Valoración psicológica del anciano desde el perfeccionamiento docente de profesionales de las ciencias humanas

[Resumen] En este trabajo presentamos los contenidos correspondientes a las posibilidades de valoración psicológica del anciano en la perspectiva de profesionales que actúan desde las Ciencias Humanas, psicólogo, médico geriatra, lTIédico , A.T.S., educador social, asistente social y terapeuta. Efectuamos una descripción de instrumentos, adaptación castellana, para la realización de esta evaluación, concretamente el Mini-mental State Examination (M.M.S.) de Folstein, el Geriatric Interpersonal Rating Scale (G.I.E.S.) adaptación de Plutchik, Conte y Lieberman (1971), el Philadelphia Geriatrc Center Questionire (P.C.G.Q.) y el Cuestionario de Valoración Social de Camallonga e Izquierdo( 1993)

El deficiente visual en la educación infantil

[Resumen] La deficiencia visual solamente es un defecto físico sino está asociada a otra patología (en la actualidad está surgiendo un elevado número de casos de sordo ceguera entre la población). Como tal defecto físico conlleva un compendio de frustraciones que afecta su personalidad y a la de los que configuran su entorno y una "lentitud intelectual" nunca un retraso debido a su escasa estimulación familiar; escasa estimulación educativa y escasa estimulación social. Por tal circunstancia en este artículo se pretende dar unas pautas de intervención para los profesionales de Educación Infantil.[Abstract] The blindness is only a defect physical but it is associate other pathology (actuality it spurt up lnuch cases of deafblind in the population). As a defect physical produce much frustate in his personality and the other personality and in the others; also it is a "Slwness intelectuality" too much escase stimulation familiar, education and social. This article try to grive a lines intervention from the profesional the Infantile Educatio

Nova espècie fòssil de rajada : una migració transoceànica al Cretaci

Gràcies al descobriment d'unes dents característiques s'ha pogut demostrar la presència de rajades de l'Ordre Myliobatiformes en afloraments finicretàcics d'una zona de Catalunya i a més, s'han pogut atribuir a una nova espècie de rajada, anomenada Igdabatis marmii. En aquest article, es ressalten les característiques principals d'aquesta espècie fòssil recentment descoberta, el seu origen, filogènia i zona geogràfica.A characteristic teeth found in the latest Cretaceous outcrops in a zone of Catalonia have provided the evidence to prove the existence of Myliobatiform rays. Moreover, these teeth have been identified as a part of a new fossil species called Igdabatis marmii. This paper highlights its main characteristics, origin, phylogeny and geographic zone

Guía de boas prácticas de aprendizaxe e servizo na Universidade da Coruña. Vol. 2

Colección: Contextos Universitarios Transformadores (CUT). Número 5[Resumo] A nosa proposta é a aprendizaxe-servizo cun enfoque de xustiza social, como unha forma de traspasar os muros da universidade conectando a teoría coa práctica e mellorando as aprendizaxes, pero, tamén (e fundamentalmente), conectando coa comunidade e as súas necesidades, e contribuíndo á mellora da sociedade e da vida das persoas máis vulnerables. Todas as actividades de aprendizaxe-servizo, independientemente do seu deseño, vinculación curricular e obxectivos, implican unha interacción complexa de estudantes, actividades de servizo, contidos curriculares e resultados da aprendizaxe. O resultado desta complexidade son experiencias idiosincráticas e contextuais, cunha ampla variedade de elementos que as compoñen. As Guías de Boas Prácticas de Aprendizaxe-Servizo na Universidade da Coruña son un bo reflexo desta riqueza e diversidade. A presente publicación contén un total de 22 proxectos presentados na convocatoria de 2019 e 27 proxectos da convocatoria de 2020

Guía de buenas prácticas de aprendizaje y servicio en la Universidade da Coruña. Vol. 2

Colección: Contextos Universitarios Transformadores (CUT). Número 5Nuestra propuesta es el aprendizaje-servicio con un enfoque de justicia social, como una forma de traspasar los muros de la universidad conectando la teoría con la práctica y mejorando los aprendizajes, pero, también (y fundamentalmente), conectando con la comunidad y sus necesidades, y contribuyendo a mejorar la sociedad y la vida de las personas más vulnerables. Todas las actividades de aprendizaje-servicio, independientemente de su diseño, vinculación curricular y objetivos, implican una interacción compleja de estudiantes, actividades de servicio, contenidos curriculares y resultados de aprendizaje. El resultado de esta complejidad son experiencias idiosincráticas y contextuales, con una amplia variedad de elementos que las componen. Las Guías de Buenas Prácticas de Aprendizaje-Servicio en la Universidade da Coruña son un buen reflejo de esta riqueza y diversidad. La presente publicación contiene un total de 22 proyectos presentados en la convocatoria de 2019 y 27 de la convocatoria de 2020

Sintomatología depresiva y estrategias de afrontamiento activo en estudiantes de fisioterapia

