A Comparison of Stave Churches and Pre-Christian Cult-Houses, Their Origins and Influences

This study investigates the origins of the stave churches of Norway and their relationship to Norse pre-Christian cult-houses. The origin of the Norwegian stave church phenomenon remains enigmatic and much debated. Because of their distinct shape and unique decorative elements, they are often interpreted as a developed Christian architectural form based upon pre-Christian Norse cultic structures. Historically, no pre-Christian cult structures had been recovered archaeologically, and thus no definitive comparison was possible. Recent discoveries have forced a revision of this situation. This thesis employs an interdisciplinary approach to investigate and compare what excavators identify as pre-Christian ritual structures with the surviving corpus of Norwegian stave churches. Christian and pre-Christian sacred enclosures are examined from the beginning of the Viking era in the 8th century, to the end of the stave church era (c. 1350, the year that the Black Death decimated Norway). Data drawn from archaeological excavations, comparative historical architecture, stylistic evidence, and historical documentation across the North Sea region and Europe is interrogated to determine the influences on Norwegian stave church architecture. For comparative purposes, pre-Christian cult structures from Scandinavia are analysed using a combination of archaeological evidence, historical documentation and literary evidence. The results demonstrate that Norse pagan cultic structures were of two types, dedicated cult-houses and multi-purpose halls. These structures were built using construction methods and architectural patterns present in vernacular and aristocratic building styles. Stave churches were constructed employing architectural styles influenced by the Roman church, often driven by liturgical necessity. Each of the existing stave church styles can be traced to European predecessors and has contemporaneous non-Norwegian examples. The early Norwegian timber churches contemporaneous with pre-Christian cult structures were based on an insular two-cell church commonly found across northern Europe. Thus the pagan and Christian temple existed contemporaneously as parallel but separate architectural traditions

The Mari Lwyd and the horse queen : palimpsests of Ancient ideas.

The idea of a horse as a deity of the land, sovereignty and fertility can be seen in many cultures with Indo-European roots. The earliest and most complete reference to this deity can be seen in Vedic texts from 1500 BCE. Documentary evidence in rock art, and sixth century BCE Tartessian inscriptions demonstrate that the ancient Celtic world saw this deity of the land as a Horse Queen that ruled the land and granted fertility. Evidence suggests that she could grant sovereignty rights to humans by uniting with them (literally or symbolically), through ingestion, or intercourse. The Horse Queen is represented, or alluded to in such divergent areas as Bronze Age English hill figures, Celtic coinage, Roman horse deities, mediaeval and modern Celtic masked traditions. Even modern Welsh traditions, such as the Mari Lwyd, infer her existence and confirm the value of her symbolism in the modern worl

Educação interprofissional na graduação em odontologia : experiências curriculares e disponibilidade de estudantes na Universidade Federal do Rio Grande do Sul

