INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO NA FORMAÇÃO DO ENFERMEIRO NO ESTADO DE SÃO PAULO (BRASIL)

RESUMO OBJETIVO: analisar como vem ocorrendo a integração ensino-serviço na formação do enfermeiro, seus avanços e desafios. MÉTODO: estudo qualitativo que analisou, por meio da hermenêutica-dialética, os projetos pedagógicos de seis cursos de Enfermagem do estado de São Paulo e as entrevistas de 21 professores. RESULTADOS E DISCUSSÃO: observa-se que está ocorrendo diversificação dos cenários e inserção dos estudantes na prática profissional nas séries iniciais. A integração ensino-serviço caminha entre avanços e desafios, considerando que esse movimento deve ser mantido independentemente da conjuntura política, por acordos institucionais e garantia de espaços de construção conjunta. A inserção dos estudantes nos cenários promove distintos impactos na transformação da prática esperada. Embora a integração seja mais consolidada na atenção básica, as instituições vêm buscando fortalecimento com os hospitais. CONSIDERAÇÕES FINAIS: o processo de integração ensino-serviço está envolto por complexidades e subjetividades que necessitam ser discutidas para superação do descompasso entre intenções acadêmicas e de cuidado

Educating a nurse for basic health care

This work aims at describing the experience of the 1st grade class in the Nursing Course at the Faculty of Medicine of Marília (FAMEMA) in 2002. In 1998, a new Political-Pedagogical Project (PPP) was started aiming at educating a critical and reflexive professional, capable of teamwork, by promoting nursing care in a humane way. An integrated curriculum and the problematisation methodology were adopted as strategies to implement the PPP, tailoring education to the job market. Among the competencies to be developed toward basic health care, they employed a strategy to integrate 1st and 2nd grade classes in a microarea by applying the MAPP technique.O presente trabalho pretende relatar a experiência desenvolvida durante o ano de 2002, na 1ª série do Curso de Enfermagem da Faculdade de Medicina de Marília (FAMEMA). A partir de 1998 iniciou-se um novo Projeto Político-Pedagógico (PPP) que tem como objetivo formar um profissional generalista, crítico e reflexivo, capaz de trabalhar em equipe, promovendo cuidados de enfermagem de forma humanizada. Adotou-se como estratégias para implementação do PPP o currículo integrado e a Metodologia da Problematização, articulando a formação ao mundo do trabalho. Dentre as competências a serem desenvolvidas para atuarem na atenção básica à saúde, utilizou-se como estratégia a integração entre 1ª e 2ª séries em uma micro-área, aplicando a técnica do MAPP.El presente trabajo pretende relatar la experiencia desarrollada durante el 2002, en la 1ª serie del Curso de Enfermería de la Facultad de Medicina de Marília. En 1998 empezó un nuevo Proyecto Político-Pedagógico (PPP) que tiene como objetivo formar un profesional generalista, crítico y reflexivo, capaz de trabajar en equipo y promover cuidados de enfermería de forma humanizada. Se adoptó como estrategia para implementar el PPP el currículo integrado y la Metodología de la Problematización, articulando la formación al mundo del trabajo. Entre las competencias que se deben desarrollar para que el enfermero actúe en la atención básica a la salud, se utilizó hacer una integración entre la 1ª y la 2ª series en una micro área,S0034-71672010000100013 aplicando la técnica del MAPP.24724

Saúde do idoso: reflexões acerca da integralidade do cuidado

Objective: The objective was to understand, on the professional point of view, the elderly care practice aiming completeness. Methods: The methodological approach was guided by qualitative research, with projective interview being used for data collection, having as a trigger the use of vignette. It was used as a methodological reference the content analysis, thematic modality. The subjects are 34 professionals of two family health units and their corresponding Support Family Health Centers. Results: The study shows that there is some progress in elderly care; however, it identifies the need to improve the work process among professionals because the treatment model is still hegemonic. Listening and bonding are identified as essential instrument for achieving completeness. Conclusion: In macro space, it was possible to identify the need for investment in professionals such as Continuing Education. It is also essential for managers to structure a care network that includes the elder.Objetivo: Compreender na ótica do profissional, a prática no cuidado ao idoso, visando à integralidade. Métodos: Foi orientado pela pesquisa qualitativa, sendo utilizada para a coleta de dados a entrevista projetiva, tendo como disparador o uso de vinheta. Foi utilizada a técnica de análise de conteúdo, na modalidade temática. Os participantes foram 34 profissionais de duas unidades de Saúde da Família e seus Núcleos de Apoio à Saúde da Família correspondente. Resultados: O estudou revelou que existem avanços no cuidado ao idoso, contudo, identifica-se necessidade de aprimorar o processo de trabalho entre profissionais, pois o modelo curativo ainda é hegemônico. A escuta e o vínculo foram identificados como um instrumento indispensável para o alcance da integralidade. Conclusão: No espaço macro, foi possível identificar a necessidade de investimentos nos profissionais, como a Educação Permanente. É fundamental que os gestores estruturem uma rede de cuidado que inclua a pessoa idosa

Precisamos falar sobre Violência Obstétrica: Uma proposta de reflexão

Produto Técnico cujo objetivo principal é promover reflexões acerca da temática Violência Obstétrica com foco no momento de formação de profissionais de saúde

Educação em saúde: algumas reflexões sobre sua implementação pelas equipes da estratégia saúde da família