[Resumen] Los elevados niveles de estrés académico y la prevalencia de sintomatología depresiva entre los estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud representan cuestiones de especial preocupación para la universidad y los sistemas sanitarios. El objetivo del presente trabajo es analizar la relación entre la presencia de sintomatología depresiva y el empleo de estrategias activas de afrontamiento frente al estrés académico. Así, se diseñó un estudio en el que participaron 485 estudiantes de Fisioterapia de distintas universidades españolas. Se empleó la subescala de de presión de la Lista de Comprobación de Síntomas - 90 - R (Symptom Check List - 90 - Revised) y la escala de afrontamiento (ACEA) del Cuestionario de Estrés Académico con el objetivo de medir las estrategias de afrontamiento basadas en reevaluación positiva, búsque da de apoyo social y planificación estratégica de recursos. Los resultados mostraron que los estudiantes que recurren en mayor medida a estrategias de afrontamiento activo muestran un menor índice de sintomatológica depresiva. De especial relevancia se mue stra el papel de las estrategias cognitivas basadas en la reevaluación positiva. Estos hallazgos enfatizan la importancia de potenciar las estrategias de afrontamiento activo de los estudiantes de Fisioterapia para fomentar un manejo efectivo del estrés ac adémico y con ello la reducción de los síntomas depresivos en esta población.[Abstract] Depressive symptomatology and active coping strategies in Physiotherapy students . High levels of stress and depression among students in health sciences are of substantial university and health systems interest. The aim of this study is to analyze the relationship b etween the depressive symptomatology and the use of active coping strategies to deal with academic stress. For this, a study involving 485 physiotherapy students of several Spanish universities was designed. Using the depression subescale of the Symptom Ch eck List - 90 - Revised and the coping scale of Academic Stress Questionnaire (CEA), depressive symtoms and active coping strategies (positive reappraisal, search for social support and strategic resource planning) were measured. The results suggest that stude nts with higher levels of active coping strategies showed lesser depressive syntomatology rates. Cognitive strategies based on positive reappraisal seem to play a particularly important role in the prevention of depressive symptoms. These findings emphasiz e the relevance of enhancing active coping strategies to promote effective management of academic stress, and thus reducing depressive symptoms in university students of physiotherapy

Guía de buenas prácticas de aprendizaje y servicio en la Universidade da Coruña

Guía que recolle algúns dos proxectos de Aprendizaxe e Servizo desenvolvidos por docentes e alumnado da Universidade da Coruña en colaboración con distintas entidades sociais da contorna.Colección: Contextos Universitarios Transformadores (CUT). Número 3[Resumo] Unha das premisas fundamentais do Plan estratéxico da UDC 2013 - 2020 é “a necesidade e a vontade de facer da UDC unha universidade somerxida , íntegra e activamente na sociedade que a rodea, unha universidade aberta, en diálogo cos axentes sociais e as entidades públicas e privadas para superar con éxito os retos formulados pola sociedade do século XXI” (p.4 ). Baixo este marco estratéxico cobra pleno sentido o impulso de metodoloxías como a Aprendizaxe e Servizo e por iso , a nosa Universidade está inmersa dende o ano 2015 nun proceso de institucionalización do ApS como motor de cambio para a formación de futuros cidadáns comprometidos socialmente. A Oficina de Cooperación e Voluntariado (OCV) e o Centro Universitario de Formación e Innovación Docente (CUFIE) asumimos o papel de dinamizadores desta metodoloxía entre o profesorado universitario. Con esta guía de boas prácticas pretendemos dar a coñecer os proxectos que se levaron a cabo nestas tres últimas edicións

Guía de boas prácticas de aprendizaxe e servizo na Universidade da Coruña

Guía que recolle algúns dos proxectos de Aprendizaxe e Servizo desenvolvidos por docentes e alumnado da Universidade da Coruña en colaboración con distintas entidades sociais da contorna.Colección: Contextos Universitarios Transformadores (CUT). Número 3[Resumo] Unha das premisas fundamentais do Plan estratéxico da UDC 2013-2020 é “a necesidade e a vontade de facer da UDC unha universidade somerxida, íntegra e activamente na sociedade que a rodea, unha universidade aberta, en diálogo cos axentes sociais e as entidades públicas e privadas para superar con éxito os retos formulados pola sociedade do século XXI” (p.4). Baixo este marco estratéxico cobra pleno sentido o impulso de metodoloxías como a Aprendizaxe e Servizo e por iso, a nosa Universidade está inmersa dende o ano 2015 nun proceso de institucionalización do ApS como motor de cambio para a formación de futuros cidadáns comprometidos socialmente. A Oficina de Cooperación e Voluntariado (OCV) e o Centro Universitario de Formación e Innovación Docente (CUFIE) asumimos o papel de dinamizadores desta metodoloxía entre o profesorado universitario. Con esta guía de boas prácticas pretendemos dar a coñecer os proxectos que se levaron a cabo nestas tres últimas edicións

El proyecto de vida de los jóvenes hijos de emigrantes retornados

En este trabajo, se analiza la experiencia de los adolescentes nacidos en el extranjero de familias españolas, y más concretamente gallegas, emigrantes y que han llegado a España por sí mismos o con el retorno de sus progenitores, poniendo especial atención en su incorporación a la sociedad española, el contraste entre los sistemas de valores de nuestra sociedad y los suyos de procedencia, así como la asimilación, en su caso, de los valores y los hábitos familiares, dependiendo de que procedan de países iberoamericanos o europeos. Podemos destacar el idioma como signo de identidad y dividir las diferencias culturales en dos grandes grupos: los que encuentran una vida más segura, mejores infraestructuras, más abierta, pero menos humana, y los que perciben que hay más permisividad pero menos diferencias entre el país acogedor y el de origen. El primero proviene de países iberoamericanos y el segundo procede de países europeos.In this work there is analyzed the experience of teenagers born abroad from Spanish families, and more concretely Galicians, emigrants and that have come to Spain on their own or with the return of his families, putting special attention on his incorporation to the Spanish society, the contrast with the values systems of our society and theirs of origin and assimilation, in his case, of the values and family habits, depending on they come from Latin-American or European countries. We can emphasize the language as a sign of identity an divide the cultural differences in two big groups; those who find a safer life, better infrastructures, more opened, but less human and that who perceives that there are more permissiveness but fewer differences between the host country and the country of origin. The first one come from Latin American countries and the second come from European countries