Barnehagen som læringsarena for gryende flerspråklighet – en oversikt over forskning 1985–2015

Artikkelen er opprinnelig gitt ut i tidsskriftet NOA. Norsk som andrespråk. Artikkelen er tilgjengelig via forlagets hjemmeside: http://ojs.novus.no/index.php/NOA/article/view/1191Denne artikkelen gir et innblikk i hovedlinjer i barnehageforskning som omfatter barns vilkår for andrespråksutvikling, morsmålsutvikling og gryende flerspråklighet i barnehager i Norge. Jeg analyserer vitenskapelige bidrag på NOA-konferanser, FoU-arbeid, publikasjoner og oppnådde grader ved norske høgskoler og universitet i perioden 1985–2015 og presenterer framveksten av forskningsarbeidene samt tematiske og metodologiske hovedtendenser. Gjennomgangen viser at barnehageforskning på dette feltet hadde sin spede begynnelse på slutten av 1980-tallet, og spesielt etter 2005 finner vi en betydelig vekst i antall arbeid. De vitenskapelige arbeidene på gryende flerspråklighet i norske barnehagekontekst karakteriseres av mangfold og bidrag fra flere vitenskapsdisipliner. To tematiske hovedlinjer pekes ut. Det ene hovedtemaet dreier seg om flerspråklige barns språkbruk og utvikling av andrespråksferdigheter i en barnehagekontekst, mens det andre hovedtemaet handler om barnehagepersonalets språkdidaktiske arbeid med flerspråklige barn. Avslutningsvis i artikkelen diskuteres utfordringer for forskningsfeltet og videre forskningsbehov

Algebraic Anosov actions of Nilpotent Lie groups

In this paper we classify algebraic Anosov actions of nilpotent Lie groups on closed manifolds, extending the previous results by P. Tomter. We show that they are all nil-suspensions over either suspensions of Anosov actions of Z^k on nilmanifolds, or (modified) Weyl chamber actions. We check the validity of the generalized Verjovsky conjecture in this algebraic context. We also point out an intimate relation between algebraic Anosov actions and Cartan subalgebras in general real Lie groups.Comment: 40 page

Statistikk over skogforhold og -ressurser i Hedmark. Landsskogtakseringen 2010-2014

Takseringen av Hedmark i perioden 2010-2014 inngår som et ledd i Landsskogtakseringens landsomfattende takstomdrev. I perioden 2010-2014 ble Landsskogtakseringens 10. omdrev på landsbasis utført. Registreringene i Hedmark er basert på 2507 permanente prøveflater som er lagt ut over fylket i henhold til et bestemt system. Produktivt skogareal som kan anvendes til skogbruk er beregnet til 1 387 000 ha, noe som representerer en økning på ca. 4% siden taksten i 2000-2004. Økningen skyldes vesentlig at områder over barskoggrensa, som tidligere var unntatt fra taksering, nå er tatt med. Det stående volumet er beregnet til 151 mill m3 uten bark. Dette er en økning på ca. 20 % sammenliknet med forrige fylkestakst. Rapporten inneholder to ulike alternativer for langsiktige avvirkningsberegninger. Videre opptar det omfattende tabellverket en betydelig del av publikasjonen

Annual volume increment of the European forests—description and evaluation of the national methods used

