Analýza historického vývoje map průmyslu v českých školních atlasech

The aim of this article is to give an overview of the historical development of the maps of industry in Czech and Czechoslovak school atlases. An expert assessment of cartographic works was used on the basis of predefined criteria, using the scaling method. These methods were complemented by a verbal evaluation and map comparison from eight school atlases. The quality of Czech maps of industry has increased substantially over the past hundred years because these maps from atlases issued in the past 20 years have achieved higher levels of compliance in all evaluated criteria of usability than those in older atlases.163

How do pupils evaluate economic geographical maps in school atlases?

Cílem článku je diskutovat výsledky hodnocení hospodářských map ve školních atlasech žáky základních a středních škol v souvislosti s názory učitelů zeměpisu a zároveň výsledky jiných empirických šetření. Výsledky šetření metodou dotazníku a didaktického testu mezi 193 respondenty ukazují, že alfanumerické kartografické znaky se značkami chemických prvků používané v atlasech Kartografie Praha jsou méně vhodné pro žáky základních škol. V závěru článku jsou představeny dvě učební aktivity, které mohou přispět k pochopení koncepce map těžby nerostných surovin.Článek vznikl za podpory grantu UJEP-SGS-2017-43-009-3 s názvem „Vizuálie v učebnicích zeměpisu a vlastivědy a jejich vliv na vznik miskoncepcí“.Economic-geographical maps are an important structural component of school atlases. Their quality is criticized by teachers and experts (cartographers) for unreadability, overcrowding and inadequacy of the content maps of pupils‘ age. The problem is the absence of a user assessment of economic maps that can give the atlas authors feedback on the usability of this cartographic work. The user assessment between 193 responses from secondary schools by questionnaire and didactic test showed that the map key of mining map is inappropriate for lower secondary school pupils; they were unable to identify most of the cartographic signs, and because in the questionnaire items of the research tool identified other mining signs as more appropriate than signs used in the current school atlases from Kartografie Praha. The results of the survey show that it would be appropriate to issue school atlases separately for lower and upper secondary schools. It would be appropriate to revise the content of the economic maps in school atlases with regard to the adequacy of pupils at the lower secondary schools

Effect Sizes and Their Confidence Intervals: Examples of Their Use in Education

Předložený článek je teoreticko-metodologického charakteru a pojednává o možnostech využití měr věcné významnosti a jejich intervalů spolehlivosti na příkladu didaktických testů jako jedné z klíčových metod pedagogického výzkumu. Obsahově je rozdělen na tři částí: V první je blíže popsána a komparována problematika používání statistické a věcné významnosti; následně se text v obecné rovině věnuje základním mírám věcné významnosti a v třetí části otázce jejich praktického využití včetně intervalů spolehlivosti. V závěru autoři prezentované informace kriticky zhodnocují a syntetizují. Za cíl si kladou přiblížit tuto problematiku čtenářům natolik, aby byli schopni se dané otázce sami věnovat a využívat zmiňované analýzy ve svých výzkumech.The presented article has a theoretical and methodological character and discusses the possibilities of using measures of effect size, including their confidence intervals, on the example of tests in education. The article is divided into three parts. The first part describes and compares the issues of using statistical significance and measures of effect size. The text then deals with the basic measures of effect size and with the questions of their use. In conclusion, the authors try to critically evaluate and synthesize the presented information. The authors aim to bring this issue closer to the readers so that they are able to address the issue themselves and use the mentioned analyses in their research. The entire presentation is performed on the basis of real data

Visual Representation of the Curriculum in Geography Textbooks: the structure of visuals in educational medium analysis

