La identidad discursiva en la crónica Ladrones, pecuecudos, cobardes, cochinos, perezosos, asesinos…, de Juanita Jeón

La identidad discursiva en la crónica Ladrones, pecuecudos, cobardes, cochinos, perezosos, asesinos…, de Juanita JeónEl propósito de este breve artículo, nacido en el marco de la investigación sobre las identidades discursivas divergentes en las crónicas Desterrados: crónicas del desarraigo, de Alfredo Molano, y No somos machos pero somos muchos, de Juanita León, es poner en evidencia los diferentes recursos discursivos empleados en la construcción de cierto tipo de identidades. Para ello, se recurre, en gran medida, a la propuesta teórico-metodológica de la semiótica discursiva de la Escuela de París, conservando el concepto de identidad discursiva propuesto por el construccionismo social y la psicología narrativa. A través del estudio de algunos pasajes claves en una de las crónicas de León, este escrito procura revelar la manera como el enunciador ha configurado las relaciones y los roles identitarios de ciertos actores presentes en el relato, todo mediante el hacer pragmático y discursivo que de ellos pone en escena. Los resultados del análisis (siempre en un contante vaivén entre la teoría y el texto) hallan que la construcción discursiva de la identidad se caracteriza por la riqueza de estrategias enunciativas y, esencialmente, enuncivas, empleadas. Palabras clave Sujeto, axiológico, pasional, cognitivo, roles, actantes, imagen, programa narrativo. Abstract Discourse identity in the chronicle Ladrones, pecuecudos, cobardes, cochinos, perezosos, asesinos…, by Juanita León. The aim of this short article – borne within the framework of the study on the diverging discourse identities in the chronicles Desterrados: crónicas del desarraigo, by Alfredo Molano, and No somos machos, pero somos muchos, by Juanita León – is to make evident the different discourse resources employed in the construction of certain types of identities. In order to do that, the theoretical methodological proposal of discourse semiotics of the School of Paris is vastly utilized, maintaining the concept of discourse identity proposed by social constructionism and narrative psychology. Upon studying some key passages in one of Leon’s chronicles, this text tries to reveal the way in which the enunciator has set the relationships and identitary roles of certain actors in the story, all through the pragmatic and discourse acts that she attributes to them. The results of this analysis (in constant bounce between theory and text) find out that the discourse construction of identity is characterized by the many enunciative strategies and, essentialy, enuncive strategies employed. Keywords Subject, axiologic, passional, cognitive, roles, actants, image, narrative program

¿Por qué una gramática textual en la enseñanza de la lengua y la literatura?

In this article there are examined the concept of grammar, the difficulties that this concept presents in the study of the language and literature and therefore it proposes the need of a functional grammar. Likewise, a brief exercise of analysis is realized in order to carry out it develops some didactic strategies.In this article the concept of grammar is examined, the difficulties that this presents in the study of the language and literature, and, therefore, the need of a functional grammar. Likewise, a brief exercise of analysis is realized in order to carried out develop some didactics strategiesEste artículo examina el concepto de gramática oracional y las dificultades que comporta en el estudio de la lengua y la literatura. También, se plantea la necesidad de una gramática funcional para la enseñanza escolar de la lengua, para hacerla más práctica en su función de instrumento de comunicación. Así mismo, se realiza un breve ejercicio de análisis en procura de desarrollar algunas estrategias didácticas

Historia y trayectoria del Centro de Lectura y Escritura, CELEE

El Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente es un proyecto de carácter institucional cuya meta es servir de apoyo a la comunidad académica en general, atendiendo a las demandas y las necesidades en los procesos de alfabetización académica. En el año 2009, el departamento de Lenguaje, interesado en fortalecer el dominio del lenguaje escrito de los estudiantes, inicia un proceso de indagación sobre las diferentes acciones y programas existentes en universidades nacionales e internacionalesPrimera edició

Historia y trayectoria del Centro de Lectura y Escritura, CELEE

PublishedEl Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente es un proyecto de carácter institucional cuya meta es servir de apoyo a la comunidad académica en general, atendiendo a las demandas y las necesidades en los procesos de alfabetización académica. En el año 2009, el departamento de Lenguaje, interesado en fortalecer el dominio del lenguaje escrito de los estudiantes, inicia un proceso de indagación sobre las diferentes acciones y programas existentes en universidades nacionales e internacionales. Dicha revisión documental y empírica1 permitió identificar que los centros de escritura se estaban implementando como una opción para apoyar a los estudiantes de Educación Superior, que se veían enfrentados a las exigencias en lectura, escritura y oralidad

Centros de escritura universitarios: una estrategia para la permanencia estudiantil

