Adaptación al portugués brasilero del O*Net Interests Profiler – Short Form

This study aimed to adapt to the Brazilian Portuguese the O*NET Interests Profiler – Short Form. The instrument evaluates vocational interests according to the RIASEC model, which includes six types (Realistic, Investigative, Artistic, Social, Enterprising, and Conventional). Validity evidence was obtained through Principal Components Analysis, Multidimensional Scaling, correlations between secondary concepts from the theoretical model, and contrasts between groups. PCA results, the contrasts between selected occupational groups and correlational results between secondary concepts followed the theoretical expectations. However, the MDS results did not fully confirm the hexagonal structure. Overall results suggest the adapted instrument has acceptable evidence of validity. Further studies are suggested to increase the suitability of the Brazilian version of the instrument.O objetivo deste estudo foi adaptar o O*NET Interests Profiler – Short Form para o português brasileiro. O instrumento avalia interesses vocacionais de acordo com o modelo RIASEC, que inclui seis dimensões (Realista, Investigativo, Artístico, Social, Empreendedor e Convencional). As evidências de validade foram obtidas por meio da Análise de Componentes Principais, Escalonamento Multidimensional, correlações entre os conceitos secundários do modelo teórico e contrastes entre grupos ocupacionais. Os resultados da ACP, dos contrastes entre os grupos selecionados e dos resultados das correlações entre os conceitos secundários confirmaram as expectativas teóricas. No entanto, os resultados do EMD não confirmaram totalmente a estrutura hexagonal. Em geral, os resultados sugerem que o instrumento adaptado apressenta evidências aceitáveis de validade. Estudos adicionais são sugeridos para aumentar a adequação da versão brasileira do instrumento.Este estudio tuvo como objetivo adaptar al portugués brasileño el O*NET Interests Profiler – Short Form. El instrumento evalúa los intereses vocacionales de acuerdo con el modelo RIASEC, que incluye seis dimensiones (Realista, Investigativo, Artístico, Social, Emprendedor y Convencional). Las evidencias de validez se obtuvieron mediante Análisis de Componentes Principales, Escalamiento Multidimensional, correlaciones entre los conceptos secundarios del modelo teórico y contrastes entre grupos ocupacionales. Los resultados del PCA, los contrastes entre los grupos seleccionados y los resultados de las correlaciones entre los conceptos secundarios confirmaron las expectativas teóricas. Sin embargo, los resultados del MDS solo confirmaron parcialmente la estructura hexagonal. Los resultados sugieren que el instrumento adaptado tiene evidencias aceptables de validez y confiabilidad. Se sugieren estudios adicionales para aumentar la idoneidad de la versión brasileña del instrumento

A theoretical model of projects in motivated behavior

This article introduces a theoretical model of projects in motivated behavior. It begins with the discussion of two theoretical traditions that conceived a project as either an anticipation of action or a set of actions aimed at the same goals. The limitations of both traditions are discussed, and a project is then conceived as an integration of internal processes and actions. Next, a theoretical model of projects is presented, comprising cognitive, motivational, volitional, emotional, and behavioral components. A framework interrelating the different components of the model is presented. Considering the framework introduced, a project is then defined as a process comprising the formation, enactment, and maintenance of intentional structures and actions. The definition is comprehensive because it integrates both the previous theoretical traditions of the project in order to overcome the limitations of both. The applications of the new approach in existential theories and management sciences are discussed

Cuestionario de procrastinación académica – consecuencias negativas : propiedades psicométricas y evidencias de validez