International audienceAbstractKey messageIn order to obtain the necessary information for decision making etc., it is of increasing importance to be able to assess increment in a reliable way. Only repeated measurements on permanent sample plots in national forest inventories can provide accurate and comprehensive information on the various components of annual increment. Such inventory systems are increasingly employed in European countries. The felling/increment ratio, characterizing wood use sustainability, should be expressed as the ratio of felled living trees (excluding dead trees) and net increment.ContextReporting of gross and net annual increment is an element of international forest resource assessments and crucial for sustainable forest management. A number of approaches exist for the estimation of increment and its various sub-components. AimsThe main objectives of the study are to assess in detail what methods European countries have used and are planning to use in the future for international reporting of increment. Also, the usefulness of the various approaches for the assessment of increment is evaluated.MethodsA questionnaire asking about their assessment methods was distributed among the UNECE/FAO national correspondents of all European countries and members of the UNECE/FAO Team of Specialists on Monitoring Sustainable Forest Management. Databases of the Temperate and Boreal Forest Resource Assessment 2000 and of the State of Europe’s Forests 2011 were also used. Furthermore, the methodological background was described on the basis of relevant literature sources and some examples for country groups presented.ResultsCountries have indicated what methods they used for assessment of various increment components, and the percentage of countries, forest area, and growing stock corresponding to these replies has been calculated. With regard to gross annual increment, these metrics represent about one third for inventories based on permanent sample plots, but this percentage is on the increase.ConclusionThe concept of the “control method” for forest management was developed more than 100 years ago but only utilized at the local level. The same methodology is now widely used at the national and regional level due to the implementation of modern national forest inventories using permanent sample plots. Care should be taken to utilize the data correctly for international forest resource assessments, in order to, e.g., avoid double counting of dead trees

Måling av talekvalitet over IP

Denne rapporten handler om subjektiv talekvalitetstesting av IP-telefonitale brukt i luftfartskommunikasjon (her: typisk mellom pilot og flygeleder). Testingen har vært webbasert og har foregått ved at flygeledere har lyttet til digitale lydopptak beskjemmet med kontrollerte feil som de lastet ned fra prosjektets hjemmeside. Disse lydopptakene var basert på replikkutveksling, hvor replikkene var hentet fra opplæringsmateriale i flygeledertale og illustrerte kommunikasjon mellom fly og tårn. Det ble det utviklet et socket-program, dgramServer, som ble benyttet til å innstille en viss mengde pakketap i prosent eller pakkeforsinkelse i millisekunder som IP-telefonitalen ble utsatt for. På denne måten ble det simulert at talen ble utsatt for varierte nettverksforhold. Slik ble talekvaliteten på lydopptakene også variert. Fra hjemmesiden lastet flygelederende også ned et evalueringsskjema som de fylte inn etter avspilling av lydopptakene og returnerte via e-post. Dette skjemaet inneholdt skalaer for bedømmelse av talekvalitet, hvor mye innsats som trengtes for å forstå talen og om talekvaliteten var tilstrekkelig for luftfartskommunikasjon. De viktigste funnene i testingene var: *Et flertall på over 50% av flygelederne bedømte at alle testparametrene for pakkeforsinkelse holdt en talekvalitet tilstrekkelig for ATC. *Et flertall på over 50% av flygelederne bedømte at alle testparametrene for pakketap ikke holdt en talekvalitet tilstrekkelig for ATC. *Pakkeforsinkelse har mindre negativ påvirkning på talekvaliteten enn pakketap. *Pakketap opptil 5% har potensiale til å bli godkjent for bruk i ATC

Weaker math pupils and their strengths.