PublishedLas universidades colombianas han sido precursoras en la creación de centros y programas de escritura en Latinoamérica, así como en la producción y difusión de estudios sobre su labor. No es casual, entonces, que la iniciativa para la publicación de un nuevo libro haya surgido en el ámbito académico colombiano. Gracias a la convocatoria del Centro de Escritura, Lectura y Oralidad Académica de la Universidad Santiago de Cali (CELOA) nació Centros de escritura universitarios: Una estrategia para la permanencia estudiantil, un libro que reúne investigaciones llevadas a cabo por cinco centros de escritura de universidades colombianas. El título se nutre de la experiencia y de los trabajos de investigadores que desde hace décadas vienen aportando y reflexionando sobre la importancia de la escritura y la lectura para la construcción del saber y la comunicación de ideas. Entre las contribuciones más citadas por los autores de los capítulos se encuentran las de Paula Carlino, quien en su libro Escribir, leer y aprender en la universidad (Fondo de Cultura Económica, 2005) introdujo el concepto de “alfabetización académica”, que ha sido fundamental para desarrollar prácticas y profundizar en los estudios sobre la enseñanza terciaria

XVI International Congress of Control Electronics and Telecommunications: "Techno-scientific considerations for a post-pandemic world intensive in knowledge, innovation and sustainable local development"

Este título, sugestivo por los impactos durante la situación de la Covid 19 en el mundo, y que en Colombia lastimosamente han sido muy críticos, permiten asumir la obligada superación de tensiones sociales, políticas, y económicas; pero sobre todo científicas y tecnológicas. Inicialmente, esto supone la existencia de una capacidad de la sociedad colombiana por recuperar su estado inicial después de que haya cesado la perturbación a la que fue sometida por la catastrófica pandemia, y superar ese anterior estado de cosas ya que se encontraban -y aún se encuentran- muchos problemas locales mal resueltos, medianamente resueltos, y muchos sin resolver: es decir, habrá que rediseñar y fortalecer una probada resiliencia social existente - producto del prolongado conflicto social colombiano superado parcialmente por un proceso de paz exitoso - desde la tecnociencia local; como lo indicaba Markus Brunnermeier - economista alemán y catedrático de economía de la Universidad de Princeton- en su libro The Resilient Society…La cuestión no es preveerlo todo sino poder reaccionar…aprender a recuperarse rápido.This title, suggestive of the impacts during the Covid 19 situation in the world, and which have unfortunately been very critical in Colombia, allows us to assume the obligatory overcoming of social, political, and economic tensions; but above all scientific and technological. Initially, this supposes the existence of a capacity of Colombian society to recover its initial state after the disturbance to which it was subjected by the catastrophic pandemic has ceased, and to overcome that previous state of affairs since it was found -and still is find - many local problems poorly resolved, moderately resolved, and many unresolved: that is, an existing social resilience test will have to be redesigned and strengthened - product of the prolonged Colombian social conflict partially overcome by a successful peace process - from local technoscience; As Markus Brunnermeier - German economist and professor of economics at Princeton University - indicates in his book The Resilient Society...The question is not to foresee everything but to be able to react...learn to recover quickly.Bogot

Why a textual grammar in teaching language and literature?

Este artículo examina el concepto de gramática oracional y las dificultades que comporta en el estudio de la lengua y la literatura. También, se plantea la necesidad de una gramática funcional para la enseñanza escolar de la lengua, para hacerla más práctica en su función de instrumento de comunicación. Así mismo, se realiza un breve ejercicio de análisis en procura de desarrollar algunas estrategias didácticas.In this article there are examined the concept of grammar, the difficulties that this concept presents in the study of the language and literature and therefore it proposes the need of a functional grammar. Likewise, a brief exercise of analysis is realized in order to carry out it develops some didactic strategies.In this article the concept of grammar is examined, the difficulties that this presents in the study of the language and literature, and, therefore, the need of a functional grammar. Likewise, a brief exercise of analysis is realized in order to carried out develop some didactics strategie

Didáctica de la semiótica: secuencia didáctica significativa (SDS)

Este número de la Colección Experiencias nos presenta algunos trayectos recorridos por la Universidad Autónoma de Occidente, en la perspectiva de transformar las prácticas pedagógicas de sus profesores. Por un lado, se transitado la vía de la Investigación Acción Pedagógica (IAP), implementada desde los Cursos de Formación Pedagógica, en sus clásicas etapas de deconstrucción, construcción validación de las intervenciones renovadas en el aula. El otro camino es la vía que se abre a partir de las convocatorias d Proyectos de Innovación Educativa, promovida también sede la Vicerrectoría Académica, para acompañar a los docentes que, en el ejercicio de sus experiencias creativas de enseñanza y de aprendizaje planean importantes variaciones en la medición pedagógica de sus cursos, dirigidas a una situación del modelo educativo tradicional, en busca de mayor reflexividad y compromiso por parte de los estudiantes y los profesores mismos. Bajo el título Innovaciones pedagogía en el aula universitaria desde la diversidad disciplinar, este segundo número de la Colección experiencias recoge los informes finales de tres procesos de investigación Acción Pedagógica, en las áreas de Gestión Contable, Ética e Idiomas, respectivamente. Igualmente, socializa algunos informes relativos a Proyectos de Innovación Educativa en el área de Algoritmia y Programación y en Didáctica de la Semiótica. Esta publicación aspira a constituirse en un referente para nuevas propuestas hacia el cambio en las aulas universitaria

