COVID-19 and education in Ukraine: Responses from the authorities and opinions of educators

The COVID-19 pandemic, which struck the world in 2020, has hit education systems around the world. The world community has begun searching for and testing models for organising the educational process in a new reality. The purpose of this study was to analyse how the education system in Ukraine is functioning under the COVID-19 pandemic. The theoretical framework for considering the research problem is based on the theory of synergetics. Such synergetic postulates as openness, evolution, dynamics, bifurcation point, interaction, self-organisation, irreversibility and new state are key guidelines for understanding the processes taking place in Ukrainian education. A qualitative research approach was used to guide the study. The research methods included the review of the governmental documents, review of the surveys and interviews. The major finding is that the COVID-19 pandemic is transforming the education system in Ukraine and many changes are positive. This includes the long-awaited autonomy of educational institutions, the opportunity to acquire digital skills by educators, strengthening cooperation with regional and local authorities and updates to the overloaded curriculum. The Ukrainian authorities, the pedagogical community and society are working together to organise education under new conditions. However, Ukrainian education faces serious challenges (partly inadequate Internet access in homes, especially in rural areas; lack of educators’ online instruction skills; few official methodological guidelines and online textbooks and low levels of motivation of students to participate in online sessions). The findings thus revealed the importance of a national strategy for the development of education, considering the recommendations of the international organisations and the experience of foreign countries

UKRAINIAN-LATVIAN COMPARATIVE STUDIES ON UNIVERSITY EDUCATION: COMMON EUROPEAN VALUES AND CURRENT CHALLENGES

Knowledge on universal values in general and common European values in particular and their influence on the process of providing university education to current and future generations may become a basis for building a cohesive world community. In that context, university education has an invaluable role to play. To live in peace and harmony for years to come, people should acknowledge and respect the diversity within the global society. This will be possible only if the content of higher education programmes in universities throughout Europe provides the next generations with insight into European and world culture and multiculturalism. This is most evident now when all the nations of the world have expressed their willingness to help each other in combating the Covid-19 pandemic placing the highest value on the person. In this regard, the article is aimed at investigating the problems Ukrainian and Latvian students face as a result of current challenges caused by the Covid-19 pandemic, providing some scientifically backgrounded ways of their overcoming and reducing their negative consequences. The problems whose essence was found out through conducting a web-based questionnaire were generalized by means of content analysis method. Research sample included 109 Latvian students and 98 Ukrainian students.

COVID-19 та освіта в Україні: відповіді офіційної влади та думки освітян

The COVID-19 pandemic, which struck the world in 2020, has hit education systems around the world. The world community has begun searching for and testing models for organising the educational process in a new reality. The purpose of this study was to analyse how the education system in Ukraine is functioning under the COVID-19 pandemic. The theoretical framework for considering the research problem is based on the theory of synergetics. Such synergetic postulates as openness, evolution, dynamics, bifurcation point, interaction, self-organisation, irreversibility and new state are key guidelines for understanding the processes taking place in Ukrainian education. A qualitative research approach was used to guide the study. The research methods included the review of the governmental documents, review of the surveys and interviews. The major finding is that the COVID-19 pandemic is transforming the education system in Ukraine and many changes are positive. This includes the long-awaited autonomy of educational institutions, the opportunity to acquire digital skills by educators, strengthening cooperation with regional and local authorities and updates to the overloaded curriculum. The Ukrainian authorities, the pedagogical community and society are working together to organise education under new conditions. However, Ukrainian education faces serious challenges (partly inadequate Internet access in homes, especially in rural areas; lack of educators’ online instruction skills; few official methodological guidelines and online textbooks and low levels of motivation of students to participate in online sessions). The findings thus revealed the importance of a national strategy for the development of education, considering the recommendations of the international organisations and the experience of foreign countries.Пандемія COVID-19, яка вразила світ у 2020 році, також вразила і національні системи освіти. Світова спільнота розпочала пошук та випробування моделей організації навчального процесу в новій реальності. Метою цього дослідження було проаналізувати, як функціонує система освіти в Україні в умовах пандемії COVID-19. Теоретичні основи розгляду проблеми дослідження базуються на теорії синергетики. Такі синергетичні постулати, як відкритість, еволюція, динаміка, точка біфуркації, взаємодія, самоорганізація, незворотність та новий стан є ключовими орієнтирами для розуміння процесів, що відбуваються в українській освіті. Було використано якісний підхід до дослідження. Методи дослідження включали огляд державних документів, огляд опитувань та інтерв'ю. Основним висновком є ​​те, що пандемія COVID-19 трансформує систему освіти в Україні, і багато змін є позитивними. Зокрема, довгоочікувана автономія навчальних закладів, можливість здобуття цифрових навичок викладачами, посилення співпраці з регіональними та місцевими органами влади та оновлення перевантаженої навчальної програми. Українська влада, педагогічне співтовариство та суспільство спільно працюють над організацією освіти за нових умов. Водночас українська освіта стикається з серйозними проблемами (частковий доступ до Інтернету в будинках, особливо у сільській місцевості; відсутність цифрових навичок у викладачів; невелика кількість офіційних методичних вказівок та підручників в Інтернеті, низький рівень мотивації учнів до участі в онлайн-класах). Таким чином, результати виявили важливість національної стратегії розвитку освіти, враховуючи рекомендації міжнародних організацій та досвід зарубіжних країн

