Burnout and coping perceptions of judo athletes throughout a sport season

This study aimed to investigate burnout and coping throughout a year of competition as well as to analyse the relationship between dimensions of burnout and coping strategies. Brazilian high-level judo athletes (N = 20) completed questionnaires of burnout and coping. Data collection occurred four times throughout a sport season. Although the results showed no increase in burnout dimensions, the confidence/motivation coping strategy increased during the season. Moreover, burnout dimensions showed a moderate and inverse correlation to confidence/motivation throughout the season.The authors thank PROPESP/UFPA for support funding to English revision. This study was financed in part by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Finance Code 001

Does creatine supplementation harm renal function?

Enquanto o consumo de creatina por atletas e praticantes de atividade física tem crescido vertiginosamente, os efeitos adversos desse suplemento continuam sendo alvos de calorosos debates científicos, sobretudo no que se refere à função renal. O objetivo dessa revisão é descrever as falhas metodológicas e lacunas na literatura, que contribuem para a divergência do tema. Relatos de caso sugerem que a creatina é um potencial agente nefrotóxico. Em contrapartida, estudos longitudinais, embora possuam diversas limitações, indicam o oposto. Pesquisas com humanos não demonstram efeitos deletérios da suplementação de creatina à função renal, porém a falta de controle experimental e o caráter retrospectivo da maioria delas comprometem as conclusões dos autores. Já os estudos experimentais com ratos empregam bons marcadores de função renal e possuem controle de variáveis satisfatório. Contudo, os resultados destes são contraditórios. Estudos futuros devem investigar os efeitos da suplementação de creatina em diversas patologias renais, assim como em idosos, diabéticos do tipo 2 e hipertensos, cuja propensão a nefropatia é bem descrita. Não há evidências de que a suplementação de creatina prejudique a função renal em sujeitos saudáveis, quando consumida na dosagem preconizada. Diante disso, questiona-se a legitimidade científica da proibição do comércio de creatina no Brasil.While creatine consumption has been greatly increasing among athletes and physical activity practitioners, the adverse effects of this supplement remain scientifically controversial, especially concerning renal function. The aim of this review is to describe the methodological limitations and gaps in the literature which contribute to the topic’s divergence. Case reports suggest that creatine is a nephrotoxic agent. On the other hand, despite having several limitations, longitudinal studies have indicated the opposite. Research with humans does not demonstrate any deleterious effects as a consequence of creatine supplementation; however, the absence of experimental control as well as their retrospective characteristics compromise the authors’ conclusion. Experimental studies with animal models though, use both gold standard for renal function and have satisfactory variable control. However, the results remain controversial. Future studies should investigate the effects of creatine supplementation in several kidneys diseases as well as in the elderly, type 2 diabetis and hypertensive individuals, whose tendency to renal dysfunction is well-described. There is not evidence that creatine supplementation causes renal deterioration in healthy subjects when it is ingested in the recommended dosage. Thus, we have some concerns about the sale prohibition of creatine supplementation in Brazil

Interferência contextual: manipulação de aspecto invariável e variável

A estrutura da prática é uma importante variável na aprendizagem de habilidades motoras. A prática variada têm sido proposta como um dos mais relevantes fatores nesta perspectiva (Schmidt, 1975). A teoria de interferência contextual, por sua vez, propõe que a aprendizagem será mais eficaz quando a prática variada é estruturada de forma randomizada. Entretanto, “o que” está sendo alterado durante a prática - programa motor ou parametrização (aspecto invariável e variável, respectivamente) - é uma questão ainda pouco investigada. O presente estudo relata dois experimentos realizados para verificar os efeitos da interferência contextual quando as variações na tarefa são definidas de acordo com os aspectos invariáveis ou variáveis. No primeiro experimento foi manipulado um aspecto invariável (seqüência de eventos) e, no segundo, o aspecto variável (seleção de grupo muscular). Em cada experimento dois grupos foram formados: por blocos (GB) e randomizado (GR). Quando o aspecto invariável foi manipulado, o GR apresentou diferença significante na fase de aquisição e também nos testes de retenção e transferência em comparação ao GB. Todavia, quando o aspecto variável foi manipulado, o GR obteve “performance” muito similar ao GB em todas as fases do experimento. Cada grupo mostrou diferença significante apenas entre os blocos de prática na fase de aquisição. Embora nos testes de retenção e transferência houvesse uma tendência de superioridade do GB, essa diferença não foi estatisticamente significante. Os resultados estão em conformidade com as predições feitas por Magill & Hall (1990)The practice schedule is an important variable in the acquisition of motor skills. The variable practice has been proposed as one of the most important factors in this perspective (Schmidt, 1975). The contextual interference theory, on your turn, proposes that learning will be more effective when the struture of variable practice is randomized. However, “what” is being altered during practice - motor program or parameter (invariant or variant aspects, respectively) - is a question waiting for further investigation. The present study reports two experiments which were carried out to verify the contextual interference effects when the task variations are defined according to invariant and variant aspects. In the first experiment an invariant aspect (sequencing) and, in the second, an variant aspect (muscle selection) were manipulated. Two groups were formed in each experiment: blocked (BG) and random (RG). When the invariant aspect was manipulated, the GR showed a significantly better performance in the acquisition phase and also in the retention and transfer tests as compared to BG. However, when the variant aspect was manipulated, the RG showed a very similar performance to BG in all phases of the experiment. Both groups showed a significant difference only within blocks of practice in the acquisition phase. Although in the retention and transfer tests there was a trend of superiority of BG, the difference was not statistically significance. The results confirmed Magill & Hall’s prediction