Innovaciones pedagógicas en el aula universitaria desde la diversidad disciplinar

Este número de la Colección Experiencias nos presenta algunos trayectos recorridos por la Universidad Autónoma de Occidente, en la perspectiva de transformar las prácticas pedagógicas de sus profesores. Por un lado, se transitado la vía de la Investigación Acción Pedagógica (IAP), implementada desde los Cursos de Formación Pedagógica, en sus clásicas etapas de deconstrucción, construcción validación de las intervenciones renovadas en el aula. El otro camino es la vía que se abre a partir de las convocatorias d Proyectos de Innovación Educativa, promovida también sede la Vicerrectoría Académica, para acompañar a los docentes que, en el ejercicio de sus experiencias creativas de enseñanza y de aprendizaje planean importantes variaciones en la medición pedagógica de sus cursos, dirigidas a una situación del modelo educativo tradicional, en busca de mayor reflexividad y compromiso por parte de los estudiantes y los profesores mismos. Bajo el título Innovaciones pedagogía en el aula universitaria desde la diversidad disciplinar, este segundo número de la Colección experiencias recoge los informes finales de tres procesos de investigación Acción Pedagógica, en las áreas de Gestión Contable, Ética e Idiomas, respectivamente. Igualmente, socializa algunos informes relativos a Proyectos de Innovación Educativa en el área de Algoritmia y Programación y en Didáctica de la Semiótica. Esta publicación aspira a constituirse en un referente para nuevas propuestas hacia el cambio en las aulas universitariasDidáctica de la semiótica: secuencia didáctica significativa (SDS), Ana Lucia Jiménez Bonilla y Andrés Fernando Torres Tovar. Entre el deber y el querer: alrededor de los impuestos, Norles González Calderón. Propuesta para el uso de aprendizaje activo en el curso de Algoritmia y Programación, Lyda Peña Paz, Hernando Gonzales Umaña y Jesús Antonio Lemos Benavidez. Reconocimiento de mi práctica pedagógica, Rosalba Lemos González. El inglés: una perspectiva de aprendizaje, Francia Elena Flórez Arcil

Cien días vistos por CINEP/PPP (no. 73 ago 2011)

La edición No 73 de la revista Cien días vistos por CINEP/PPP presenta un balance del primer año del gobierno Santos que parte de un análisis sobre la ley de víctimas y el futuro de la restitución de tierras para, posteriormente, reflexionar sobre las narrativas y hechos de guerra y paz, así como las movilizaciones por la paz que se han presentado este último año. Adicionalmente, se examinan las consecuencias y posibilidades de la agenda legislativa que aprobó el Congreso de la República y se reflexiona sobre la Ley de Ordenamiento Territorial, el Plan Nacional de Desarrollo, la reforma a la ley 30, las reformas en materia de salud y los cambios en la política internacional del actual gobierno. Encuentre además: recuento sobre las acciones emprendidas por causa de la emergencia invernal y los retos a futuro, así como un balance de las luchas sociales en el primer año de Santos.Editorial. De Uribe y Santos: rupturas y continuidades Ley de víctimas y restitución de tierras La ley de víctimas al estrado por Vera Zamudio El futuro de la restitución de tierras por Sergio Coronado Conflicto Narrativas y hechos de guerra y paz por Teófilo Vásquez y Andrés Aponte. Paz Rumores de paz por Fernando Sarmiento y Juana Yunis Política Legislar para la prosperidad por Víctor Barrera Economía La frágil Ley de Ordenamiento Territorial por Jorge Iván González La ruta de Santos por Lucía Camargo Rojas y Margareth Figueroa Invierno La sorpresa del invierno por Lucía Camargo Rojas Educación La propuesta de los rectores por Joaquín Sánchez García, S.J. Los derechos no se mendigan por Mauricio Archila Salud Más negocio, menos derecho a la salud por Mauricio Torres Movimientos sociales Sin estridencias pero ¿qué tan democrática es esta prosperidad? Por Álvaro Delgado, Martha Cecilia García y Ana María Restrepo Internacional Los milagros de la democracia por Socorro Ramíre