Mastergradsoppgave i tilpasset opplæring, Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap, Høgskolen i Hedmark, 2015.Norsk: Denne masteroppgaven er skrevet ved Høyskolen i Hedmark, under studiet Master i tilpasset opplæring. Oppgaven er en kvalitativ studie som fokuserer på svake elever i matematikkfaget. Det er lagt vekt på elever som befinner seg i gråsonen mellom tilpasset opplæring og spesialundervisning. I gråsoneelevenes situasjon er den tilpassede opplæringen ikke tilstrekkelig, samtidig som de ikke tilfredsstiller kravene til spesialundervisning. Elever har krav til spesialundervisning når det er mangel på kunnskapstilegnelse i ordinær undervisning. Gråsoneelevene kan i flere tilfeller ha kunnskap som anses å være innenfor disse kravene. Det er deres lave motivasjon som ofte står til hinder. Jeg har fokus på sosiokulturell læringsteori, tiltak og forebygging i matematikkfaget, og faktorer som er med på å skape vansker i matematikkfaget. Forskningsmaterialet kom frem gjennom observasjon og to halvstrukturerte intervjuer, der det ene var et gruppeintervju. Materialet fra forskningen viser at tiltak som aktiv deltagelse og språk, kan hjelpe læreren til å forstå og hjelpe elevene, samt forebygge ytterligere utfordringer. Tenkning, tale og samhandling er tre faktorer som sammen kan danne en blanding av praktisk og teoretisk undervisning, noe som anses som fordelaktig for svake elever i matematikk, begrunnet i mitt teoretiske grunnlag og forskningsmateriale.English: This master thesis explore math skills of the pupils that end up in between an adapted education and a special needs education. This empirical study looks at pupils that do not meet the expected requirements in mathematics by using a qualitative approach. These pupils are often classified as being situated in a “grey area”; in which the adapted education in the classroom is not satisfactory, yet the requirement for receiving special needs education are not met. This thesis is written at Hedmark University in the study of Master of adapted education and exploits the issue by using a sociocultural theoretical approach, looking a remedial action, preventing and other aspects that might create difficulties in mathematics. The method used in this research is one observation, one semi-structured interview and one semi-structured group interview. Results for the research show that small measures set against sociocultural theory can help to understand the pupils better and to prevent further challenges. Thinking, speech and interaction are three factors that can simulate practical and theoretical learning, regarded as beneficial by booth theory and practice

Barnehagen som læringsarena for gryende flerspråklighet – en oversikt over forskning 1985–2015

Artikkelen er opprinnelig gitt ut i tidsskriftet NOA. Norsk som andrespråk. Artikkelen er tilgjengelig via forlagets hjemmeside: http://ojs.novus.no/index.php/NOA/article/view/1191Denne artikkelen gir et innblikk i hovedlinjer i barnehageforskning som omfatter barns vilkår for andrespråksutvikling, morsmålsutvikling og gryende flerspråklighet i barnehager i Norge. Jeg analyserer vitenskapelige bidrag på NOA-konferanser, FoU-arbeid, publikasjoner og oppnådde grader ved norske høgskoler og universitet i perioden 1985–2015 og presenterer framveksten av forskningsarbeidene samt tematiske og metodologiske hovedtendenser. Gjennomgangen viser at barnehageforskning på dette feltet hadde sin spede begynnelse på slutten av 1980-tallet, og spesielt etter 2005 finner vi en betydelig vekst i antall arbeid. De vitenskapelige arbeidene på gryende flerspråklighet i norske barnehagekontekst karakteriseres av mangfold og bidrag fra flere vitenskapsdisipliner. To tematiske hovedlinjer pekes ut. Det ene hovedtemaet dreier seg om flerspråklige barns språkbruk og utvikling av andrespråksferdigheter i en barnehagekontekst, mens det andre hovedtemaet handler om barnehagepersonalets språkdidaktiske arbeid med flerspråklige barn. Avslutningsvis i artikkelen diskuteres utfordringer for forskningsfeltet og videre forskningsbehov

Innledning

I årets ene nummer av NOA. Norsk som andrespråk har redaksjonen gleden av å presentere tre artikler med ulike tilnærmer til andrespråksfeltet. To artikler tematiserer andrespråksskriving og en artikkel tar for seg migrasjonslitteratur. Den første artikkelen er skrevet av Ingri Jølbo. Her får vi innblikk i dialogiske sider ved andrespråksskriving. Jølbo studerer skrivingen til 19 år gamle «Fatima». Fatima har bakgrunn fra Somalia og er elev i grunnskoleopplæringen for minoritetsspråklig ungdom. Gjennom en analyse og drøfting av Fatimas tekster og de diskursive rammene skrivingen inngår i, utvikler Jølbo en definisjon av aktørskap. Hun argumenterer i artikkelen for at aktørskap kan forstås som evnen og muligheten til å skape et rom for seg selv i og gjennom teksten. Begrepet åpner derfor for en mulighet til å diskutere hvordan nye språkbrukere forhandler om medlemskap og konstruerer sine identiteter i en ny språkkultur. Jølbo bidrar med en slik tilnærming til utforskningen av andrespråksskriving spesielt og andrespråkslæring generelt