One of the most important components of the textbook are visuals which might facilitate the learning process. In some cases, however, due to their inconvenient structure misconceptions might arise. The aim of this study is to analyse and evaluate how convenient the structure of visuals represented in the curriculum in Czech geography textbooks is. For this purpose, we have used an expert evaluation of visuals in 16 textbooks by the quantitative content analysis method; visuals were categorised into groups based on four analysis criteria: type of visual, headline, thematic focus and colour; we were also interested in the space assigned to visuals in the textbook. The results of the analysis show that the key feature in geography textbooks are photographs; whose educational value is far less in comparison to other kinds of visuals. The amount of visuals without any heading is rather alarming. In contrast, there is a high proportion of coloured visuals which might have a positive effect on the learning outcome.Uno de los componentes más importantes del libro de texto son las imágenes que pueden facilitar el proceso de aprendizaje. Sin embargo, en algunos casos, debido a su estructura inconveniente, pueden surgir conceptos erróneos. El objetivo de este estudio es analizar y evaluar la conveniencia de la estructura de las imágenes representadas en el currículo de los libros de texto de geografía checos. Para esto, hemos utilizado lz evaluación experta de las imágenes en 16 libros de texto mediante el método de análisis cuantitativo del contenido; las imágenes se clasificaron en grupos basados en cuatro criterios de análisis: tipo de imagen, titular, enfoque temático y color; también nos interesó el espacio asignado a las imágenes en el libro de texto. Los resultados del análisis muestran que la característica clave de los libros de texto de geografía son las fotografías, cuyo valor educativo es mucho menor en comparación con otros tipos de imágenes. La cantidad de imágenes sin título es bastante alarmante. Por el contrario, hay una alta proporción de imágenes de color que pueden tener un efecto positivo en el resultado del aprendizaje

Research on visuals in geography textbooks: A review

Článek je přehledovou studií, jejímž cílem je vymezit a kriticky zhodnotit metodologické přístupy výzkumů vizuálií v učebnicích s geografickým obsahem. Dalším cílem této studie je shrnout hlavní závěry vědeckých prací a naznačit perspektivy budoucího výzkumu. V rámci odborných prací je zřetelná terminologická nejednotnost označení pro netextovou – ilustrační složku učebnic. Celkem bylo analyzováno 92 studií bez časové a územní specifikace v českém a anglickém jazyce, které byly vyhledány v multioborových časopiseckých fulltextových databázích (konkrétně EBSCO, WoS, SCOPUS, ERIC, ProQuest a Geobibline) pomocí kombinace českých klíčových slov a jejich anglických ekvivalentů. Samotná analýza výzkumů ukázala, že ve výzkumech převládá expertní hodnocení využívající převážně kvantitativně orientované metody, mezi něž patří především kvantitativní obsahová analýza vizuálií; v rámci kvantitativně orientovaného uživatelského hodnocení má klíčový význam metoda dotazníku a didaktického testu. Dále bylo zjištěno nerovnoměrné zastoupení výzkumů vizuálií napříč stupni škol; opomíjenou oblastí výzkumu jsou učebnice pro věkové období ISCED 1. V rámci učebnic geografie mají klíčové zastoupení fotografie; ačkoliv mapy jsou jedněmi z typických geografických vizuálií, jejich podíl na celkovém počtu vizuálií v učebnicích je podle výsledků analyzovaných výzkumů relativně nízký.The article is a review study. Its aim is to define and critically evaluate the methodological approaches of visual research in geography textbooks. Another aim of this study is to summarize the main conclusions of selected studies. There is a clear terminological inconsistency in naming the visual component of textbooks. Altogether 92 studies in Czech and English were analysed without time and territory specifications. Multidisciplinary full-text databases (EBSCO, WoS, SCOPUS, ERIC, ProQuest and Geobibline) were searched using a combination of keywords in Czech and English language. The analysis of the research shows that the expert assessments prevail in the research using predominantly quantitative methods, especially quantitative content analysis of visuals; a questionnaire and a didactic test are of major importance in the quantitative user assessment have questionnaire and the didactic test. In addition, unequal distribution of visually-oriented research textbook across age groups was found; a neglected area of research is assessment or analysis of textbooks for the ISCED 1 age group. According to the results of the analysed studies, photographs are the most important visuals in geography textbooks; although the map is one of the typical geographical visual, its share on the total number of visuals in textbooks is relatively low