A procrastinação acadêmica é uma forma de adiamento da realização de tarefas acadêmicas, considerada uma falha no processo de autorregulação dos estudantes. O objetivo deste estudo foi construir um instrumento para avaliar a percepção de universitários sobre diversos aspectos da procrastinação acadêmica: impacto geral na vida, consequências negativas (acadêmicas, físicas e psicológicas), motivação para reduzi-la e para receber ajuda com isso. Também procurou-se obter evidências de validade do instrumento por meio de análise de componentes principais e de correlações com desempenho acadêmico e autorregulação da aprendizagem dos universitários. Participaram do estudo 534 universitários que responderam ao instrumento via internet. Análises de componentes principais e correlações com autorregulação da aprendizagem e desempenho acadêmico forneceram boas evidências de validade e de fidedignidade para o instrumento. Conclui-se que o instrumento pode ser usado em pesquisas e intervenções voltadas ao público universitário.The academic procrastination is a way of postponing the fulfillment of academic tasks, considered a failure in the self-regulation process. This study aimed to construct an instrument to evaluate the perception of the college students about their academic procrastination regarding the overall impact of it, its frequency of occurrence, the frequency of its negative consequences (academic, physical and psychological) and their motivation to reduce it and to receive help. Validity evidences were also explored through principal component analysis and correlations with academic performance and self-regulation. The participants were 534 college students who answered the questionnaire by the internet. Good evidences of validity of the instrument were given by principal component analysis and correlation tests with self-regulation of learning and academic performance. The reliability of its subscales assessed through internal consistency also proved to be adequate. It is concluded that the instrument can be useful in research and in interventions with college students.La procrastinación académica es una manera de postergar la realización de tareas académicas — entendida como una falla en el proceso de autorregulación de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue construir un instrumento para evaluar la percepción de los estudiantes sobre diversos aspectos de la procrastinación académica: impacto general sobre la vida, sus consecuencias negativas (académicas, físicas y psicológicas) y la motivación para reducirla y para recibir ayuda. Fueron exploradas evidencias de validez del instrumento a través del análisis de componentes principales y correlación con rendimiento académico y autorregulación del aprendizaje de los universitarios. Los participantes del estudio fueron 534 estudiantes universitarios que respondieron al instrumento en internet. Análisis de componentes principales y las correlaciones con autoregulación del aprendizaje y desempeño académico proporcionaron buenas evidencias de validez y de fidegnidad para el instrumento. Se concluye que el instrumento se puede utilizar en investigaciones e intervenciones dirigidas a los estudiantes universitarios

Motivos para beber e situações de consumo de bebidas alcoólicas: um estudo exploratório

O principal modelo teórico da motivação para o uso de bebidas alcoólicas propõe a existência de quatro motivos distintos para beber, que possuem correlatos externos diferenciados: motivos sociais, motivos de realce, motivos de coping e motivos de conformidade. O objetivo do presente estudo foi explorar relações lineares entre esses quatro motivos e a frequência de consumo de álcool em alguns contextos recorrentes entre estudantes universitários. Os participantes foram 401 estudantes universitários, com idades entre 18 e 35 anos (M = 22,51; DP = 3,56), sendo 54,8% dos indivíduos do sexo feminino. Análises de regressão mostraram diferentes motivos explicando a frequência de uso em cada um dos cinco contextos avaliados. Houve correlações significativas entre a frequência de consumo em alguns dos contextos e a quantidade de problemas experienciados decorrentes do beber. O significado teórico do papel diferencial da motivação em cada contexto, implicações práticas e limitações do estudo são discutidos ao final

Self-disclosure in the Internet : a study with university students

O objetivo deste estudo foi verificar diferenças na disposição de universitários para auto-revelarem-se em contextos face a face (FaF) e virtuais (chats). Um questionário que avalia seis áreas de auto-revelação foi aplicado a 180 universitários com idades entre 18 e 36 anos (56,1% mulheres). Os participantes foram solicitados a avaliar sua intenção de auto-revelação nos seguintes contextos: FaF com amiga, FaF com amigo, desconhecida em um chat e desconhecido em um chat. A disposição para revelação de si foi mais alta para o contexto FaF do que para o virtual nas seis áreas. Algumas diferenças entre os sexos foram observadas. Os resultados sugerem que os estereótipos de gênero tendem a ser reproduzidos nas relações virtuais, e que os chats são considerados um contexto menos favorável à auto-revelação do que o contexto FaF. Palavras-chave: auto-revelação, Internet, comunicação.The aim of this study was to compare undergraduates’ intent to self-disclose in face to face (FtF) and virtual environments (chatrooms). A questionnaire covering six areas of selfdisclosure was applied to 180 university students aged between 18 and 36 years (56,1% women). Participants were asked to evaluate their intent to self-disclose in the following situations: FtF with a female friend, FtF with a male friend, to an unknown female in a chatroom, and to an unknown male in a chatroom. Intent to self-disclose was higher for the FtF context than for the virtual context, in all six areas. Some gender differences were observed. Results suggest that gender stereotypes tend to be reproduced in virtual relationships, and that chatrooms are considered a context less favorable to self-disclosure than the FtF context

