ja des de ben petits, podrien beneficiar-se del cribratge per problemes de conducta i problemes de relació amb els companys. A més, la identificació en una etapa primerenca dels nens amb un major risc de tenir sobrepès ofereix el potencial per l'elaboració de programes de prevenció de sobrepès.Childhood overweight is a public health concern that poses serious threats to children's health and is being found at ever younger ages. Objectives: To examine cross-sectional and longitudinal associations between behavioral problems and weight status, and to identify risk factors in early life for overweight in preschoolers. Methods: A community sample of n=622 three-year-olds was followed until the age of 5, their height and weight and psychopathology were registered annually. The Strengths and Difficulties Questionnaire, the Diagnostic Interview for Children and Adolescents, and the Schedule of Risk Factors were administered to their parents. Weight status considered body mass index (BMI) and overweight status defined by World Health Organization standards. Statistical analysis included general linear models and binary logistic regressions. Results: Children who were overweight and had a higher BMI were at increased risk of having peer problems and attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) symptoms. Prospective analyses showed that a higher BMI at the age of 3 years was predictive of higher scores in the peer problems dimension at ages 4 and 5 years and higher scores in the hyperactivity dimension and ADHD symptoms at the age of 4 years. Furthermore, two strong risk factors for overweight and a higher z-BMI in the preschool years were a family's low socioeconomic status and high birth-weight. Conclusions: This is the first study using a psychological diagnostic-based instrument that shows a relationship between weight status and ADHD symptoms in preschoolers. Overweight children might benefit from screening for behavioral disorders and peer relationship problems. Moreover, identification in early life of groups of children at higher risk of becoming overweight offers the potential for early prevention programs

Parenting in latino head start families: a mixed methods study

Los niños de origen Latino en Estados Unidos representan el grupo étnico con mayor crecimiento. Estudios recientes muestran como están en desventaja a nivel académico desde edades tempranas. Sin embargo, sus habilidades socio-emocionales en edad prescolar son robustas, estando al mismo nivel que sus compañeros de origen caucásico. Existe un interés creciente para desentrañar qué aspectos de la crianza de los hijos en las familias Latinas están asociados con el desarrollo socio-emocional, especialmente en familias en desventaja socioeconómica. El presente estudio utiliza un enfoque de métodos mixtos para examinar varios factores contextuales pasados y presentes potencialmente relacionados con la calidad de la relación madre-hijo en una muestra de familias latinas de bajos ingresos e identificar la asociación entre los diferentes aspectos de la calidad de la relación madre-hijo y las competencias socio-emocional de los niños. La investigación cuantitativa examina la relación entre el riesgo acumulativo, la calidad de la relación madre-hijo, y la competencia socio-emocional en el hogar y la escuela en una muestra de familias Latinas que participa en Head Start (un programa federal para familias de bajos recursos). Además, se examina si la duración de tiempo que los niños han asistido al programa de Head Start modera la relación entre el soporte materno y la competencia socio-emocional. La investigación cualitativa, que compone el 30% de la muestra total, utiliza focus groups para explorar las experiencias que un grupo de madres latinas tuvo durante su infancia y examinar cómo las participantes construyen la asociación entre sus experiencias durante su infancia y su relación actual madre e hijo. Los resultados del estudio cuantitativo indican que el riesgo acumulado se asocia con una disminución en el apoyo materno (observado) y la percepción de cercanía, y un aumento del conflicto entre madre e hijo. En los path analysis, el riesgo acumulado muestra un efecto indirecto sobre la competencia socio-emocional (disminuyendo la competencia social y aumentando los comportamientos internalizantes y externalizantes) a través de su impacto en la calidad de la relación madre-hijo informada por las participantes. El riesgo acumulado no muestra un efecto negativo en la competencia socio-emocional informada por los maestros. Se encontró una interacción entre el apoyo materno observado y la duración de tiempo que los niños habían participado en Head Start; el apoyo materno observado se asoció con una mayor competencia social sólo para los niños que, en el momento de la evaluación, habían pasado menos tiempo en el programa