LA UNIVERSIDAD Y LA ARTICULACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

La Universidad argentina se ha desarrollado desvinculada del resto del sistema educativo, lo que puede explicarse por diferentes factores: la tensa y, en repetidas ocasiones, conflictiva relación que mantuvo con el Estado, que condujo a que tuviese que abroquelarse en la autonomía en una actitud defensiva; la escasa relación que estableció con el sistema productivo; la ausencia de una concepción integral del sistema educativo, que articulara los diferentes niveles y modalidades; entre otros. Pero a la vez, el sistema educativo argentino (en adelante, SEA) sólo puede denominarse de este modo en un sentido figurado del término “sistema” porque, justamente, lo que lo ha caracterizado es la desarticulación de sus niveles y modalidades. A este rasgo constitutivo, en los últimos años se le ha agregado que las instituciones educativas se han ido distanciando entre sí de un modo muy acentuado en lo que hace a la calidad de sus procesos y resultados y a la población que atienden, lo que ha producido una fragmentación de los servicios educativos. En lo que se refiere al nivel superior -objeto de esta ponencia- esta desarticulación ha ocasionado diferentes problemas y disfunciones. A nivel de las instituciones y del sistema, provoca superposiciones de ofertas, vacancia de otras que presumiblemente serían pertinentes y títulos con igual denominación y diferente duración y contenidos. Para los individuos, las dificultades que siempre representó el acceso a la universidad y la correlativa deserción que se produce en el primer año de las carreras; así como que los egresados de los institutos superiores de formación docente y técnicos, si querían continuar estudiando una carrera universitaria, tuvieran que comenzar de cero -algo que en los últimos años se ha ido revirtiendo-. A partir del reconocimiento de la desarticulación, se han formulado una serie de iniciativas que, en la mayoría de los casos, se encuentran en plena implementación y, en líneas generales, implican avances en relación con la situación previa; pero –como es lógico- no atacan todos los problemas y, es más, algunos de ellos no han sido contemplados en estas políticas. El objetivo de esta ponencia es revisar las alternativas de articulación que se están implementando, para señalar sus limitaciones y formular algunas sugerencias para proponer alternativas al respecto. Para ello, primero se formula una breve apreciación sobre los orígenes de la desarticulación del SEA y, en particular, del nivel superior; luego, se consideran las experiencias de articulación de la educación superior en curso; posteriormente, se repara en los distintos objetivos y alcances de estas experiencias y, por último, se proponen líneas para favorecer una mayor vinculación de la Universidad con el resto del SEA, en particular, orientadas a que se logre un efectivo aumento de la cobertura del nivel superior, con ofertas que atiendan las diferentes demandas y necesidades

¿CUÁL ES LA NOVEDAD DE LAS NUEVAS UNIVERSIDADES DEL CONURBANO BONAERENSE? EL CASO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LANÚS

Las universidades nacionales del Conurbano Bonaerense, desde su creación en la década del ’90 son discutidas porque se diferencian de las universidades tradicionales y, a la vez, ellas se consideran innovadoras, en contraposición a estas últimas. El propósito de este trabajo es indagar en qué medida estas universidades son innovadoras y para ello se va a considerar el caso de una de ellas, la Universidad Nacional de Lanús (UNLa), pero con el convencimiento de que presenta rasgos comunes con las otras. La UNLa fue creada en 1995; en 1997, autorizada a funcionar; en 1998 fue normalizada; está experimentando un rápido crecimiento y ha introducido una serie de innovaciones, entre ellas: i) ha vertebrado su proyecto institucional en torno a la pertinencia, porque concibe que la producción y difusión del conocimiento científico es el resultado de la concurrencia de los diferentes actores sociales, por ello aspira a que su campus sea una "Ciudad del Conocimiento" y que sus graduados sean "gestores sociales"; ii) ha optado por una organización académica departamental, que facilita un enfoque interdisciplinario y economiza recursos; iii) ha encarado una gestión responsable, que ha obtenido los terrenos donde funciona y construirá su campus, efectúa un importante esfuerzo para generar recursos propios por más del 15 % de su presupuesto y gasta en personal no más del 60 % de sus recursos; iv) tiene una oferta educativa articulada con la existente en la región y orientada a las necesidades locales; v) creó un fondo solidario, que es una alternativa entre la gratuidad y el arancel, para favorecer el acceso y la permanencia de los estudiantes con problemas socioeconómicos; vi) no ha descuidado la calidad y por ello le han sido aprobado tres proyectos FOMEC, han sido categorizados la mayoría de los docentes que se presentaron al Programa de Incentivos, fueron acreditadas casi todas las maestrías presentadas a la CONEAU y ha comenzado un proceso de autoevaluación; vii) tiene una política de admisión responsable que favorece la igualdad de oportunidades, asegura los niveles de calidad necesarios e incorpora alumnos de acuerdo a las posibilidades de la institución y viii) ha crecido de un modo integral, que responde a un modelo de gestión que no descuida sus reales posibilidades actuales y sus perspectivas futuras. El caso de la UNLa es ilustrativo de la realidad de las nuevas universidades del Conurbano, que han diversificado la oferta mediante carreras articuladas con las demandas laborales; han incorporado estudiantes que provienen de sectores socioeconómicos más bajos y de su zona de influencia; disponen de una gestión que ha asumido la necesidad de generar recursos propios e incorporado criterios más racionales en el uso de su presupuesto; han establecido estrechos vínculos con su comunidad; intentan adoptar una organización académica que supere el modelo de cátedras y facultades; han introducido políticas de admisión realistas y exhiben una mayor flexibilidad para adaptarse al contexto y sintonizar las reformas que experimenta la educación superior a nivel global. Por todo ello, no tiene sentido contraponer las universidades tradicionales a las nuevas, porque las primeras tienen un prestigio ganado en condiciones que en general han sido muy adversas y no debe minimizarse, y las segundas representan una oportunidad de renovación en el sistema universitario argentino que no debería desaprovecharse