Evaluation of the effects of My Career Story on career construction

A avaliação da eficácia de ferramentas em aconselhamento de carreira é importante para fundamentar uma prática baseada em evidências. O objetivo deste estudo foi avaliar a eficácia do Minha História de Carreira (MHC) – adaptado para uso online – como uma ferramenta de aconselhamento de carreira oferecida a pessoas indecisas em relação à escolha de um curso superior. A amostra foi composta por 7 participantes que responderam a instrumentos pré e pós-intervenção. Escores médios do grupo foram comparados através de testes t para medidas repetidas e resultados individuais foram analisados a fim de descrever outras variações nos escores. De modo geral, os resultados apontaram mudanças significativas em indicadores de desenvolvimento de carreira, principalmente adaptabilidade de carreira.The assessment of the efficacy in career counseling is important to substantiate evidence-based practices. The goal of this study was to evaluate the efficacy of My Career Story (MCS) – adapted to be used online - as a career counseling tool offered to people that are in doubt about their path in college. The sample had 7 participants that answered to instruments pre- e post-intervention. Mean scores were compared using a t-test for repeated measures, and individual results were analyzed, meaning to describe other variations on scores. Overall, the results point to significant changes in career development indicators, mostly in career adaptability.The assessment of the efficacy in career counseling is important to substantiate evidence-based practices. The goal of this study was to evaluate the efficacy of My Career Story (MCS) – adapted to be used online - as a career counseling tool offered to people that are in doubt about their path in college. The sample had 7 participants that answered to instruments pre- e post-intervention. Mean scores were compared using a t-test for repeated measures, and individual results were analyzed, meaning to describe other variations on scores. Overall, the results point to significant changes in career development indicators, mostly in career adaptability

Desarrollo del aprendizaje autorregulación en los estudiantes universitarios : un estudio cualitativo

Estudantes autorregulados tendem a gerenciar suas demandas acadêmicas de modo flexível e crítico a fim de alcançar suas metas. Sendo assim, o objetivo dessa pesquisa foi compreender o processo de desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem em estudantes universitários. Foi realizado um estudo de caso coletivo, sendo entrevistados três estudantes de graduação em três momentos distintos durante suas participações em uma intervenção com foco na promoção de competências autorregulatórias. Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo, seguindo categorias teóricas a partir do ciclo autorregulatório: fase de antecipação, de desempenho e de autorreflexão. Foi possível observar trajetórias particulares de desenvolvimento, caracterizadas pelo papel da autoeficácia como motivadora para proposição de objetivos e de estratégias. Além disso, conforme esperado teoricamente, o desenvolvimento autorregulatório pareceu depender inicialmente de reguladores externos para sua consolidação. Discute-se a importância de se promover feedbacks acadêmicos relacionados não apenas aos resultados das avaliações, mas também ao processo de estudos, para colaborar na construção de um estudante mais autônomo, crítico e autorregulado.Self-regulated learners manage their academic demands in a flexible and critical way in order to achieve their goals. The aim of this research was to understand the development of self-regulated learning in college students. It was conducted a collective case study, with three undergraduate students interviewed at three different times during their participation in an intervention focused on the promotion of self-regulatory skills. Data were analyzed using content analysis, following theoretical categories based on the self-regulation cycle: anticipation, performance and self-reflection phases. Particular development trajectories were observed and self-efficacy was a motivator to propose objectives and strategies. Self-regulated learning seems to initially depend on external regulators for its consolidation. It was noted the importance of promoting academic feedbacks related not only to the results of the evaluations, but also to the process of studies, thus contributing to building a more autonomous, critical and self-regulated learner.Estudiantes autorregulados tienden a gestionar sus demandas académicas de forma flexible y crítico. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue comprender el proceso de desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes universitarios. Se llevó a cabo un estudio de caso colectivo con tres estudiantes universitarios en tres ocasiones distintas durante su participación en una intervención centrada en la promoción de las habilidades de autorregulación. Los datos se analizaron utilizando análisis de contenido, siguiendo categorías teóricas a partir del ciclo autorregulatorio: fase de anticipación, de desempeño y de autorreflexión. Observaron trayectorias de desarrollo individuales que se caracterizan por el papel de la autoeficacia y la motivación para proponer metas y estrategias. El desarrollo de autorregulación apareció inicialmente depender de los reguladores externos para su consolidación. Se hace hincapié en la importancia de promover evaluaciones académicas relacionadas no sólo con los resultados de las evaluaciones, sino también el proceso de estudios, contribuyendo así a la construcción de un estudiante más autónomo, autorregulado y crítica

Antecedentes de Comportamentos de Busca de Emprego na Transição da Universidade para o Mercado de Trabalho