Развитие содержания общего среднего образования: анализ прогнозного фона

The article deals with the problem of forecasting the development of the content of general secondary education. The definition of “forecasting the development of the content of general secondary education”, which is interpreted by the authors as a process of its quantitative and qualitative changes occurring under the influence of internal and external factors, provides the achievement of a qualitatively new state of its system, its compliance with social needs and personal needs of education applicants on a certain stage of social development. In the context of the study, the significance of educational and pedagogical forecasting as a powerful scientific tool for the development of the content of general secondary education has been substantiated, which makes it possible to determine and assess trends in its development, to develop and justify forecasts, to provide recommendations for the selection and design of the indicated content. The main groups of factors of the forecast background of development of general secondary education external to this object are forecasted and briefly analysed, and prediction of the conditions and factors influencing it). It is substantiated that in the conditions of reforming general secondary education the weight of organizational-political (state educational policy), economic (labour market, information sphere development, labour migration, etc.), international factors (international educational cooperation, entering into the world and European educational space, etc.). Traditionally, the influence of scientific and technological factors, caused by scientific and technological progress (at the present stage, is the development of computer technology and information and com of further researches with refinement of the terminology system and the substantiation of the conceptual foundations for forecasting the development of the content of general secondary education, the development of a theoretical model and technology that will ensure the implementation of this process. munication technologies, etc.) remains. The authors attribute perspectives of further researches with refinement of the terminology system and the substantiation of the conceptual foundations for forecasting the development of the content of general secondary education, the development of a theoretical model and technology that will ensure the implementation of this process.У статті розглянуто проблему прогнозування розвитку змісту загальної середньої освіти; визначено поняття «прогнозування розвитку змісту загальної середньої освіти»; у контексті дослідження обґрунтовано значення освітньо-педагогічного прогнозування для означеного процесу. Виділено й стисло проаналізовано основні групи чинників прогнозного фону розвитку загальної середньої освіти. Окреслено перспективи подальших досліджень.В статье рассмотрена проблема прогнозирования развития содержания общего среднего образования; определено понятие «прогнозирования развития содержания общего среднего образования»; в контексте исследования обосновано значение образовательно-педагогического прогнозирования для указанного процесса. Выделены и кратко проанализированы основные группы факторов прогнозного фона развития общего среднего образования. Определены перспективы дальнейших исследований

Natural science education concept for sustainable development

У статті розкрито сутність поняття "екологічний та еволюційний підхід", концептуальні ідеї еколого-еволюційного підходу (ідея еволюції та ідея екоцентризму). Автори визначили методологічні засади еколого-еволюційного підходу до навчання. Розроблено та науково обґрунтовано концепцію викладання природничих наук на основі еколого-еволюційного підходу та дидактичні засади впровадження еколого-еволюційного підходу до викладання природничих наук (дидактичні умови, принципи та закони), що візуалізується в дидактичній моделі . Розроблено технологію викладання біології на основі екологічного та еволюційного підходу. Результати педагогічного експерименту довели ефективність технології викладання біології на основі екологічного та еволюційного підходу, а також концепції та реалізації педагогічних принципів екологічного та еволюційного підходу до викладання природничих наук.The article is revealed essence and the concept of “ecological and evolutionary approach”, conceptual ideas of ecological and evolutionary approach (the idea of evolution and the idea of ecocentrism) are disclosed. Author determined methodological principles of ecological and evolutionary approach to teaching. The concept of teaching natural sciences on the basis of ecological and evolutionary approach and didactic principles of implementation of ecological and evolutionary approach to the teaching of natural sciences (didactic conditions, principles and laws) are developed and scientifically substantiated which is visualized in a didactic model of teaching natural science on the basis of ecological and evolutionary approach. The technology of teaching biology based on ecological and evolutionary approach is developed. Results of pedagogical experiment proved the effectiveness of the technology of teaching biology on the basis of ecological and evolutionary approach and the conception and implementation of teaching principles of ecological and evolutionary approach to the teaching of natural sciences embodied in it

