Laadukasta elämää palvelukodissa : palvelukoti Fylgian asukkaiden näkökulmasta

Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää palvelukoti Fylgian asukkaiden mielipiteitä Fylgian hoitofilosofian toteutumisesta. Hoitofilosofia jakaantuu neljään eri osa-alueeseen: ihmisen kohtaaminen, ympäristö, huolenpito ja aktiviteetit. Lisäksi tutkimuksessa selvitetään asukkaiden mielipiteitä palvelukodin laadusta. Palvelukoti Fylgia on toivonut tutkimusta suoritettavaksi. Tutkimus on kvalitatiivinen eli laadullinen. Tutkimus toteutettiin haastattelemalla Fylgian asukkaita teemahaastatteluin. Haastateltavana oli 21 asukasta Fylgian 32 asukkaasta. Tutkimuksen tulokset osoittavat asukkaiden tyytyväisyyttä palvelutalo Fylgiaan ja henkilökuntaan. Kehittämisalueet liittyvät henkilökunnan määrän lisäämiseen. Myös ruoan suhteen esitettiin toivomuksia.The purpose of this bachelor’s thesis is to find out what kind of opinions the residents in the residential home Fylgia have of the implementation of the nursing philosophy in Fylgia. The nursing philosophy can be divided into 4 categories: encountering the clients, the environment, nursing and different activities. A further purpose was to find out what the residents think of the quality of care in the residential home. The initiative to study this came from the residential home Fylgia. The research is qualitative. The research was carried out by interviewing the residents of Fylgia with theme interviews. There were 21 respondents and the total number of residents was 32. According to the results the residents are satisfied with the residential home Fylgia and the staff there. There were some development suggestions concerning the meals and the amount of staff

La lecture critique des médias : une stratégie de formation en éducation relative à l’environnement

Cet article présente l’analyse d’une pratique de lecture critique d’un reportage télévisé qui a été développée au cours d’un atelier de formation continue des enseignant.e.s du secondaire de l’État de São Paulo au Brésil. Nous avons caractérisé les discussions entre les participant.e.s après la projection du reportage, en particulier à la lumière du courant critique de l’éducation relative à l’environnement. Au cours de leurs échanges, les enseignant.e.s ont signalé la non-neutralité de cette production médiatique et en plus d’examiner les thèmes présentés dans le reportage, les participant.e.s ont abordé de sujets n’ayant pas été traités dans le documentaire, tels que la situation politique et la crise du système économique. Nous soulignons le potentiel d’une telle activité pour promouvoir une formation continue s’inspirant des fondements d’une éducation libertaire, engagée et consciente.This research analyzes a practice of critical reading of a television report, which was developed during a workshop for in-service training of secondary teachers in the State of São Paulo, Brazil. We characterize the discussions developed by the teachers after the presentation of the documentary, in light of the field of critical environmental education. It was possible to realize that teachers were aware of media non-neutrality and that, in addition to criticizing the themes presented in the report, the teachers used a long period of discussion to share subjects that were not present, such as politics and the economic system crisis. We underline the potential of such an activity to promote an in-service teacher education based on the theoretical foundations of a libertarian, engaged and conscious education

Utilizando um mural digital para investigar significados da Biodiversidade apresentados por professores(as)

Esta investigação trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo explicitar, analisar e relacionar os significados construídos individualmente e coletivamente por professores sobre a Biodiversidade. Para isso, analisamos as postagens presentes em dois murais digitais, sendo o primeiro construído individualmente e o segundo coletivamente pelos professores participantes de um curso de formação continuada. Os resultados indicam que, apesar da amplitude de significados associados à Biodiversidade, foram levantados mais aspectos sobre valores e diversidade cultural no momento de trabalho coletivo, indicando a potencialidade de se trabalhar dentro da perspectiva sociocultural em cursos de formação continuada

Cultura infantojuvenil na perspectiva da Educomunicação

A coletânea Cultura Infantojuvenil na perspectiva da Educomunicação reúne artigos que resultaram de investigações realizadas por discentes da disciplina "Educomunicação na cultura infantojuvenil: do convívio com a mídia ao protagonismo crítico", ministrada pelo prof. Dr. Claudemir Edson Viana (Secretário Executivo da ABPEducom e coordenador do NCE/USP) na Escola de Comunicações e Artes da USP de 2015 a 2018. São dezessete  capítulos que abordam temas relacionados à interação de crianças e adolescentes com mídias tradicionais e, principalmente, a internet e os produtos culturais de interesse deste público. As investigações e análises foram realizadas a partir de observação de sujeitos e de dados tomados de pesquisas do Cetic.br/CGI (Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação / Comitê Gestor da Internet no Brasil): Tic Kids Online Brasil e Tic Educação, realizadas nos últimos cinco anos. A partir do paradigma da Educomunicação, os estudos apresentam reflexões sobre o uso que crianças e adolescentes fazem de tecnologias da informação e comunicação e os produtos culturais do interesse delas, e sobre como mediações culturais (escola, família, etc) podem atuar para garantir qualidade e segurança nestas práticas, aprendizagens significativas e protagonismo crítico deste público em especial