La Acreditación de Carreras de Grado Universitario en el Mercosur Educativo. Estado de la cuestión y perspectivas

La constitución del Sector Educativo del Mercosur, tomando en cuenta los principios y objetivos del Tratado de Asunción, configura un espacio diferenciado para el tratamiento específico de la cuestión educativa en el marco de la integración regional. Esta investigación apunta a indagar el grado y los contenidos que asume la implementación de las políticas acordadas en el Sector Educativo del Mercosur específicamente en el área de Educación Superior analizando fortalezas y debilidades de las mismas. Dentro de este espacio otorgamos especial relevancia al Mecanismo Experimental de Carreras de Grado Universitario (MEXA) examinando los antecedentes, el marco normativo en el que se fundamenta como también las perspectivas del mismo y su transformación en un sistema regional permanente de acreditación. La paulatina generalización de este proceso conlleva importantes desafíos tanto en lo que hace al reconocimiento académico y profesional de los egresados, al fortalecimiento de la movilidad de estudiantes y docentes y a la sensibilización de la comunidad académica para que comprenda que estos procesos son esenciales para el mejoramiento de la calidad

Desarrollo de métodos rápidos para la detección de bacteriófagos como indicadores de contaminación fecal

[spa] El control de la transmisión de patógenos víricos a través de la ruta fecal-oral ha adquirido recientemente relevancia e interés público. Para mantener este control, es necesario determinar indicadores apropiados para la predicción de comportamiento y transmisión de los virus en las matrices ambientales. Los bacteriófagos han sido propuestos como indicadores víricos de contaminación fecal desde hace varias décadas y están siendo incorporados gradualmente como organismos indicadores en numerosas normativas de gestión del agua, como las nuevas directivas de la Unión Europea para el control de calidad de aguas de consumo y aguas regeneradas. Como consecuencia, será necesario disponer de métodos que permitan detectar bacteriófagos de manera sencilla, rápida, robusta y eficiente. Esta necesidad ha impulsado la mejora y el desarrollo de nuevos métodos de detección, ya que los métodos tradicionales requieren más de un día de trabajo para proporcionar resultados y pueden ser difíciles de implementar en laboratorios de análisis rutinario. Bajo este contexto se ha desarrollado el método Bluephage, un método colorimétrico que permite la detección cualitativa de los diferentes grupos de colifagos mediante la liberación de la enzima β-glucuronidasa al exterior celular por la lisis bacteriana. Este método es posible gracias a una serie de modificaciones genéticas realizadas en las cepas huéspedes empleadas para la detección de colifagos, bloqueando el transporte de los sustratos de la enzima al interior celular y sobreexpresando la enzima intracelularmente. Sólo después de la lisis mediada por fagos, la enzima sobreexpresada puede salir de la célula, encontrar el sustrato en el medio, degradarlo y producir un cambio colorimétrico del medio de amarillo a azul. Este método supone una mejora respecto a los métodos tradicionales, ya que permite la detección en menos de 6 horas de hasta 1 colifago en volúmenes de muestra de hasta 100 ml. Presenta una sensibilidad, especificidad y precisión equivalentes a los métodos estandarizados y es adaptable a volúmenes de muestra grandes y pequeños, a muestras de diferentes orígenes, a la detección de todos los grupos de colifagos y a resultados cuantitativos mediante la aplicación de la técnica del Número Más Probable sobre los resultados cualitativos. En definitiva, Bluephage es el método microbiológico más rápido descrito hasta la fecha para la detección de contaminación fecal utilizando microorganismos cultivables y puede proveer resultados cuando la información rápida de contaminación fecal es esencial.[eng] Relevance and public interest in controlling fecal transmission of viral pathogens has been recently increasing worldwide. Consequently, this has created a need for establishing suitable indicators for predicting viral behavior and transmission in the environment. Bacteriophages have been proposed as viral fecal indicators for decades and they are currently being incorporated into multiple guidelines and regulations of water management, such as the new European Union directives for maintaining water quality of drinking water and reclaimed water. Thus, the development and improvement of methods that allow a fast, user-friendly, robust, and efficient bacteriophage detection is required, as traditional methods entail more than a day of work to provide results and their implementation can be cumbersome for routine analysis laboratories. Under these global circumstances, Bluephage has been developed as a possible solution for these difficulties. Bluephage is a colorimetric methodology qualitatively capable of detecting all groups of coliphages thanks to the release into the external medium of the enzyme β- glucuronidase during lytic processes. This is attainable thanks to the genetic modifications performed on the host bacteria used to detect these coliphages, which blocks the import of the substrate into the cells and overexpresses this intracellular enzyme. Only after phage-mediated lysis, the overexpressed enzyme can be released from the cells, encounter the substrate in the medium, cleave it and produce a colorimetric change of the medium from yellow to blue. This method is an improvement over traditional methods, allowing the detection of up to 1 coliphage in samples up to 100 ml in less than 6 hours. Its sensitivity, specificity and precision are equivalent to standardized methods and it can be scaled to different sample volumes, adapted for analysis of samples from different origins and detection of different types of coliphages. It is also possible to achieve quantitative results from the qualitative data using the Most Probable Number approach. Overall, Bluephage is the fastest microbiological culture- based method for detecting viral fecal pollution described to date and can provide results where rapid information about fecal pollution is essential