This study investigated personal and situational variables related to job-search behaviors. Participants were 253 college students at the end of their undergraduate courses. Respondents completed scales of locus of control, self-efficacy, social support, independence, and motivation in career transitions, as well as measures of financial need, career values, personal evaluation of the labor market and job-search behaviors. Regression analysis showed that locus of control, social support and financial need were predictors of job-search behaviors. Individuals who valued job tenure as a top career value exhibited greater levels of financial need, external locus of control, and job-search behavior. Theoretical and practical implications of these results are discussed.Esta pesquisa investigou antecedentes pessoais e situacionais de comportamentos de busca de emprego. Participaram do estudo 253 universitários desempregados ao final da graduação. Os participantes responderam a medidas de lócus de controle, auto-eficácia, apoio social, independência, motivação, necessidade financeira e valores de carreira; e informaram avaliação pessoal do mercado de trabalho e freqüências de comportamentos de busca de emprego. Lócus de controle, apoio social e necessidade financeira foram preditores destes comportamentos. A procura por estabilidade no emprego foi associada com maior necessidade financeira, externalidade de controle e maior freqüência de busca de emprego. Os resultados revelaram a importância dos valores de carreira e da avaliação subjetiva do mercado de trabalho para compreender e intervir sobre transições universidade-emprego

Social Conduct Scale (SCS) : a psychometric investigation

The social conduct of an individual comprises all the interpersonal behaviors that he or she exhibits in the social contexts he or she is exposed to. The Social Conduct Scale (SCS) is a self-report instrument developed to provide researchers and clinicians with information on prosocial, antisocial and oppositional-defiant tendencies of Portuguese-speaking children and adolescents. In the present study, we conducted an analysis of the criterion validity of the SCS by comparing the scores obtained from a large population-based sample (N = 1,172) against an offender (N = 129), a scholar (N = 31), and a clinic-referred (N = 24) sample of adolescents with marked previous conduct problems. As expected, antisocial youths had significantly higher means on antisocial behaviors and lower means on prosocial tendencies when compared to the population-based sample. Overall, findings supported the hypothesized criterion validity of the SCS. The instrument might play a role as a helpful resource for researchers, clinicians and practitioners interested in assessing the social conduct of Brazilian children and adolescents

Internship Experiences: Contributions to the School-to-Work Transition

As experiências de formação no ensino superior são fundamentais para o desenvolvimento profissional. Este estudo teve por objetivo compreender de que forma as experiências de estágio contribuem para o desenvolvimento da adaptabilidade de carreira e para a transição entre os papéis de estudante a profissional em formandos universitários. Participaram seis formandos de um curso de Engenharia Civil, com idades entre 22 e 29 anos. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas individuais, posteriormente analisadas quanto ao conteúdo. Os resultados revelaram que as experiências de estágio influenciam o desenvolvimento da adaptabilidade de carreira, especialmente nas dimensões de curiosidade e confiança. Além disso, várias características dos estágios mencionadas pelos entrevistados mostraram-se relacionadas ao desenvolvimento de carreira, revelando sua importância para o processo de transição do papel de estudante para o de profissional. O artigo conclui com implicações para a prática e a pesquisa.Las experiencias de formación en la educación superior son fundamentales para el desarrollo profesional. La finalidad de este estudio fue comprender como as experiencias de la pasantía profesional contribuyen al desarrollo de la adaptabilidad de carrera y a la transición entre los roles de estudiante y profesional en alumnos finalistas de la enseñanza superior. Participaron seis estudiantes del último año de un curso de Ingeniería Civil, con edades comprendidas entre 22 y 29 años. Fueron realizadas entrevistas individuales semi-estructuradas, posteriormente sometidas al análisis de contenido. Los resultados revelaron que las experiencias de la pasantía profesional influyen en el desarrollo de la adaptabilidad de carrera, especialmente en las dimensiones de curiosidad y la confianza. Además, varias características de la pasantía mencionadas por los participantes fueron relacionadas con el desarrollo de la carrera, revelando su importancia en el proceso de transición del rol de estudiante a profesional. El artículo concluye con implicaciones para la práctica y la investigación.Training experiences in higher education are essential to professional development.This qualitative study investigated how internship experiences contribute to career adaptability development and to the transition between the roles of student and professional among senior university students. Six Civil Engineering senior students, aged between 22 and 29 years, were individually interviewed following a semi-structured interview protocol. The interviews were subsequently content analyzed. Results revealed that internship experiences influence the development of career adaptability, especially in the dimensions of curiosity and confidence. In addition, several characteristics of the internship experiences mentioned by respondents could be related to career development, revealing their importance to the transition process from student to professional roles. The article concludes with implications for practice and research