A Educação Interprofissional (EIP) é uma estratégia pedagógica fundamental para qualificar a formação de profissionais da saúde tornando-os mais capacitados para o trabalho em equipe. Ocorre quando estudantes de duas ou mais profissões aprendem juntos e de modo interativo sobre os outros, com os outros e entre si para a efetiva colaboração e melhora na qualidade da atenção à saúde. Esta pesquisa se propôs a identificar experiências curriculares de EIP e avaliar a disponibilidade de estudantes de graduação em Odontologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) para o aprendizado interprofissional. Tratou-se de um estudo transversal cuja amostra foi constituída por estudantes e egressos do curso de Odontologia que participaram da disciplina eletiva integradora dos cursos da saúde com foco em EIP e estudantes do último ano dos cursos diurno e noturno de Odontologia. Os dados foram coletados a partir da aplicação online da versão validada para língua portuguesa e ampliada da Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS), acrescentando-se questões sobre os participantes da pesquisa e suas experiências interprofissionais durante a graduação. Foram avaliadas as frequências das respostas utilizando-se o software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versão 23.0, bem como as diferenças significativas entre grupos ao nível de alfa ≤ 0,05, tendo-se definido como variáveis dependentes os escores fatoriais da RIPLS e como variáveis independentes aquelas descritivas da amostra. Para as comparações, os testes estatísticos t de Student e ANOVA foram utilizados. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFRGS. A amostra do estudo foi composta por 88 participantes, sendo 76 (86,4%) estudantes de graduação e 12 (13,6%) egressos do curso de Odontologia (percentual de resposta de 60,3% para os que realizaram a disciplina integradora e de 45,8% para os que não a cursaram). A maioria dos participantes eram mulheres (69,2%) e solteiros (96,4%). Entre as atividades obrigatórias, 20,4% dos participantes relataram que os Estágios Curriculares do curso de Odontologia possibilitaram uma experiência compartilhada, onde houve interação com estudantes de outras profissões. Em relação às atividades não obrigatórias, iniciativas de EIP foram observadas na disciplina integradora (38, 6%), em atividades extracurriculares diversas (17%), na extensão (13,6%) e na pesquisa (7,6%). Dos alunos e egressos que cursaram a disciplina integradora, 89,5% (n=34) a reconhecem como uma atividade de EIP, que promoveu a interação entre estudantes de diferentes cursos. Sobre a disponibilidade para a EIP, as médias de respostas da RIPLS foram superior a 4 para os três fatores, mostrando atitudes positivas no que se refere ao trabalho em equipe e colaboração, identidade profissional e atenção à saúde centrada no paciente, ainda que não tenha sido verificada diferença significativa entre as variáveis estudadas para nenhum dos fatores da RIPLS. O estudo mostrou que a EIP está presente na formação do cirurgião-dentista da UFRGS. Essas iniciativas, entretanto, são poucas e a maior parte de caráter eletivo, devendo ser ampliadas, levando em conta a necessidade de formação de um profissional da saúde qualificado para o trabalho colaborativo em equipe.The Interprofessional Education (IPE) is a fundamental pedagogical strategy to qualify a formation of health professionals more qualified for teamwork. It occurs when students from two or more professions learn together and with interative mode about others, with other and with each other to effectively collaborate and improve the quality of health care. This paper aims to identify curricular experiences of IPE and evaluate the availability of undergraduate students in dentistry at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) for interprofessional learning. It was a cross-sectional study whose sample was made up of undergraduate students and graduates of the Dentistry course who participated in the elective integrative discipline of health courses with a focus on IPE and senior year students of the Dentistry day and night course shifts. The data were collected from the online application of the validated version for Portuguese language and enlarged Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS), adding questions about the research participants and their interprofessional experiences during graduation. The frequencies of the responses were evaluated using software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 23.0 version, as well significant differences between groups at the alpha level ≤ 0,05 defined as dependent variables the factor scores of RIPLS and as independent variables those descriptive of the sample. For comparisons the statistical tests t of Student and ANOVA were used. The research was approved by the UFRGS’s Research Ethics Committee. The study sample consisted of 88 participants, of which 76 (86.4%) undergraduate students and 12 (13.6%) graduates of the Dentistry (response rate of 60,3% for those who performed the integrative discipline and 45.8% for those who did not). The majority of participants were women (69.2%) and single (96.4%). Among the mandatory activities, 20.4% of the participants reported that the CurricularI Internships of the Dentistry course provided a shared experience, where there was interaction with students from other professions. In relation to non-mandatory activities of IPE were observed in the integrative discipline (38.6%), in various extracurricular activities (17%), extension (13.6%) and research (7.6%). Of the students and graduates who attended the integrative discipline 89.5% (n=34) recognize it as an IPE activity, which promoted interaction between students from different courses. Regarding IPE availability, the average responses for RIPLS were higher than 4 for the three factors showing positive attitudes in terms of teamwork and collaboration, professional identity and patient-centered health care, although there was no significant difference between the studied variables for any of the RIPLS factors. The study showed that IPE is present in the qualification of the UFRGS’s dental surgeon. These initiatives, however, are few and most elective, and should be expanded, taking into account the need for academic education of a qualified health professional for collaborative teamwork

Valida??o, adapta??o e avalia??o de um instrumento para medir qualidade de vida em crian?as a partir de oito meses de idade at? cinco anos