Generating context-aware recommendations using banking data in a mobile recommender system

The increasing adoption of smartphones by the society has created a new area of research in recommender systems. This new domain is based on using location and context-awareness to provide personalization. This paper describes a model to generate context-aware recommendations for mobile recommender systems using banking data in order to recommend places where the bank customers have previously spent their money. In this work we have used real data provided by a well know Spanish bank. The mobile prototype deployed in the bank Labs environment was evaluated in a survey among 100 users with good results regarding usefulness and effectiveness. The results also showed that test users had a high confidence in a recommender system based on real banking data

Proactividad y contextualización: futuro del diseño de sistemas recomendadores

En el entorno tecnosocial actual la importancia de ofrecer contenidos personalizados a los usuarios de las diferentes plataformas sociales existentes, que se ajusten a sus necesidades en cada momento, es un factor clave para el éxito de las mismas. Los sistemas recomendadores juegan un papel crucial, pero en muchos casos su nivel de personalización es escaso o demasiado generalista. Se analizan dos aspectos claves para la evolución de estos sistemas: la proactividad y la contextualización. Se propone un modelo teórico de referencia para la creación de sistemas de recomendación proactivos basados en información contextual, y se comprueba su viabilidad en dos escenarios reales donde han sido implementados con éxito: el bancario y el de las redes personales de aprendizaje. Finalmente se destacan líneas de actuación futuras siguiendo las aportaciones expuestas con especial atención a su aplicación en entornos educativos

Bluephage, a method for efficient detection of somatic coliphages in one hundred milliliter water samples.

Emerging water quality guidelines and regulations require the absence of somatic coliphages in 100 mL of water, yet the efficiency of standardized methods to test this volume of sample is questionable. A recently described procedure, Bluephage, using a modified E. coli host strain, overcomes some of the methodological limitations of standardized methods. In a maximum of 6.5 hours (2.5 hours for pre-growing the host strain and 4 hours for the presence/absence test), Bluephage allows the direct detection of one plaque-forming unit (PFU) in a 100 mL water sample. The test shows high levels of specificity for somatic coliphages and comparable accuracy with standardized methods

Incorporating proactivity to context-aware recommender systems for e-learning

Recommender systems in e-learning have proved to be powerful tools to find suitable educational material during the learning experience. But traditional user request-response patterns are still being used to generate these recommendations. By including contextual information derived from the use of ubiquitous learning environments, the possibility of incorporating proactivity to the recommendation process has arisen. In this paper we describe methods to push proactive recommendations to e-learning systems users when the situation is appropriate without being needed their explicit request. As a result, interesting learning objects can be recommended attending to the user?s needs in every situation. The impact of this proactive recommendations generated have been evaluated among teachers and scientists in a real e-learning social network called Virtual Science Hub related to the GLOBAL excursion European project. Outcomes indicate that the methods proposed are valid to generate such kind of recommendations in e-learning scenarios. The results also show that the users' perceived appropriateness of having proactive recommendations is high

Enhanced recommendations for e-learning authoring tools based on a proactive context-aware recommender

Authoring tools are powerful systems in the area of e-Learning that make easier for teachers to create new learning objects by reusing or editing existing educational resources coming from learning repositories or content providers. However, due to the overwhelming number of resources these tools can access, sometimes it is difficult for teachers to find the most suitable resources taking into account their needs in terms of content (e.g. topic) or pedagogical aspects (e.g. target level associated to their students). Recommender systems can take an important role trying to mitigate this problem. In this paper we propose a new model to generate proactive context-aware recommendations on resources during the creation process of a new learning object that a teacher carries out by using an authoring tool. The common use cases covered by the model for having recommendations in online authoring tools and details about the recommender model itself are presented