Validity and reliability of the volleyball serve accuracy-test

This study aimed to examine the content, face, and sensitive validity, and test-retest reliability of a volleyball overhand serve accuracy-test. Four experts – university professors evaluated the content validity; 50 volleyball coaches, teachers, and athletes were enrolled in the face validity. Thirty-three undergraduate students (18 experienced and 15 novices) participated in the study to assess the test capability to detect different performance levels. The sensitive validity was examined by comparing differences in the serving accuracy among experience levels using the t-test for independent samples. A cluster analysis (hierarchical cluster) was conducted using the between-groups linkage method and the Euclidean quadratic distance measure. The test-retest reliability was analysed using intraclass correlation coefficients and the standard error. Satisfactory results were found for experts’ agreement regarding the test’s accuracy and content validity. Face validity was adequate regarding clarity, pertinence, and applicability (78% to 86% of agreement). A high degree of test-retest reliability was observed for both novices (ICC = 0.81) and experienced (ICC = 0.84) participants; experienced group (p = .001) had higher means. The volleyball serve accuracy-test is a viable alternative to assess beginners’ performance in a teaching-learning context

Efeitos do envelhecimento e da base de suporte no controle postural

Este estudo teve como objetivos avaliar o controle postural de jovens e idosos em relação à direção predominante e à área de deslocamento do centro de pressão, buscando verifi car se diferentes bases de suporte evidenciam diferenças entre os grupos para estas duas variáveis. A amostra foi composta por oito adultos jovens (22,6±2,33 anos) e oito idosos (75,4±5,7 anos), e a tarefa consistiu em permanecer de pé sobre uma plataforma de força por 30 segundos, em duas bases de suporte: normal (BSN) e semi-tandem (BSST), sendo realizadas três tentativas em cada uma delas. Avaliou-se as variáveis “área” e “direção” de oscilação, ambas derivadas no centro de pressão. Os resultados mostraram que idosos apresentaram maior oscilação corporal que jovens e a restrição na base de suporte ampliou a oscilação de ambos os grupos etários. Conclui-se que idosos e jovens apresentam comportamentos distintos em relação à oscilação corporal e que o aumento na difi culdade da tarefa é capaz de evidenciar parcialmente essas diferenças.This study aimed to evaluate the postural control of young and elderly in relation to the predominant direction and the body sway area of the center of pressure, in order to verify whether different bases of support could evidence differences between groups for the two variables. The sample was composed of eight young adults (22.6 ± 2.33 years) and eight elderly (75.4 ± 5.7 years), and the task consisted of upright stance on a force plate for 30 seconds at two support bases: normal (BSN) and semi-tandem (BSST), being carried out three trials each. We evaluated the variables area and direction of sway, both derived from the center of pressure. Results showed that elderly presented higher body sway than young adults, and constraints in bases of support amplify body sway of both groups. We conclude that young and elderly present different behavior in relation to body sway and the increase in the task diffi culty is able to partially highlight these differences

Difficult group goal improves serve reception of experienced volleyball players

This study investigated the effects of group goals difficulty on volleyball jump topspin serve reception with 36 experienced volleyball players. The volunteers performed an initial evaluation, whose results were organized in accordance to the level of performance and them divided into three similar groups: no goal, 10% and 30% group goal difficulty. Volunteers performed 810 receptions divided in 10 sessions during acquisition phase whose performance was scored from zero to 14 points. On retention test, the 30% of goal difficulty showed higher performance accuracy than 10% or no goal at all