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:32:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425161.pdf: 426336 bytes, checksum: d9ff5672e23936c883f6a0240af61482 (MD5) Previous issue date: 2010-03-30Introdu??o: Atualmente um grande n?mero de pesquisadores tem estudado medidas de avalia??o de qualidade de vida relacionada ? sa?de em pediatria. Existe, por?m, um d?ficit na disponibiliza??o desses instrumentos em pa?ses em desenvolvimento, pois o processo de adapta??o e valida??o dos mesmos ? muitas vezes trabalhoso e exige criteriosa avalia??o. A monitora??o da qualidade de vida em crian?as com instrumentos validados ? uma ?rea nova em pediatria e h? raros estudos voltados para uma popula??o de menores de cinco anos. O TAPQOL ? um instrumento direcionado para crian?as com idade at? cinco anos, criado por pesquisadores na Holanda, que avalia as condi??es de vida desta popula??o. Objetivo: Traduzir, adaptar culturalmente e validar o conte?do do TAPQOL (Preschool Children Quality of Life) para avaliar qualidade de vida em crian?as a partir de oito meses at? os cinco anos de idade. M?todo: Tomando como base o instrumento de avalia??o de qualidade de vida, TAPQOL, foi realizado processo de tradu??o e adapta??o, que envolveu cinco etapas: (1) tradu??o; (2) retro-tradu??o; (3) revis?o t?cnica e avalia??o da equival?ncia sem?ntica; (4) valida??o do conte?do por profissionais; (5) avalia??o da fidedignidade do instrumento. Resultados: Foram entrevistados 128 familiares de crian?as, sendo 35 crian?as abaixo de 18 meses e 93 crian?as acima de 18 meses. A amostra estudada envolveu 61 crian?as do sexo feminino e 67 do sexo masculino; dos familiares das crian?as, 83% foram as m?es que responderam o instrumento. Os valores de alpha de Crombach variaram de 0,91-0,92 para os 46 itens que foram respondidos por toda a amostra (N=128), demonstrando alta consist?ncia interna do instrumento. Conclus?es: O instrumento mostrou-se valido e confi?vel para avalia??o da qualidade de vida em crian?as menores de cinco anos, na sua vers?o em portugu?s, dirigida ?s crian?as brasileiras

Educação interprofissional na graduação em Odontologia: experiências curriculares e disponibilidade de estudantes

Resumo Introdução Educação Interprofissional (EIP) é uma estratégia pedagógica que busca preparar o futuro profissional da saúde para o trabalho colaborativo. Objetivo Identificar experiências curriculares de EIP e avaliar a disponibilidade de estudantes/egressos da graduação em Odontologia para o aprendizado interprofissional. Material e método Estudo observacional transversal realizado em uma universidade pública da Região Sul do Brasil. Amostra foi constituída por estudantes e egressos de Odontologia que participaram da disciplina eletiva integradora dos cursos da saúde com foco na EIP e estudantes do último ano do curso que não a cursaram (N=172). Coleta de dados envolveu a aplicação online da versão validada para língua portuguesa e ampliada da Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS-40), acrescentando-se questões de perfil sociodemográfico dos participantes e experiências de EIP na graduação. Resultado Participaram do estudo 76 estudantes e 12 egressos de Odontologia (n=88). Atividades de EIP foram observadas nos estágios curriculares (20,4%), atividades extracurriculares diversas (17%), de extensão (13,6%) e pesquisa (7,6%). Entre os que cursaram a disciplina integradora, 89,1% a reconheceram como uma atividade de EIP. Resultados da RIPLS mostraram estudantes e egressos com atitudes positivas para EIP, ainda que não tenha sido verificada associação entre participação em atividades de EIP e maior disponibilidade para aprendizagem compartilhada. Conclusão Experiências curriculares pontuais de EIP na graduação em Odontologia foram observadas na Universidade investigada, especialmente em atividades eletivas e estágios curriculares. Para que sejam efetivas no desenvolvimento de competências colaborativas para o trabalho interprofissional em saúde, as experiências de EIP devem estar presentes ao longo da formação do cirurgião-dentista

El Telegrama del Rif: El Telegrama del Rif - Año XXVI Número 9867 - 1927 agosto 31 (31/08/1927)

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