Issue Brief: Women/Gender Issues and Affirmative Action

This brief will touch upon what affirmative action has contributed to women in the workplace and in universities as a whole. It will briefly describe reasons as to why people still fight for affirmative action for women

Implicancias de la dilación del proceso de alimentos y el interés superior del niño en el distrito de Independencia, 2018

El presente trabajo de investigación se realizó con el propósito de analizar y demostrar que la dilación en los procesos de alimentos de forma injustificada está afectando de manera frecuente a los menores y madres que incurren al órgano jurisdiccional a solicitar lo que le corresponde por derecho propio. Es así que con la investigación realizada tiene como finalidad poder demostrar que las dilaciones consecuentes y no necesarias no deben de aplicarse y que el órgano jurisdiccional cumpla su labor de manera eficaz y no deficientes. Logrando con ello que no se vean vulnerados el derecho y bienestar del menor alimentista, con ello se estaría amparando el interés superior del niño y adolescente, ya que es el principio que vela por la seguridad y bienestar del menor y que se vean vulnerado ninguno de sus derechos fundamentales amparados por la Constitución Política del Perú. La teoría que se viene aplicando en el presente trabajo de investigación, es la de teoría fundamentada, debido a que se trata de una teoría derivada de una recopilación de datos de manera sistemática y analizada por medio de un proceso de investigación, los métodos que se han aplicado en el desarrollo de la investigación son: método analítico, método descriptivo, método comparativo, método dogmático. Es de tipo de investigación cualitativa, los instrumentos aplicados son: la guía de preguntas de entrevista, ficha de análisis de derecho comparado, ficha de análisis de normas nacionales, ficha de análisis de fuentes documentales, ficha de análisis de jurisprudencia

Medida socioeducativa de internación y rehabilitación de adolescentes infractores en un centro de diagnóstico y rehabilitación juvenil de Lima, 2021

Este estudio tuvo como objetivo principal demostrar si las medidas socioeducativas de internación son eficaces en la rehabilitación de adolescentes infractores. El paradigma es interpretativo, su enfoque es cualitativo, el tipo es básica y el diseño teoría fundamentada, aplicándose guías de entrevistas a tres fiscales, dos psicólogos, dos asistentes sociales y un adolescente internado en el Centro Juvenil. Los resultados obtenidos se realizaron mediante la matriz de triangulación y nos muestran que las medidas socioeducativas de internación no se están utilizando de forma correcta, que hace falta mejor capacitación de los profesionales encargados de la rehabilitación de los adolescentes que cometen actos ilícitos y que la educación es muy relevante para la rehabilitación del menor infractor. Lo que permite concluir que las medidas socioeducativas de internación no son eficaces en la rehabilitación de adolescentes infractores, puesto que existen diferentes factores que muestran que no hay reducción de la delincuencia juvenil, por lo que no se estaría cumpliendo con la rehabilitación de adolescentes infractore

The White Worsted Thread: Third Space Encounters in English L2 Writing – A Theoretical Framework for Understanding Writing for Publication in English

This paper aims to propose a theoretical framework for investigating L2 speaking scholars who successfully write in English for publication. The theories brought together – which are associated with third space, hybridity, funds of knowledge, intertextuality, heteroglossia and multivoicedness – form a nest of interrelated theories which proved useful for examining writing for publication by non-native English speaking (NNES) academics in our own work (Barbosa-Trujillo 2015, Barbosa-Trujillo and Keranen 2015). The paper first orients the topic within the field of NNES scientific research writing then discusses the theoretical framework presented, first by pulling the strands apart to briefly describe each, then by showing how each strand works within the framework as a foundation for research

Exploring the MACH Model’s Potential as a Metacognitive Tool to Help Undergraduate Students Monitor Their Explanations of Biological Mechanisms

When undergraduate biology students learn to explain biological mechanisms, they face many challenges and may overestimate their understanding of living systems. Previously, we developed the MACH model of four components used by expert biologists to explain mechanisms: Methods, Analogies, Context, and How. This study explores the implementation of the model in an undergraduate biology classroom as an educational tool to address some of the known challenges. To find out how well students’ written explanations represent components of the MACH model before and after they were taught about it and why students think the MACH model was useful, we conducted an exploratory multiple case study with four interview participants. We characterize how two students explained biological mechanisms before and after a teaching intervention that used the MACH components. Inductive analysis of written explanations and interviews showed that MACH acted as an effective metacognitive tool for all four students by helping them to monitor their understanding, communicate explanations, and identify explanatory gaps. Further research, though, is needed to more fully substantiate the general usefulness of MACH for promoting students’ metacognition about their understanding of biological mechanisms

A Tetrahedral Version of the MACH Model for Explaining Biological Mechanisms

This document is intended for both instructors and students. Modified from the original MACH model this version, once cut and folded, creates a tetrahedral model that can conveniently be used as a teaching and learning tool to inform and guide students on how to write expert quality explanations of biological mechanisms. Each vertex of the tetrahedron represents a component of the model namely, Methods, Analogy, Context, and How. For a coherent and complete explanation about molecular mechanisms, it is important to integrate information pertaining to all four components of the model. The tetrahedral MACH model has been tested in both undergraduate biology and biochemistry courses and is recommended for use by both practitioners and students in the life sciences. Details of its use as a classroom activity can be found in the Purdue International Biology Education Research Group (PIBERG) ePubs collection. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