Media and Environment Education in in-service teacher training: mobilizing teacher knowledge and critical consciousness

Esta investigação é baseada em referenciais teóricos de três grandes áreas, a formação de professores, a Educação Ambiental e a alfabetização midiática. Buscamos identificar como uma formação continuada de professores sobre Educação Ambiental crítica e a alfabetização midiática pôde mobilizar a construção e reestruturação de saberes docentes e quais indícios da tomada de consciência crítica pelos professores foram observados durante o processo? Para responder à questão desta pesquisa, planejamos e desenvolvemos cinco oficinas de formação continuada para professores da Rede Pública Estadual de São Paulo sobre Educação Ambiental crítica e alfabetização midiática, gravamos os áudios das oficinas e coletamos os materiais desenvolvidos pelos professores durante o processo formativo. A pesquisa apresenta cunho qualitativo, na qual realizamos uma análise de conteúdo dos dados provenientes de um formulário online respondido pelos professores, de atividades produzidas durante as oficinas, dos relatos de experiência sobre as intervenções que foram desenvolvidas pelos professores em suas escolas e dos relatos de reflexão crítica, os quais foram elaborados ao término do processo formativo. Os resultados apontam que, durante o processo formativo, os professores mobilizaram diferentes saberes docentes e apresentaram indícios de ampliação da consciência crítica quanto às práticas de Educação Ambiental que desenvolviam e às tendenciosidades presentes nas mídias. Em relação ao processo formativo, pudemos evidenciar na própria fala dos professores a relevância de garantir um momento para que eles relatassem e refletissem sobre suas próprias práticas, possibilitando assim trocas de experiências. A pesquisa contribui para a construção de conhecimento da área ao apresentar que a práticas de avaliação e criação de mídias podem agregar elementos críticos às intervenções didáticas de Educação Ambiental e ainda, ao evidenciar que professores ressiginificam individual e coletivamente os conteúdos veiculados em uma mídia televisiva. Nesse sentido, trazemos evidências de que a abordagem conjunta entre Educação Ambiental crítica e alfabetização midiática em contextos de formação de professores gera grande potencial para o desencadeamento de discussões mais conscientes quanto às questões socioambientas e à natureza midiática, assim como em relação aos conteúdos veiculados. Dessa forma, enfatizamos a necessidade de ampliação de formações docentes e de investigações que trabalhem tais áreas em conjunto em novos contextos formativos.The present research is based on theoretical references of three areas, teacher training, environmental education and media literacy. We intend to identify how an in-service teacher training program about critical environmental education and media literacy, could mobilize the construction and reconstruction of teacher knowledge and what evidence of teacher\'s critical awareness was observed during the process? To answer this question, we planned and developed five workshops of in-service teacher training for teachers from Public Education schools of São Paulo.We recorded workshop audios and collected the materials made by teachers during the training process. The research present a qualitative approach, in which we developed an content analysis of the data coming from an online form answered by the teachers, the activities they did during the workshops, their reports of experience about the interventions that were developed at school and their reflection reports which were elaborated at the end of the training process. The results show that during the formative process the teachers mobilized different teachers\' knowledge, among them those of experience. The teachers also presented more critical awareness, mainly about the environmental education practices they developed, and the biases presented by media when addressing social and environmental issues. As for the formative process, we highlighted the importance of ensuring a moment for teachers to reflect on their own practices and also allowing the exchange of experience between them. The research contributes to the area\'s knowledge by indicating that the critical reading of media or their creation can add critical elements to the didactic interventions of environmental education and also, by showing that teachers individually and collectively re-signify the content addressed by a television medium. We believe that the joint approach between critical environmental education and media literacy in teacher training contexts has generated great potential for triggering more critical discussions regarding socio-environmental issues and the media nature. We emphasize the need to expand teacher training and scientific investigations in view of the limits of the present investigation and the variety of contexts that can be researched

Utilizando um mural digital para investigar significados da Biodiversidade apresentados por professores(as)

Esta investigação trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo explicitar, analisar e relacionar os significados construídos individualmente e coletivamente por professores sobre a Biodiversidade. Para isso, analisamos as postagens presentes em dois murais digitais, sendo o primeiro construído individualmente e o segundo coletivamente pelos professores participantes de um curso de formação continuada. Os resultados indicam que, apesar da amplitude de significados associados à Biodiversidade, foram levantados mais aspectos sobre valores e diversidade cultural no momento de trabalho coletivo, indicando a potencialidade de se trabalhar dentro da perspectiva sociocultural em cursos de formação continuada