Objective: The aim of this research was to analyze the development of health education by the ESF professional team. Methods: The methodology was qualitative approach with data collection through focus group conducted with four health teams and with one of the city health managers. Content analysis was used, with thematic modality to analyze the content of group meetings. Results: The results pointed that professionals recognize the importance of health education activities, although they indicate some weaknesses in acting according to the principles of the Program due to the fact that the focus of assistance, still is, an individual assistance based on demand and the concept of health education is still limited. It was identified the performance of some health education activities in various scenarios and intersectoral actions were highlighted. Conclusion: It was concluded that there is need for investment in spaces for reflection among professional teams, and shows how powerful tool for possible changes in the health work process.Objetivo: Analisar o desenvolvimento da educação em saúde pela equipe multiprofissional da estratégia saúde da família. Métodos: Pesquisa de abordagem qualitativa, com uma coleta de dados por meio de grupo focal realizado com quatro equipes de saúde e um com gestores da saúde do município. Foi utilizada a análise de conteúdo, modalidade temática para analisar o conteúdo dos encontros em grupo. Resultados: Os profissionais reconhecem a importância das atividades de educação em saúde, porém sinalizam algumas fragilidades em atuarem segundo os princípios do Programa devido o foco da assistência ser, ainda, em atendimentos individuais baseados na demanda e o conceito de educação em saúde ainda é limitado. Identificado à realização de algumas atividades de educação em saúde, em cenários diversos e destacam ações intersetoriais. Conclusão: Existe necessidade de investimentos em espaços de reflexão entre os profissionais das equipes e, a educação permanente se mostra como potente ferramenta para possíveis transformações no processo de trabalho em saúde

Formação de enfermeiros centrada na prática profissional: percepção de estudantes e professores

RESUMO Objetivo Analisar a percepção de estudantes e professores sobre o processo de inserção do estudante na prática profissional de enfermagem. Método Pesquisa com abordagem qualitativa exploratória, por meio da análise de documentos de avaliação, preenchidos por estudantes e professores do Curso de Enfermagem. Nesse estudo, todos os documentos preenchidos por professores e estudantes foram utilizados e analisados por meio da análise de conteúdo, modalidade temática. Resultados Foram identificados núcleos de sentido que deram origem às seguintes temáticas: “Aprendizagem a partir do contexto profissional” e “Processo de ensino e aprendizagem: estratégias utilizadas”. Conclusão O estudo demonstrou a importância da inserção dos estudantes no contexto hospitalar para o desenvolvimento da aprendizagem, permitindo maior aproximação com a realidade da profissão. Também foi valorizada a parceria entre o ensino e o serviço, destacando a necessidade da Educação Permanente, como ferramenta de reflexão para os professores e os profissionais do serviço, potencializando também a reorganização curricular

O processo de trabalho como determinante no processo saúde-doença

Citado nos relatos de profissionais de saúde e usuários do PSF, o trabalho mostra-se determinante no processo saúde-doença. São vários os fatores elucidados na literatura que influenciam o contexto do trabalho, seja ele saudável ou prejudicial. Nossa revisão tenta associar os estudos já realizados com as diversas opiniões relatadas pelos entrevistados. Os sujeitos do estudo foram selecionados de forma aleatória, sendo pessoas que fazem parte da equipe das USFs, quatro usuários de cada USF, sendo dois do sexo feminino e dois do masculino, adultos maiores de 20 anos, incluindo idosos e estudantes da 4ª série de medicina e enfermagem. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas compostas de duas partes, englobando dados de identificação e questões norteadoras baseadas no objeto desse estudo. A análise foi realizada pela técnica de análise de conteúdo, modalidade temática. Concluiu-se que a adequação de recursos humanos e estruturais não depende apenas da organização interna do processo de trabalho da unidade de saúde, mas também de um campo mais amplo, compreendendo as políticas públicas de saúde nas três esferas do governo

Simulação da prática profissional: uma estratégia de ensino e aprendizagem

A Saúde tem utilizado a simulação da prática profissional no processo de ensino/aprendizagem e na avaliação do desempenho, subsidiando a construção dos recursos cognitivos, afetivos e psicomotores do estudante para desenvolver sua prática profissional. Este ensino é utilizado em todo mundo, contudo, nessa proposta está inserida no currículo, de forma contínua e não somente em momentos pontuais em laboratórios especializados de alta tecnologia. Esse trabalho objetiva relatar a experiência da simulação, utilizando pacientes simulados/atores, nos Cursos de Enfermagem e Medicina de uma instituição pública, e também para coleta de dados em pesquisa qualitativa, para avaliação do impacto das aprendizagens. Conclui-se, que essa estratégia proporciona espaços de reflexão, para estudantes e professores, e a construção do conhecimento, visando à transformação da realidade social. A simulação no ensino/aprendizagem e na pesquisa é uma estratégia promissora, pois permite observar o desempenho e inferir a competência dos estudantes e egressos

Grupo interdisciplinar: Construção de unidade educacional sistematizada em aprendizagem baseada em problemas

In 2003 the construction team of the 1st grade of the medical and nursing courses from a medical school began a work aiming at curriculum reconstruction, and restructured cognitive contents and the integration of basic and clinical aspects, in order to adapt to the incentive program for Curriculum Changes (PROMED) which allows for the continuity of curricular innovations. This team worked considering the group dynamics, a method already used in tutorial sessions which teachers have some familiarity with. For a good group performance the team participants were divided into two subgroups: one for constructing educational problems and the other for doing cognitive assessment exercises. The team and the subgroups met weekly, and every 15 days the group met for socialization of information, identifying the strengths and weaknesses of the process and/or products. A good adhesion, an active involvement of participants and satisfaction expressed by each participant with their inclusion in the group were reflected in the final product and contributed to the subjects' commitment to the proposal. This way, in the process the individual transformations and relations in a situation requiring the collaboration of professionals were essential in the process of permanent curricular reconstruction