An Activity Aimed at Improving Student Explanations of Biological Mechanisms

This document is intended for use by instructors and their students. The activity contains steps to introduce students to the MACH model involving analyzing and discussing explanations about biological mechanisms. Initially, students read modified articles about biological mechanisms during class, although instructors may prefer to assign readings outside of class before the activity. During the activity, students are required to analyze the readings for evidence of research methods, analogies, context, and mechanisms. In so doing, students learn how to integrate the information pertaining to each of the MACH model components into a coherent explanation about their biological mechanism. After performing the above activities individually, students discuss findings in pairs, and then share their ideas with the class. After discussion, the instructor presents the MACH model. In our experience once the above activity has been successfully completed, students show strong evidence of competence in the writing of explanations about mechanisms. Details of the tetrahedral MACH model, and its related class activities, are freely available in the Purdue International Biology Education Research Group (PIBERG) ePubs collection. Together with the description of the activity, we have included advice on suggested topics, citations of suggested readings, and examples of typical student analyses of such readings. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

A Model of How Different Biology Experts Explain Molecular and Cellular Mechanisms

Constructing explanations is an essential skill for all science learners. The goal of this project was to model the key components of expert explanation of molecular and cellular mechanisms. As such, we asked: What is an appropriate model of the components of explanation used by biology experts to explain molecular and cellular mechanisms? Do explanations made by experts from different biology subdisciplines at a university support the validity of this model? Guided by the modeling framework of R. S. Justi and J. K. Gilbert, the validity of an initial model was tested by asking seven biologists to explain a molecular mechanism of their choice. Data were collected from interviews, artifacts, and drawings, and then subjected to thematic analysis. We found that biologists explained the specific activities and organization of entities of the mechanism. In addition, they contextualized explanations according to their biological and social significance; integrated explanations with methods, instruments, and measurements; and used analogies and narrated stories. The derived methods, analogies, context, and how themes informed the development of our final MACH model of mechanistic explanations. Future research will test the potential of the MACH model as a guiding framework for instruction to enhance the quality of student explanations

La conciliación extrajudicial en materias de familia y el desarrollo integral del niño en el distrito de San Juan de Lurigancho, Año 2021

La presente investigación titulada “La Conciliación Extrajudicial en materias de Familia y el Desarrollo Integral del Niño en el Distrito de San Juan de Lurigancho, Año 2021”, la cual se elaboró para obtener el título profesional de abogado, tiene como objetivo determinar el vínculo que existe entre la conciliación extrajudicial en materias de familia y el desarrollo integral del niño en el distrito de San Juan de Lurigancho, año 2021. Por otro lado, la metodología empleada corresponde a un enfoque cualitativo cuyo tipo de investigación es básica y presenta un diseño basado en la teoría fundamentada, lo cual nos permitirá realizar un estudio apropiado sobre la información recopilada mediante los instrumentos de recolección de datos. Por ello, mediante un análisis ideográfico se obtuvo como resultado que la conciliación extrajudicial es un proceso de encuentro entre los integrantes de una familia que tiene un problema que resolver, que puede tener diferentes opciones para la resolución del conflicto, siendo la reconciliación una opción más entre una amplia gama de opciones. Por ende, la conciliación extrajudicial en materia de familia es un proceso que permite trabajar la reconciliación de los miembros de la familia, para llegar a una solución de la controversia que respete los derechos del niño, que permita su crecimiento persona

Dificultades de habla y tartamudez en niños de 5 años y 6 meses a 9 años y 0 meses asistentes a terapia de fluencia en el Centro Peruano de Audición, Lenguaje y Aprendizaje (CPAL)

La presente investigación permite describir, analizar e interpretar las dificultades de habla que se presentan en niños con tartamudez asistentes a terapia en el Centro Peruano de Audición, Lenguaje y Aprendizaje (CPAL). Este estudio responde a una investigación cuanti - cualitativa, sustantiva de tipo descriptiva. La muestra está constituida por 13 sujetos, 9 varones y 4 mujeres, sobre la base de un muestreo no probabilístico de tipo intencional, atendiendo a una población conformada por 31 sujetos, entre los meses de agosto a diciembre del 2014. Para evaluar se utilizó el Protocolo Miofuncional Orofacial MBGR (2014) y el Protocolo de Evaluación de Fluencia de Cristiane Oliveira (2013). Los resultados señalan que los niños que presentan tartamudez pueden presentar también errores en la producción del habla siendo las distorsiones las de mayor incidencia seguida de las sustituciones y omisiones. En cuanto a las disfluencias típicas de la tartamudez las de mayor incidencia son repetición de palabra monosilábica, seguidas de pausas y prolongaciones; las de menor incidencia los bloqueos, repetición de sílabas y repetición de sonido.Tesi