A Humane Paradigm as the Conceptual Core of Education in the Age of Information Society

У статті на основі системного аналізу проблем національної освіти в добу інформаційного суспільства та цифрової освіти розкривається значення людської парадигми, яка є концептуальним стрижнем і основною платформою освітнього процесу в умовах загострення. Конвергенція освіти та інформаційних технологій породжує не лише нові галузі знань, педагогічні засоби та методи навчання, а й масштабні перетворення в соціальній практиці. Як і будь-яка суспільна зміна, цифровізація освіти має різноманітні наслідки – від позитивних до негативних. Показано, що цифровізація освіти, на яку покладають великі надії не лише в Україні та Польщі, може бути продуктивною лише за умови роботи антропоцентричного алгоритму. Поряд із величезними та малодослідженими можливостями цифровізації освіти, доведено, що з тотальним впровадженням «цифри» в освітню систему пов’язано багато проблем і ризиків. Це соціальні, психологічні, медичні, організаційно-методичні ризики, деякі проблеми зі зниженням якості освіти. Проте етичні ризики є чи не найнебезпечнішими серед них. У зв’язку з цим доведено, що гуманна парадигма, як парадигма цілісності знань, що забезпечує цінності та цілі освіти, є гарантом гармонізації багатьох процесів, пов’язаних із переведенням інформації та знань у цифрову форму. Гуманна парадигма є основою генетичного зв’язку знань, навичок, цифрової грамотності, моральних імперативів та життєвих цінностей, які в синергетичному алгоритмі сприяють ефективному розвитку, системному мисленню та соціалізації учнів. Три найважливіші блоки освітніх проблем у дискурсі про сучасну кіберсоціалізацію (трансформація світоглядної складової освіти, реконструкція змісту освіти, дисбаланс освітнього та дидактичного процесів)окреслено та запропоновано шляхи та механізми їх вирішення. Реалізація інтегрованих стратегій у рамках гуманної парадигми (яка є живильним джерелом кожного з цих блоків) може призвести до ідеї так званого «нового гуманізму» в освіті.The article, based on a systematic analysis of the problems of national education in the age of information society and digitalised education, reveals the significance of the human paradigm, which is the conceptual core and the major platform for the educational process under the regime of aggravation. The convergence of education and information technology produces not only new areas of knowledge, pedagogical tools and teaching methods but also large-scale transformations in social practice. Like any social change, the digitalisation of education has a variety of consequences – from positive to negative ones. It is shown that the digitalisation of education, which meets great hopes not only in Ukraine and Poland, can be productive only if an anthropocentric algorithm is dealt with. Along with the huge and not much-studied possibilities of digitalisation of education, it is proved that many problems and risks are associated with the total introduction of the “digital” in the educational system. These are social, psychological, health, organisational and methodological risks, and some problems with the reduced quality of education. However, the ethics-related risks are perhaps the most dangerous among them. As regards this, it is proved that the humane paradigm, as a paradigm of the integrity of knowledge that provides values and goals of education, is a guarantor of the harmonisation in many processes related to translating information and knowledge into a digital form. The humane paradigm is the basis of the genetic connection of knowledge, skills, digital literacy, moral imperatives, and life values, which in a synergetic algorithm contribute to students’ effective development, systematic thinking, and socialisation. The three most important blocks of educational problems in the discourse on modern cyber-socialisation (transformation of the worldview component of education, reconstruction of the content of education, imbalance of educational and didactic processes) are outlined, and the ways and mechanisms of solving them are suggested. Implementing integrated strategies within the humane paradigm (which is the nourishing source of each of these blocks) might result in the idea of the so-called “new humanism” in education

The score system of assessing the risk of anastomosis leakage in colorectal operations