Head Start. Los resultados de los focus groups destacan la importancia de explorar las experiencias de las madres latinas inmigrantes durante su infancia, dentro del contexto socioeconómicos y cultural en el que las ellas crecieron, con el fin de entender las fortalezas y desafíos que enfrentan en la crianza actual. Los resultados sugieren la transmisión intergeneracional de la crianza de los hijos y destacan como las participantes mantienen algunos valores y prácticas arraigadas en la cultura latina, a la vez que experimentan un proceso de transformación en el que incorporan nuevas prácticas. Estos resultados contribuyen a la literatura mediante la identificación de posibles factores (la exposición a la cultura estadounidense, experiencias educativas en la edad adulta, y características) que podrían explicar los cambios en los valores y las prácticas de crianza de las madres inmigrantes Latinas. Se discuten los hallazgos en el contexto de las teorías ecológicas del desarrollo destacando futuras líneas de investigación e implicaciones clínicas.Latino children in United States, who are the largest and fastest growing ethnic group, lag behind their white peers in academic achievement yet they show robust social competence outcomes even when raised in low-income households There is a growing interest to disentangle what aspects of parenting in Latino families are associated with Latino children's social-emotional competence, especially among those living in socio-economic disadvantage. The present study used a mixed methods approach to examine diverse past and present contextual factors potentially related with the quality of mother-child relationship within a sample of Latino low-income families and identify the association between different aspects of the quality of mother-child relationship and children's social-emotional outcomes. The quantitative investigation examined the relationship between cumulative risk, the quality of mother-child relationship, and social-emotional competence of Head Start Latino children across diverse ecological contexts (i.e. home, school) and within economic contexts. In addition, we examined whether the length of time children had attended the Head Start program moderated the relationship between supportive parenting and child social-emotional outcomes to explore a compensatory model. The qualitative investigation, that comprised 30% of the sample overall sample, used focus groups to explore the childhood experiences of low-income Latino mothers of preschoolers and examine how participants constructed the association between their childhood experiences and their current mother-child relationship that has the potential to influence child socio-emotional development. Primary findings from the quantitative study indicate that cumulative risk is associated with decreased maternal supportiveness and maternal closeness, and increased maternal conflict. In path analysis maternal cumulative risk showed an indirect effect on child social-emotional outcomes rated by parents (decreasing social competence and increasing internalizing and externalizing behavior) through perceived quality of the mother-child relationship. Cumulative risk did not shown an effect on teachers' ratings of child outcomes. We found no direct association between observed maternal supportiveness and child social competence or problem behaviors. Instead, maternal supportiveness interacted with time spent at Head Start; maternal supportiveness was associated with higher social competence only for children that had spent less time in Head Start at the time of assessment. Focus group results highlight the importance of exploring Latino mothers' childhood experiences in light of both the socioeconomic and cultural contexts in which mothers grew up in order to understand strengths and challenges they face in current parenting. Findings were consistent with previous research suggesting the intergenerational transmission of both insensitive-harsh and supportive parenting. Results highlight that while participants maintain some values and practices rooted in traditional Latino culture, they also experience a process of transformation in which they incorporate new parenting practices that find beneficial for their growing children. Findings further extend the literature by identifying possible factors (e.g. exposure to American culture, adult educational experiences, and personal assets like being flexible and open to new experiences) that may explain shifts in cultural values and parenting practices in low-income Latino immigrant mothers These results are discussing the context of Ecological theories of development highlighting future research and clinical implications

Comorbilidad del Trastorno Negativista Desafiante y los Trastornos de Ansiedad en preescolares