Effects of summary knowledge of results in motor skills acquisition

The effects of Summary Knowledge of Results (KR) were tested, using 30 volunteers and a positioning task in which a tennis ball had to be transported in 30 trials, following a specific sequence and with a target time of 3000 msec. Ten minutes after the acquisition phase, the transfer test was performed with 10 trials of different sequences and target times. The retention test took place 24 hours later with 10 trials of the same sequence and target time as the acquisition phase. In the transfer and retention tests, KR was not provided. The volunteers were randomly divided into three groups: G5 (KR every five trials); G3 (KR every three trials) and G100 (KR every trial). The results showed that G3 had a smaller absolute error than G100. However, G3 and G5 had a smaller constant error than G100. In general, the effects of G3 and G5 on motor skill acquisition could be caused by the lower KR frequency, which was 33% and 20% respectively.El efecto del conocimiento de los resultados (KR) resumen ha sido probado por 30 voluntarios en tarea de posicionamiento que requiere el transporte de una pelota de tenis en una secuencia específica con el tiempo objetivo de 3000 ms. en 30 ensayos. Diez minutos después de la fase de adquisición se jugó el test de transferencia con 10 ensayos con diferente secuencia y tempo objetivo. La retención se realizó la prueba 24 horas más tarde con la misma secuencia y tiempo objetivo fase de adquisición. En los testes de transferencia y retención de la CR no fue suministrado. Los voluntarios fueron divididos aleatoriamente en tres grupos: G5 (CR después de 5 ensayos); G3 (CR después de 3 ensayos) y G100 (CR en todos los ensayos). El resultado mostró que G3 tuvieron menor error absoluto que G100. Sin embargo, G3 y G5 se han registrado menor error constante que G100. En general, los efectos de G3 y G5 en la adquisición de las habilidades motoras pueden ser causados por la disminución de frecuencias CR, que fueron 33% y 20 %, respectivamente.O efeito do conhecimento de resultados (CR) sumário foi testado por 30 voluntários em uma tarefa de posicionamento a qual exigia o transporte de uma bola de tênis em uma sequência específica com tempo alvo de 3000 mseg. durante 30 tentativas. Dez minutos após a fase de aquisição foi desempenhado o teste de transferência com 10 tentativas com sequência e tempo alvo diferente. O teste de retenção foi realizado 24 horas mais tarde com a mesma sequência e tempo alvo da fase de aquisição. Nos testes de transferência e retenção o CR não foi fornecido. Os voluntários foram aleatoriamente divididos em três grupos: G5 (CR depois de 5 tentativas); G3 (CR depois de 3 tentativas) e G100 (CR em todas tentativas). O resultado mostrou que G3 apresentou menor erro absoluto que G100. Entretanto, G3 e G5 registraram menor erro constante que G100. Em geral, os efeitos de G3 e G5 sobre a aquisição de habilidades motoras podem ser causados pelas frequências reduzidas de CR, que foram de 33% e 20%, respectivamente

Brazilian high-level men’s volleyball: characterization of the attack performed by the opposite player

The present study aimed to characterize and differentiate between the predictive factors of the attacks performed by the opposite player from positions 1 and 2. The sample consisted of the observation records of 142 volleyball games of the Brazilian Men’s Super-League season 2014/2015, totaling 8,010 actions of reception, setting and attack, with 5,965 actions from position 2 and 2,045 from position 1. The analysis of the predictive factors of the opposite player’s attack, according to the position of the attack, showed that the attacks from position 2 are more likely to occur after reception B (OR:1.317), in either diagonal (OR:1.302) or parallel (OR: 1.548), and to result in blocking of the attack (OR:1.496). On the other hand, attacks performed from position 1 are more likely to occur after receiving A (OR:0.458) resulting in a point (OR:0.709). Thus, situational constraints influenced the predictive factors of the opposite player’s attack, according to the attacking position