The results of treatment of 1510 patients who were operated in clinics of hospital surgery named. V. A. Oppel of North-Western State Medical University n.a. 1.1. Mechnikov and Alexander hospital during the period from 1999 till 2015 were analyzed. Complications occurred in 154 (10,2%) cases: 87 male (56.5 %) and 67 women (43.5 %). Method of statistical analysis — random sampling, 140 patients were selected. The patients were divided into 2 groups: basic group and control group. The main group (70 persons) consisted of patients with complicated postoperative period and the control group (70 persons) with a favorable course of the postoperative period. The patients were performed colon resections due to the colorectal cancer of different differentiation - 95% and due to other diseases in 5% of cases. By comparison the main and control groups were assessed predictors of complications. On the basis of the data obtained by analogy with the scale of insolvency colonic anastomosis Colon Leakage Score developed by Dekker T. 2010, was created a point system to assess the development of insolvency anastomosis In colorectal operations, which helps to solve the issue of formation of preventive stoma.Изучены результаты лечения 1510 пациентов, оперированных в клиниках госпитальной хирургии им. В А Оппеля СЗГМУ им. И.И. Мечникова и Александровской больницы в период с 1999 по 2015 годы. Осложнения развились у 154 (10,2%) пациентов: 87 мужчин (56,5%) и 67 женщин (43,5%). Методом статистического анализа—случайная выборка было отобрано 140 человек. Пациенты были разделены на 2 группы: основная и контрольная. Основную группу (70 человек) составили пациенты, с осложнённым течением послеоперационного периода и контрольную группу (70 человек) с благоприятным течением послеоперационного периода. Больные были оперированы на толстой кишке по поводу колоректального рака, различной степени дифференцировки - 95% и 5% по поводу иных заболеваний. Методом сравнения основной и контрольной группы были оценены предикторы развития осложнений. На основании полученных данных по аналогии со шкалой несостоятельности толстокишечного анастомоза Colon Leakage Score разработанной Dekker Т. 2010, была создана балльная система оценки риска несостоятельности анастомоза при колоректальных операциях, которая помогает решить вопрос формирования превентивной стомы

Українсько-латвійське порівняльне дослідження з університетської освіти: загальноєвропейські цінності та сучасні виклики

Knowledge on universal values in general and common European values in particular and their influence on the process of providing university education to current and future generations may become a basis for building a cohesive world community. In that context, university education has an invaluable role to play. To live in peace and harmony for years to come, people should acknowledge and respect the diversity within the global society. This will be possible only if the content of higher education programmes in universities throughout Europe provides the next generations with insight into European and world culture and multiculturalism. This is most evident now when all the nations of the world have expressed their willingness to help each other in combating the Covid-19 pandemic placing the highest value on the person. In this regard, the article is aimed at investigating the problems Ukrainian and Latvian students face as a result of current challenges caused by the Covid-19 pandemic, providing some scientifically backgrounded ways of their overcoming and reducing their negative consequences. The problems whose essence was found out through conducting a webbased questionnaire were generalized by means of content analysis method. Research sample included 109 Latvian students and 98 Ukrainian students.Знання про загальнолюдські цінності загалом та загальноєвропейські цінності, зокрема, та їх вплив на процес надання університетської освіти нинішнім та майбутнім поколінням можуть стати основою для побудови згуртованої світової спільноти. У цьому контексті університетська освіта відіграє неоціненну роль. Щоб жити в мирі та злагоді на довгі роки, люди повинні визнавати та поважати різноманітність у глобальному суспільстві. Це стане можливим лише за умови, що зміст програм вищої освіти в університетах по всій Європі надасть наступним поколінням розуміння європейської та світової культури та мультикультуралізму. Це найбільш очевидно зараз, коли всі країни світу виявили готовність допомагати один одному у боротьбі з пандемією Covid-19, надаючи людині найвищу цінність. У зв’язку з цим стаття спрямована на дослідження проблем, з якими стикаються українські та латвійські студенти внаслідок сучасних викликів, спричинених пандемією Covid-19, забезпечуючи деякі науково обгрунтовані шляхи їх подолання та зменшення їх негативних наслідків. Проблеми, суть яких було з’ясовано шляхом проведення веб-опитувальника, були узагальнені методом аналізу змісту. Вибірка дослідження включала 109 студентів Латвії та 98 студентів України

Determination of oxygen perfusion in the area of radiation-induced fibrosis of the skin in patients with breast cancer and its role in pathogenesis of late radiation injury

Aim: Late radiation injury in the form of radiation-induced fibrosis (RIF) is one of the many complications of radiation therapy. The aim was to evaluate oxygen perfusion in the skin in the area of late radiation injury manifested as RIF in patients with breast cancer. Materials and Methods: Based on our first-hand experience in treating late radiation injures of soft tissues in patients with breast cancer, we measured oxygen perfusion of the skin (tсрО₂) in the area of late radiation injury using a transcutaneous monitor (oximeter) TCM 400 (Radiometer, Denmark). Results: Partial oxygen pressure tcpO₂ in the RIF area in patients with breast cancer didn’t show any significant decrease compared to healthy tissue. Mean value of partial oxygen pressure tcpO₂ in the RIF area was 42.650 ± 9.178 mmHg, in the healthy tissue it was 45.180 ± 8.025 mmHg. Maximal difference in tcpO₂ between the damaged and healthy tissue was 30 mmHg. Conclusions: Results of the study suggest that there’s no significant difference between oxygen perfusion (tcpO₂) in the area of RIF and healthy tissue. Key Words: breast cancer, late radiation injury, radiation-induced fibrosis of the skin, oxygen perfusion of the skin