El trastorno negativista desafiante (TND) es una condición clínica de aparición precoz durante la primera infancia, que tiende a persistir a lo largo de la niñez y la adolescencia. Su diagnóstico se basa en la identificación clínica de un patrón recurrente de conductas de enfrentamiento, hostilidad y oposición a las normas del contexto. Es frecuente que durante el curso del TND se presenten otras comorbilidades, en especial por comportamientos disruptivos y/o de tipo disocial, y también, aunque con menos frecuencia, trastornos de ansiedad (TA). Existen sin embargo pocos trabajos empíricos que estimen la frecuencia de la presencia concurrente del TND y los TA (TND+TA) durante la etapa preescolar, de los potenciales factores de riesgo de esta comorbilidad a edades tempranas y del rol que ejercen las funciones ejecutivas. Esta tesis doctoral se presenta como un compendio de artículos que incluye tres trabajos empíricos, cuyos objetivos principales son: 1) Estimar la frecuencia de la presencia comórbida del TND+TA en niños preescolares de la población general española, de forma transversal y longitudinal entre los 3 y los 5 años, y valorar en qué grado esta condición clínica influye sobre el grado de funcionamiento cotidiano de los niños. 2) Explorar los principales factores de riesgo que conducen a presentar TND+TA de forma conjunta durante la edad preescolar en población general española. 3) Analizar la alteración en las funciones ejecutivas en preescolares con comorbilidad TND+TA. Como objetivo secundario, en esta tesis se valora el potencial rol moderador del sexo de los niños en las relaciones objeto de estudio. En los trabajos empíricos 1 a 3 se incluyen interacciones para valorar este posible efecto. Los estudios se han realizado con una amplia muestra de niños (n=622) que fueron evaluados longitudinalmente durante toda la etapa preescolar mediante cuestionario y entrevista diagnóstica estructurada. Se analizó información aportada por los principales cuidadores, los maestros y el propio sujeto. Los resultados obtenidos en los tres trabajos empíricos que se presentan en esta tesis aportan evidencia empírica sobre la relevancia de la asociación entre TND+TA en la etapa preescolar, de sus variables predictoras (factores de riesgo) y del grado en que esta comorbilidad afecta a la vida de los niños y de sus familias. Esta información resulta de notable ayuda para mejorar la detección precoz de esta condición comórbida, para el desarrollo de instrumentos de cribado y diagnóstico y para desarrollar programas de intervención preventiva y terapéutica adecuados.Oppositional defiant disorder (ODD) is a clinical condition of early onset during early childhood, which tends to persist throughout childhood and adolescence. ODD diagnosis is based on clinical identification of a recurring pattern of confrontation, hostility and opposition behavior to the contextual rules. It is common during the ODD course the presence of other comorbidities, especially disruptive disorders and/or conduct disorder, and also, though less frequently, anxiety disorders (AD). However, there are few empirical studies to estimate the frequency of ODD and AD (ODD+AD) comorbidity during the preschool stage, the potential risk factors for this comorbidity at an early age and the role of executive functions. This thesis dissertation includes three manuscripts with three empirical works, which main objectives are: 1) To estimate the frequency of the concurrent comorbidity ODD+AD in preschoolers of the Spanish general population, cross-sectional and longitudinally at ages 3 and 5 years old, and to assess how this clinical condition affects everyday life. 2) To explore the main risk factors to develop ODD+AD comorbidity during preschool age in the general Spanish population. 3) To analyze the impairment in executive functioning in preschool children diagnosed of comorbidity ODD+AD. As a secondary objective, this thesis addresses the potential moderator role of children's sex into the analyzed relationships. So the works 1 to 3 include interaction terms-parameters to assess this possible effect. The studies include a large sample of children (n=622) who were longitudinally assessed during the preschool age through questionnaire and diagnostic interview. Reports obtained from primary caretakers, teachers and the own subjects were analyzed. The results obtained in the three empirical works presented in this thesis provide empirical evidence about the relevance of the association between ODD+AD during the preschool stage, its main predictor variables (risk factors) and the extent to which this comorbidity affects life children and their families. This information is of considerable help to improve early detection of this comorbid condition, to develop screening and diagnostic instruments and to develop specific and valid preventive and therapeutic intervention programs