Effects of mental practice in motor skills acquisition in novice subjects

Estudos de prática mental com sujeitos novatos apontam sua superioridade à ausência de prática. Entretanto, pré-teste ou familiarização usando prática física podem influenciar o efeito da prática mental. Este estudo investigou os efeitos da prática mental em novatos na tarefa praticada, assim como o posicionamento da prática física em relação à prática mental. Vinte e cinco universitários voluntários praticaram uma tarefa seriada de posicionamento e foram distribuídos em cinco grupos conforme o tipo de prática: física (GPF), mental (GPM), física-mental (GPFM), mental-física (GPMF), e grupo controle (GC) que participou apenas dos testes. Uma Anova não paramétrica aplicada nos testes mostrou superioridade dos grupos com prática física (GPF, GPFM e GPMF) sobre os grupos controle e prática mental. Ao considerar a pequena amostra utilizada, os resultados sugerem que a prática mental em sujeitos novatos depende da prática física para ser efetiva independente de seu posicionamento (antes ou após).Estudios de práctica mental con sujetos sin experiencia indican su superioridad en comparación a la ausencia de esa la práctica. Entre tanto, pre-test y familiarización usando práctica física pueden influenciar el efecto de la práctica mental. Este estudio investigó los efectos de la práctica mental en novatos en la tarea practicada, bien como el posicionamiento de la práctica física en relación a la práctica mental. Veinticinco universitarios voluntarios practicaron una tarea seriada de posicionamiento y fueron distribuidos en cinco grupos conforme el tipo de práctica: física (GPF), mental (GPM), física-mental (GPFM), grupo mental física (GPMF) y grupo de control (GC) que participó solamente de los testes. Una Anova no paramétrica aplicada en los testes mostró la superioridad de los grupos conforme el tipo de práctica física (GPF, GPFM y GPMF) sobre los grupos de control y de práctica mental. Al considerar que la muestra utilizada fue pequeña, los resultados sugieren que la práctica mental en sujetos novatos depende de la práctica física para ser efectiva, independiente de su posicionamiento (antes o después).Studies of mental practice with novices pointed out its superiority when compared to no practice at all. However, pre-test as well as familiarization using physical practice can influence the effect from mental practice. This study investigated the effects of mental practice in novice in the practiced task, as well as the location of physical practice in relation to mental practice. Twenty five undergraduate volunteers performed a serial positioning task and they were distributed in five groups in accordance to the type of practice: Physical (GPF), mental (GPM), physical-mental (GPFM), mental-physical (GPMF), and control group (GC) which took part only in tests. A non parametrical Anova applied in tests showed superiority of groups with physical practice (GPF, GPFM, and GPMF) to control and mental practice groups. In considering the small sample, the results suggest that mental practice in novice subjects depends on physical practice to be effective, regardless its location (before or after)

Gradual increment on practice variability: effects on structure learning and skill parametrization

Traditionally, on the learning of motor skill practice has been scheduled in constant, blocked, serial or random fashion. A superiority of variable over constant practice has been suggested as well as random and serial practices over blocked practice. Recently a specificity of the type of practice has been observed: constant practice helps the formation of a movement structure, especially in the early learning, and the variable practice improves parameterization. This study investigated different practice schedules and their combinations in a sequence that provides a gradual increment of variability (constant, blocked, and random) in the acquisition of motor skills. Participants were divided into four groups (n = 10): CCC [constant), BBB (blocked), RRR (random) and CBR (constant-blocked-random). The experiment consisted of an acquisition phase and a transfer test. In the acquisition phase the task comprised pressing a numeric keyboard in a given sequence (2, 8, 6, 4) with the index finger, with fixed relative timing among presses (22.2%, 44.4% and 33.3%) and specific total times (700, 900 and 1100 ms) determined by the experimental design. The test results showed a superiority of CBR and RRR groups in the absolute error measure, of CCC and BBB groups in the relative error measure, and CCC, BBB and CBR groups in the variability of relative error measure. These results evidence the practice schedules that provided smaller variability led to the learning of a movement structure, whereas the ones that provided greater variability culminated in the improvement in parameterization.Tradicionalmente, na aprendizagem de habilidades motoras a prática tem sido estruturada de forma constante, em blocos, seriada ou aleatória. Tem sido proposta a superioridade da prática variada sobre a prática constante bem como da prática aleatória e seriada sobre a prática em blocos. Atualmente tem sido observada uma especificidade do tipo de prática: a prática constante auxilia na formação de uma estrutura de movimento, especialmente no inicio da aprendizagem e a prática variada na melhora da parametrização. O presente estudo investigou diferentes regimes de prática e a sua combinaçao numa sequência que fornece um aumento gradual de variabilidade (constante, blocos e aleatório) na aquisição de habilidades motoras. A amostra foi distribuida em quatro grupos (n = 10): CCC (constante), BBB (blocos), AAA (aleatório) e CBA (constante-blocos-aleatório). O experimenta foi dividido em fase de aquisição e teste de transferência. Na fase de aquisição a tarefa foi pressionar teclas numéricas do teclado de um computador em uma sequência (2, 8, 6, 4) com o dedo indicador, com tempo relativo entre os componentes especificado (22,2%, 44,4% e 33,3%) e com os seguintes tempos totais (700, 900 e 1100 ms) estabelecidos conforme o delineamento experimental. Os resultados do teste demonstraram superioridade dos grupos CBA e AAA na medida de erro absoluta, dos grupos CCC e BBB na medida de erro relativo e dos grupos CCC, BBB e CBA na medida de variabilidade de erro relativo. Tais resultados demonstram que os regimes de prática que forneceram menor variabilidade conduziram ao aprendizado de uma estrutura de movimento, enquanto que as que forneceram maior variabilidade resultaram na melhora da capacidade de parametrização