A educação ambiental crítica na formação inicial do professor de química: compreensões e aprendizagens dos docentes e discentes.

This research aimed to analyze which understandings and learning related to socio-environmental issues are identified by students and professors of ten undergraduate courses in chemistry at ten universities in northeastern Brazil. The research is classified as qualitative, with the use of questionnaires for data collection and the discursive textual analysis technique for data analysis. The results reveal that both professors and students approach the characteristics of the critical macrotrend of environmental education, revealing a more reflective and critical understanding of the multiple causes of socio-environmental problems. But there is still a strong presence of the characteristics of conservative and pragmatic macrotrends. Which, on the one hand, signals the commitment of universities to EE, but on the other, points to the need to promote advances in its implementation in a critical, reflective and transformative way.Esta investigación tuvo como objetivo analizar qué comprensiones y aprendizajes relacionados con cuestiones socioambientales son identificados por estudiantes y profesores de diez cursos de graduación en química en diez universidades del noreste de Brasil. La investigación se clasifica como cualitativa, con el uso de cuestionarios para la recolección de datos y la técnica de análisis textual discursivo para el análisis de datos. Los resultados revelan que tanto profesores como estudiantes abordan las características de la macrotendencia crítica de la educación ambiental, revelando una comprensión más reflexiva y crítica de las múltiples causas de los problemas socioambientales. Pero todavía hay una fuerte presencia de las características de las macrotendencias conservadoras y pragmáticas. Lo que, por un lado, señala el compromiso de las universidades con la EA, pero por otro, señala la necesidad de promover avances en su implementación de manera crítica, reflexiva y transformadora.A presente pesquisa teve por objetivo analisar quais compreensões e aprendizagens relacionadas à problemática socioambiental são identificadas pelos discentes e docentes de dez cursos de licenciatura em química de dez universidades do nordeste brasileiro. A pesquisa classifica-se como qualitativa, com uso de questionários para coleta de dados e a técnica de análise textual discursiva para análise dos dados. Os resultados revelam que tanto os docentes, quanto os discentes se aproximam das características da macrotendência crítica da educação ambiental, desvelando uma compreensão mais reflexiva e crítica das múltiplas causas da problemática socioambiental. Mas ainda há forte presença das características das macrotendências conservadoras e pragmáticas. O que, de um lado, sinaliza o compromisso das universidades com a EA, mas de outro, aponta para necessidade de se promover avanços na sua implementação de forma crítica, reflexiva e transformadora

As situações-problema e os efeitos biológicos da radiação : os campos conceituais na aprendizagem de licenciandos da educação do campo - ciências da natureza

O trabalho discute a aprendizagem em ciências da natureza na educação do campo, à luz dos campos conceituais. Foi analisado o conceito "efeitos biológicos da radiação", desenvolvido por uma turma de Licenciatura em Educação do Campo: Ciências da Natureza, em 2015. Foram elaboradas situações-problema e analisados os possíveis invariantes operatórios produzidos. Identificou-se dificuldades na conceituação, principalmente pela não explicitação de conceitos relacionados à estrutura sub atômica da matéria inorgânica e orgânica, e pela relação deste conceito com o de ionização. Através da identificação dos possíveis invariantes operatórios, pode-se constituir a estrutura conceitual das situações-problemas, melhorando a aprendizagem

Contribuições Freireanas para a educação ambiental crítico-transformadora em tempos de crises múltiplas: uma revisão sistemática (2012-2021)

A gravidade da crise socioambiental vivenciada nos impõe o dever de transformação das relações entre homem-natureza-sociedade, e Paulo Freire em muito pode contribuir nesta almejada mudança. O trabalho tem por objetivo o mapeamento e análise crítica das pesquisas em Educação Ambiental - EA que se articulam com os ensinamentos Freireano. Foram analisados artigos científicos de periódicos brasileiros da área de EA , no período de 2012 a 2021. A pesquisa classifica-se como descritiva e documental, realizada numa abordagem qualitativa, com uso do método de revisão sistemática. Foram identificados 60 artigos científicos. Como resultado, a pesquisa evidencia inúmeras possibilidades de aplicação dos pressupostos educacionais, teóricos, políticos e filosóficos de Paulo Freire no contexto da EA e no enfrentamento da crise socioambiental, com possibilidades de articulação teórica com outras teorias pedagógicas e outros teóricos que comungam do objetivo de superar os paradigmas e crises múltiplas da contemporaneidade. Concluímos que os ensinamentos de Paulo Freire são atuais e de relevante importância para o aprimoramento da educação como um todo e, especialmente, da EA. Palavras-chave: educação ambiental crítica-transformadora; Paulo Freire; crise socioambiental

A história e filosofia da ciência na licenciatura em educação do campo-ciências da natureza : a teoria dos campos conceituais como metodologia para a promoção da aprendizagem

O trabalho apresenta uma proposta de ensino fundamentada na Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud, para a aprendizagem do conceito "epistemologia", através de situações-problema relacionadas à História e Filosofia da Ciência e à Didática das Ciências. A atividade ocorreu em 2016 com estudantes da Licenciatura em Educação do Campo: Ciências da Natureza, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul/Campus Litoral Norte, na disciplina "História e Filosofia da Ciência". Os resultados da aprendizagem, indicam inadequações na construção deste conceito, considerando as situações-problema. Estas dificuldades podem indicar uma ruptura entre a teoria e a prática pedagógica, conhecimentos também relacionados à epistemologia da ciência

O conceito "metabolismo celular" problematizado/ contextualizado na pedagogia da alternância e dos campos conceituais : um estudo de caso na licenciatura em educação do campo-ciências da natureza

O trabalho apresenta uma proposta para a aprendizagem na Licenciatura em Educação do Campo: Ciências da Natureza, fundamentada na Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud e na Pedagogia da Alternância, ambas propostas metodológicas problematizadoras e que consideram o contexto dos conhecimentos produzidos pelos sujeitos. Investigou-se a conceituação de "metabolismo celular" e foram propostas atividades de ensino para melhorar as aprendizagens, as situações-problema. Identificou-se dificuldades na conceituação, que podem ser explicadas pelas situações-problema inadequadas, pois estas devem consideram o contexto social e cultural emergidos e problematizados pela pedagogia da alternância e pela identificação de invariantes operatórios explicitados nas situações-problema